乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结.docx

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1、乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结 乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结乌金山中学回顾教学改革之路，我们深刻体会到着力实施课堂教学改革，强力推行“三步导学”课堂教学模式，是提升课堂教学质量的的基本途径，推动“三步导学”的进一步实施势在必行。根据教化局教研室“三步导学”课堂教学改革实施看法要求，结合我校实际，本学期我们做了如下工作：一、宣扬发动，制定切实可行的详细实施方案学期伊始，张校长、叶校长亲自组织全体老师召开“三步导学”课堂教学模式改革推动会，为全体老师统一思想，并亲自带头，为全体老师树立课堂教学改革的榜样，为我校课堂教学改革指明白方向，提出了要

2、求，制定了切实可行的实施方案。二、成立组织，加强领导。我校就成立了以张校长为核心成员的课堂教学改革领导小组，探讨并制定了推动“三步导学”课堂教学模式及课堂教学改革实施方案。三、主动探究尝试并推动“三步导学”课堂教学模式。“三步导学”课堂教学模式，是以“自主、合作、探究”的有关理论为依据，贯彻“老师为主导、学生为主体、教材为主源、思维为主攻、训练为主线、问题为主轴”的“六为主”的教学原则，通过“三步九要素”的模式体系，落实学生的主体地位，实现学生的自主发展。其中“三步九要素”环环相扣，构成一个有机的整体。四、做法和主要措施（一）转变老师观念，提高老师的思想相识、使老师重新相识和确定教化教学中的角

3、色和地位。尤其是在课堂教学中，要做好组织者、引导者、参加者、评价者。、建立同等、敬重、互参加，共同成长的新型师生关系。、教与学关系的转变，使老师由原来的细心设计如何教转变成细心设计如何引导学生学，引导学生进行自主学习，探究性学习。、教学重点的转变，由原来只重视学问转变成既重学问和技能，又重视过程和方法，更重视学生驾驭过程中情感、看法和价值观的形成。（二）加强理论学习，指导新课程改革。、深化学习领悟新课程标准，全面了解驾驭新课程改革的理念、设计要求、目标体系、评价体系。、深化学习新教材，全面驾驭新课程教材的编写特点、编写体例、编写意图。、学习探究课堂教学的组织方式方法，以“三步导学”为干脆理论指

4、导，几次组织全体老师反复研讨“三步导学课堂教学模式操作要领”，仔细领悟“三步导学”的精神，深刻领悟“三步导学”的实质和内涵，全体老师形成了肯定要努力践行“三步导学”教学模式的共识。实行的主要措施（一）氛围培训教室的气氛是小组合作学习胜利的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应当进行班级共建活动，如在教室里布置类似这样的标语：“倾听别人的发言”、“人人参加”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知”、“不比智力比努力”等。班级宣言每天诵。（二）、划分小组1、班级学生依据各班实际分成小组，这样便于班级管理，便于学生展示。2、小组人数学可以支配

5、5-6人，每小组设立组长，小组由学生自已命名（如争先组、奋进组等）或按自然序号命名。小组成员规定序号，提问板演运用便利。3、自主管理，小组事务管理做到小组成员人人有事做，事事有人管等。4、支配小组成员结对互助，实现小组间的对抗赛。5、定期对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。（三）时间问题1、课堂学习时间每次预习和展示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽。当堂检测达标时间不能少。2、老师讲课时间不能多于20分钟。3、老师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还可以用一个词表达（四）课堂初步模式三个模块：自主学习、展示沟通

6、、当堂达标1、自主学习阶段操作规程、时间支配自由掌控，定自主学习任务，适时检查（课前、课始）。、老师在课前：要简要备课，明确本节学习目标、教材编写意图、学习时间、学习要求。预设课堂生成问题，基础性预习题、拓展性预习题、展示性试题。再当堂达标（老师可以让学生备一张纸，或者打题）、老师在课堂：提出要求、严明课堂纪律，巡察指导，现场归纳预习中的问题。、学生依据“课堂预习任务”的要求，带着问题自学教材，积累对学问的认知理解，然后尝试做预习作业。遇到障碍时可提交组内探讨。对仍旧不能解决的问题，留作“记号”等待全班沟通时解决。2、课堂学习阶段操作规程之一一步、激情导入，预习反馈。激情导入，板书课题，明确目

7、标，反馈预习状况。二步、民主导学、展示沟通。、部分学生展示沟通自学成果，并进行学问的迁移运用和对感悟的提炼提升。老师支配学生讲解，留意对讲解学生点拨、质疑，站在学生后排，提示学生留意听讲课。课堂纪律严明。（这样做到了把时间还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生）、出示探究性问题。老师把学生预习中不能解决的问题用小黑板出示。启发学生思索。合作探究。留意展示。老师必需为主导。、解决学生提出问题。指导学生设计问题。三步、盘点收获、检测导结。该环节是进一步检查三维目标的落实状况，尤其突出向“弱势群体”倾斜；“课堂要向考试一样坚毅”；对后进学生可利用兵教兵、兵练兵、兵强兵，努力让课堂达标。（五）

