2022中小学教师心理健康培训心得体会11篇.docx

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1、2022中小学教师心理健康培训心得体会11篇中小学老师心理健康培训心得体会1一、阳光心态，开心工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个老师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，老师心理健康既关乎老师个人的生命健康和职业华蜜，又影响着学生的健康成长。然而，今日的老师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教化使命面前，老师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为一名教化工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成果为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于老师身上时，也简单促

2、使老师产生惊慌、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对老师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少华蜜，而是缺少发觉华蜜的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的老师，拥有阳光心态的老师，才能创建出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。二、接受风雨，做好预防校内中的欺凌事务时有发生，严峻影响学生的身心健康与学业适应，破坏校内氛围，反校内欺凌工作任重而道远。纪林芹老师的课程系统阐述了校内欺凌的学问，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发朝气制以及与校内欺凌有关的国家政策等。身为老师我们肯定要充分发挥自身的优势，要更加主动主动，去普及校内暴力带来

3、的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广阔学生，杜绝校内暴力，创建和谐校内。我们要引导学生、学生家长，充分相识校内欺凌所带来的损害。作为老师还应当培育学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所须要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满足的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认仔细真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校内和谐平平稳定。早期发觉，刚好干预，赐予学生正确的引导。三、同感共情，合力共育么青老师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲到

4、，家校共育的目的是家校形成教化合力，在家庭教化与学校教化方面保持一样，把学生培育成为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜老师在新时代，家校协同的思索中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标，学校、老师、家长应当怎样做呢？我认为，学校教化，家庭教化，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教化孩子，帮助学生健康成长。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教化不只是老师的事，家庭的教化对学生也尤为重要。不同的家庭教化环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也

5、有个好的环境教化呢？这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教化阅历，与家长一起查找各自的教化问题和教化缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知老师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时，家校可共同激励他，表杨他，赞许他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教化他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别实力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。不管怎样，我们的教化，不能仅仅只依靠老师，更多的还须要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教化怎样才有更有

6、效，这是我们应当深思的一个问题。更须要我们在实践中不管总结完善，让自己的教化更为有效，让自己获得提高。中小学老师心理健康培训心得体会2我有幸参与了心理健康教化培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很仔细的听了李慧君专家的理论课，最让我受益的是这句话找回职业生活的志气和华蜜感，须要获得对工作的投入感和掌控感。这会受外界环境的影响，但自我的努力与调整更加重要。以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教化的相识和所想。主动的自我认同找寻自我价值感，建立社会支持系统，用探究战胜无聊，主动的自我调整。一、心理健康教化的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心

7、理健康教化的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异样的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教化越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教化应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理健康教化与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理健康教化简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教化不是要你生搬硬套理论，不要我们

8、老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教化实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。二、心理教化培训对于老师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情限制，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最主动乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。老师乐观主动地稳定地心情对于学生的心理健康形成有主动地促进作用。三、提高心理健康的时

9、效性在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求老师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、爱好爱好、心情意向等基本心理素养和个体心理差异，帮助学生相识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。二是学习生活的困惑期。这一阶段青少年正处于身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语实力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近

10、期、自我为主的特点。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确健康的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教化的贯彻实施。中小学老师心理健康培训心得体会37月26日，我有幸参与了由江苏省文明办、江苏省教化厅主办，江苏省教化科学探讨院承办的江苏省中小学心理健康教化老师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教化工作者一起，仔细倾听了心理教化专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理健康教化工作”有了一个理性的相识，而且就实际工作中常常遇到的一些问

11、题，得到了专家们耳提面授的零距离的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有机会静下心来重新谛视我们的心理健康教化，重新谛视我们习以为常的各种教化行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了自己的一些思索：一、“学校心理健康教化”的使命是促进学生走向胜利、欢乐成长、全面发展教化原委是什么?法国闻名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教化的真谛“教化即生长”，教化就是要使每个人的天性和与生俱来的实力得到健康生长。教化的真谛我想就是在提示我们全部教化者：教化应当珍视孩子生命的诉求，教化应当站在孩子的立场。教化的真谛也确定了学生心理健康教化的使命，那就是帮助全体学生拥有主动阳光的心态，以促进他们走向胜利、欢乐成长、

12、全面发展。为此，学校心理健康教化不能有急功近利的心态，不能简洁地学科化、学问化;医学化、技术化，它须要老师专心与学生进行沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。二、“了解学生”是心理健康教化工作的前提与基础为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好高校才能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子原委是怎么想的?学生原委须要什么?我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心发展?这些问题被我们一再忽视，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反.一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。心理健康教化注意

13、的是师生间的沟通与理解，作为心理教化工作者，我们必需探讨学生生理特点、了解孩子心理须要与诉求。我们必需明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，冲突动荡性是其心理基本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛发展，情感丰富且不稳定，起先出现了很多成人需求，同时起先出现心理抗拒。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其特性特点。作为心理教化工作者，我们应当蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的特性心理特点，这可能会花去我们许多时间与精力，但我想，心理教化工作是“心

