丰收之歌说课稿_1.docx

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1、Word丰收之歌说课稿 丰收之歌说课稿 在教学工开展教学活动前，通常需要用到说课稿来帮助教学，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的丰收之歌说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。 各位老师，大家好！我今日说课的内容是苏教版学校音乐四班级上册第三单元的内容，课题叫丰收之歌。 一、说教材 （一）教材分析： 歌曲丰收之歌是苏教版学校音乐四班级上册第三单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢愉快泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢快场面。表现了人们的劳动热忱和丰收的喜悦。全曲六个乐句构成结构图式是：a+b

2、：+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的心情明朗欢快，具有活泼跳动的民间舞蹈特点。 （二）教材的地位与作用： 本课是苏教版学校音乐四班级上册第三单元中的其次课时，通过本课的学习，熟悉、了解农村。让同学回到大自然。 （三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、奇怪，他们的认知活动都是以爱好和奇怪为载体的。因此，制造音乐课堂的开心情境尤为重要。针对以上状况，我结合教材特点和同学实际，制定了以下教学目标。 （四）教学目标： 1、“情感”目标： 通过本课的学习，同学能熟悉到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。 2、“学问与技能”目标： 同学能用

3、欢快的歌声表现歌曲的心情，并能尝试用不同的方法处理歌曲。 3、“过程与方法”目标： 在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培育同学对音乐的爱好，提高同学的自主精神和合作精神。启发同学乐观自主地体验音乐。 （五）教学重难点 依据音乐新课标确立的阶段目标和中班级同学的实际状况，我确定了以下重点： 1、教学重点：同学能用欢快的歌声表现歌曲的心情。 针对四班级同学自我感知力量欠缺的特点，我确定了以下难点： 2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。 二、说教法、学法 1、说教法 同学是学习的主体，要让同学主动乐观地学习，必需靠老师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良

4、好效果，教学时应考虑同学的心理特征，采纳形式多样、生动活泼的教学方法，关心同学在学习时保持主动、开心的心境。基于以上缘由，我设计了以下教法： 1、爱好引入法：爱好是最好的老师，在课的开头，为了激发同学的学习爱好，我首先用同学喜爱的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动同学的学习爱好。 2、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，关心同学学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先观赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使同学了解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象的表达演唱时间的长短，让同学的更简单理解。 3、引导教学法

5、：在教学过程中，我层层递进，关心同学了解思索什么样的声音、心情适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了乐观的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。 4、乐观评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于同学了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以发放丰收的果实的方式有机结合同学自评、互评、师评等多种方式，对同学的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、赐予同学适时的鼓舞。 2、说学法 老师在教学过程中，不仅要传授学问，更重要的是让同学学会学习的方法，给同学如何学习的启示。课堂教学，要面对全体，体现以“同学为主体、老师为主线”的精神，培育同学的创新意识。依据同学

6、的学习状况，确定如下学法： 1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让同学从听入手，逐步熬炼他们的自学力量，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素养教育的目的。在本课中，我让同学听歌曲范唱、老师范唱，来提高同学的听力和对音乐的感知、鉴赏力量。 2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，在节奏的学习过程中我充分的发挥同学的自主地位，让他们自己去探究发觉。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为同学创设了宽松、民主的氛围，还增加了同学学习音乐的自信。 3、制造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中

7、，引导同学发挥自己的共性，让同学敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导同学自己创编声势动作，充分培育了同学的制造意识。 三、教学过程设计 本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了细心设计，让同学在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简洁的陈述。 （一）创设情境，激趣导入 俗话说：“良好的开端是胜利的一半”。上课开头，我用谜语导入的形式，立刻同学进入了状态。这样，同学的学习爱好得到激发，形成一种乐观参加的精神状态，从而为新课打下良好的基础。 （二）倾听歌曲，体验感受 1、观赏歌曲，初步感受 教学要具有鲜亮的形象性，从直观入手，使同学如临其境，可见可闻，产

8、生真实感，我利用同学奇怪，爱探究，易感染的心理特点，简单被新奇事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于同学眼前，画音结合，使同学很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象力量。 2、读歌词解决难点 为了让同学能轻松开心地学会丰收之歌这首歌，本课的难点是一音多字，我在读歌词的时候就让同学带着问题去思索，后又通过图示让同学自主的探究一音多字的唱法，发挥了同学的主动性。 3、老师哼唱，再次感受 在同学熟识歌词的基础上，老师先引导他们劳动时嘴巴里面发出“嘿嘿”的声音，然后整首歌曲用“嘿嘿”来哼唱。用嘿来哼唱更接近歌曲的氛围。 （三）学唱歌曲，心情表达 1、学唱歌词： 在解决一音多

9、字的基础上，找出相同旋律的基础上。让同学把歌词带入到歌曲中，歌曲学习做到了水到渠成。 2、歌曲处理 通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，首先我提问本歌曲的歌曲心情。然后依据歌曲的心情来演唱。接着我用独唱和齐唱的形式了演唱。最终我加入身势动作，收割，采栽，搬运。融入到歌曲中，进一步体会感受歌曲的心情。 （四）、拓展思维，思想教育 1、观赏丰收锣鼓：通过播放丰收锣鼓，了解不同地方的人庆祝丰收的场景。 最终，在丰收之歌的音乐声中走出教室。 本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于同学的主动进展，通过充分的音乐实践培育同学的力量，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让同学有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我信任，没有最好，只有更好。在此，恳请各位老师批判指正，感谢！ 6