8、、模式问题1、预习课和展示达标课。对于展示课的流程：一步激情导课、预习检查。二、民主导学，展示沟通，三、盘点收获、检测导结。2、展示时学生可以要求部分学生离位置，学生讲解时培训、指导。3、班主任工作的落实力、速度力确定我校改革的成败。班主任的工作作风确定团队的活力。树立迟做不如快做、被动不如主动的工作作风。五、实行集体备课，校本研训常态化。本学期来，各备课组每周至少活动一次，每次活动时间不得少于2小时。各备课组集体备课避开走形式，走过场，着力提高备课质量。每次活动都明确一名中心发言人，由中心发言人初步拟定教学目标，重、难点，教具仪器的打算，导入新课的方法及学法指导，同时支配这一周的预习内容。集

9、体备课的重点放在如何帮助学生自学、自学可能会遇到哪些疑难问题及如何帮助学生排疑解难，突破重、难点等。每周一次的教研活动丰富了老师们的教学思想，更新了老师们的教学理念，加强了老师对“三步导学”的相识，促进了老师对“三步导学”的实施力度，为全面提高我校教化教学质量奠定了基础。一学期来，在区教研室的正确领导和细心指导下，我们一心一意谋发展，一心一意抓教研，通过努力，“三步导学教学模式”已经在全部老师心目中形成共识并逐步付诸于教学实践，我们有信念，也很有决心，尽管我们还是一所农村中学，我们也期盼先进的教化教学改革的东风吹遍乌金山中学的每一个角落，更期盼“三步导学”的思想在每一个老师心中根深蒂固，让“三

10、步导学”的强劲东风在乌金山中学有所建树甚至开花结果，也但愿每一位老师在这个基础上巩固成果，真正落实到自己的教学实践中，抓住“三步导学”的实质，领悟“三步导学”的内涵，为全面提高我校教化教学质量奠定基础、保驾护航！扩展阅读：三步导学“三步导学”课堂教学模式推动成果乌金山中学在区教化局及教研室的正确领导下，本学期来，我校在原有的基础上接着绽开了轰轰烈烈的课堂教学改革，我们时刻都以“三步导学”课堂教学模式为总纲领，全校老师仔细研读“三步导学”操作要领，深刻领悟其实质和内涵，在理论的指导下有效地开展了校本教研及课堂教学，取得了令人可喜的成果。一、学习培训常规化。首先，参与区教研室组织的校长、副校长、教

11、育主任、教研主任的一级培训。其次，由校长等校级领导对全体老师进行有关课堂教学模式的理论学问培训。然后，老师结合每周一次的教研活动自学、反思、质疑，产生适合自己特点的东西为我所用。二、专家引领制度化。请专家到我校讲课堂教学模式的示范课，以课例指导模式实施。并结合课例进行各个环节的操作、及留意事项的指导。使老师能理论与实际相结合，进一步明确课堂教学模式的操作步骤及核心要领。本学期来，我们接连接受区教研室的几次检查督导，以查促学。朱局长在十月份到我校现场调研整整一上午并与骨干老师畅谈到中午近一点钟，我校老师倍受鼓舞，教研室张润柱主任及任宏主任以及其他教研员老师等专家的风范令我校老师耳目一新。三、听课

12、评课常态化。1、教学能手、高级老师领先以身示教，出本校各科课堂教学模式。其余老师普讲课，试行这些教学模式，在不断学习实践中提高。2、请教研室教研员到我校听课指导，进一步修改我校课堂教学模式。3、在每周一次的教研活动中，人人讲、人人评，全面推动新型课堂教学模式的构建。四、注意过程，强化管理，将课堂教学模式推动与考核挂钩。课堂教学是提高教学质量的主渠道，更要注意过程管理。要通过讲说评查看课堂教学模式的实施状况，结合教学学业成果考查老师教学模式实施效果。理论联系实际操作的同时，刚好总结反思，以论文、随意的形式展示探讨成果。五、注意总结积累出成果。将课堂教学当成学校重要工作来抓，注意平常的教研、沟通、

13、积累、总结，把每次的培训都当作一次提高老师的机会，多学习、勤实践、多反思、提阅历，真正通过课堂教学质量的提高，促进我校各项工作的全面开展，年终将平常老师的阅历要汇合成文、整理成册。在前一段刚刚实行过的老师现场备课教案展评活动中，全校老师主动参与，最终评出优秀教案，为优秀老师供应展示平台的同时，也为全校老师供应了典范。友情提示：本文中关于乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，乌金山中学“三步导学”课堂教学改革总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页