14、”的事业，倘如缺乏水滴石穿的耐性、改天换日的信念、愚公移山的恒心，心理教化工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的肤浅与无力，而最终缺憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。三、心理健康教化工作要讲究方法和艺术在学校心理健康教化工作中，心理辅导老师必需采纳肯定的方式和手段。选择什么样的方式，采纳什么样的手段，干脆关系到心理教化目标的实现和任务的完成。方法得当，心理健康教化的目标可以有效落实;方法不当，预期的教化效果不但难以实现，还可能抵消其它教化的作用，甚至干扰以后的教化工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里?心理辅导老师必需细致探讨，是家长的过高要求导致的?

15、还是学生身体状况因素导致的?抑或是学生自我意象上存在缺憾?老师必需精确做出分析推断，并实行合理的方法进行心理疏导，进行相应的行为训练。心理健康教化还要讲求艺术，要会倾听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理健康教化必需遵循“无条件主动关注”的原则，必需“真诚”，必需设身处地、感同身受，具备“同理心”。心理健康教化还有许多“大忌”：简洁推断、主观臆断、过于理智、出言不逊四、心理健康教化工作不能孤军奋战，必需建立“战略联盟”影响学生健康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，当然要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，但我认为，开展心理健康教化，不应只是一两位心理健康老师的事，它还须要全

16、体老师的重视和参加。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科老师，假如学校的全部老师都能关注学生健康心理的形成，能及早发觉学生的心理问题，刚好与心理辅导老师沟通，共同分析探讨，协作心理辅导老师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问题，形成健康心理。家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最密切的人，他们与孩子之间的生活沟通在很大程度上影响着孩子健康心理的形成，因此，与学生家长结成心理教化“战略联盟”是很有必要的。在南京市金陵中学苏华老师的心理教化案例中，我留意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，假如老师果真能劝服家长变更自己对孩子的错误理解，变更自己固有的家庭教化观念，变更与孩子沟

17、通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。五、加强理论学习，维护老师自身的健康心理，心理健康教化任重道远要做好学生心理健康教化工作，每一个教化工作者不能把目光只停留在学科教学的理论探讨与实践上，我们要做的是重新捡起被我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理健康教化工作者更要致力于这方面的学习与探讨，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理询问室，你责无旁贷地要为他的心理问题进行分析、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你帮助的心灵，你肩负着引导他走向欢乐与胜利的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此

18、，我们要学习、学习、再学习!加强学生健康心理的形成，更离不开教化者的健康心理和健全人格。在课堂教学中，老师良好的特性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比较明显，每个学生也简单体验到学习胜利的欢乐，这将有利于学生心理健康发展和良好特性的形成。同时，老师的心理健康状况还会干脆影响学生特性品质的发展。我们设想，假如老师本身性格多疑怪癖，心情喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、心情正常?因此，老师必需重视自身心理健康的维护，必需树立有利于自己生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，驾驭调整压力、整合职业心情，学会心理问题的自我相识与疏导。中小学老师心理健康培训心得体

19、会4转瞬间，参与心理健康培训班的学习已结束，这一期的学习让我深深感受到此次机会弥足宝贵。学习时间虽短，但收获颇丰。此次培训学习我了解了心理健康教化的意义以及它的重要性，明白了老师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理健康教化关键是老师，老师要敬重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教化教学环境，给孩子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培育小学生的探究精神与生活情趣。让学生们能够欢乐学习，欢乐成长!通过学习，我相识到：老师本人首先要学会正确相识和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必定存在，把出现的各种问题作为自己实力熬炼的绝佳机会。我们日常工作要做到有松有驰，

20、不能凭一时的工作热忱，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丢失激情。老师应先学会相识自己、接纳自己，关切自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为范，教化和影响学生 ，成为学生的良师益友。详细可从以下几方面去努力：一、老师要审时度势，自觉加强心理调适老师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、老师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。其次老师要做到语言规范。小学生认知水平比较低，所以老师的一言一行干脆影响着孩子的发展。 另外，作为老师就要“学高为师”。只有不断提高

21、自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。二、老师要加强修养，坚决抵制各种诱惑纷繁困难的现代社会给人们带来种.种诱惑, 因此, 尤其须要老师树立起自尊、自强与自律的人生看法和高尚情操。老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课

22、堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。三、老师要发掘潜能，促进学生健康成长我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在老

23、师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。四、老师要面对学生，争做一名阳光老师作为老师，要以当人民老师为荣，提升人生信念，面对学生，担负起教化的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起老师职业的老师，决不会成为好老师，更不能培育出杰出的人才。老师要力争做一个阳光老师，具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、主动的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化苦痛为愉悦，化阴

24、霾为阳光，化腐朽为奇妙的魅力。面对孩子，要有阳光般绚丽的笑脸;面对同事，要有阳光般暖和的看法;面对家长，要能阳光般真诚的沟通;面对教化，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般主动的热忱;面对发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们恒久记住：“给你点阳光就绚丽。”调整好自己的心态，热忱地学习，欢乐地生活，华蜜地工作。培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种持续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生!为了让学生健康欢乐的成长

25、，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中中小学老师心理健康培训心得体会5通过学校的支配，我参与了本市组织的为期两天的“中小学老师心理健康教化培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有支配老师过来参加这一次的培训。这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国闻名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。现在将我这两天参加培训的心得体会回报如下：一、专家讲座，说明词意本次培训的起先并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们说明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是始终就隐藏在我们身边的，只是我们平常没有留意而已。我们平常跟过关注的都是“身体健

26、康”，哟没有感冒有没有哪里遇到了等，但很少回去关切“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个主动向上的状态，比如主动的看法、正确的相识、合理的情感表达等等。看似很生疏的词组，却有我们休戚相关。我们很多的老师在讲课遇到难题的时候，是消极还是主动对待；面对淘气的学生是生气处理还是冷静处理等等。专家还通过网络上的各种事故，告知我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的缘由等等，这些例子让我们相识道理心理健康的重要性。二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面对对象却不仅仅是我们在场的老师，还是全部学校的老师，更加是我们自己教

27、的学生。不仅仅是我们到场的老师须要留意心理健康的问题，其他老师和同学们同样须要关注心理健康的问题。专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁全部人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是非常突出的，网上常常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们老师须要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，刚好给他们进行疏导。三、解决问题才是这次培训的根本要求心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，须要我们

28、老师须要身边的人长期努力。我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，是否健康。我们要学会释放压力，培育一种正确看待问题的方法，学会调整问题冲突。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人共享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。这一次的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平常不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作为一名老师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟通与了解，杜绝凄惨事务的发生。中小学老师心理健康培训心得体会6我有幸参与了老师心理健康培训，虽然时间不长，但是对我个人而言，收获确是丰富且充溢的。这次培训不仅仅是一次心

29、理健康教化的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，在此期间，我自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解，使我意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师健康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。一、通过培训，我相识到：学生心理健康教化的重要性。做为一名教化工作者，每次看到一些有关学生因品德障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的缘由以外，更多的还在于对学生的心理素养教化不够重视，导致他们有不同程度的心理问题，任

30、性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。造成小学生出现心理问题的缘由是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和老师的教化方法等。如我班有个小男孩，长的活泼可爱，但是上课总是喜爱打断老师讲话，跟同学玩时又喜爱动手动脚去搞别人，因此常常遭到同学的打骂，还有，作业老是慢别人一拍，就此，我将状况向家长反映了几次，但家长却不重视，一段时间后其成果及下降。后来我只好再次找来了家长，先教化家长要从小重视培育小孩的良好习惯，并告知他其孩子智力很好，很有发展前途，应当用激励的方法让他改掉坏习惯。接下来我也找学生交谈了几次，跟他聊聊学习上的优点与缺点，让他要有信念地改掉坏习惯。经过一段时间的努力，他现

31、在基本上能改掉上课不随意插嘴的坏习惯，对学习也有了更浓的爱好，也变的更细心了。由此可见，只有了解学生存在问题的成因，对学生进行心理健康教化，才能在教化教学中有意识地去避开它，学生才能更好地学习各科文化学问，养成良好的习惯，得到全面发展。二、通过培训，我体会到：没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的学生。教学活动是师生双向互动的过程。老师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及驾驭如何使学生保持心理健康的措施。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的学生;反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、特性形成和心理健康状况都会造成不良的

32、影响。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习;学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。作为一个社会个体，我们应当正确对待自身的工作压力，学会自我调整，努力克服不良心情的困扰，让自己在不断提高学问素养的基础上，做一个自信乐观、豁达开朗的健康心理的人。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。三、通过培训，我学会了：1、自我调整心理，保持乐观的心态。人不行能恒久处在好心情之中，生活中既然有挫折、有苦

33、恼，就会有消极的心情。一个心理成熟的人，不是没有消极心情的人，而是擅长调整和限制自己心情的人。作为老师，在教书育人的过程中更要学会自我调整心理，保持乐观的心态，才能以主动的一面去影响你的学生。2、精确客观的自我定位，心情不佳，很大程度上是对自己的定位不够合理，定位越高，越难以实现，给自己带来的悲观也越大，从而导致心绪不佳。3、工作之余多参与体育熬炼，体育熬炼能使人忘却苦恼，愉悦身心。老师必需劳逸结合，适量参与体育熬炼以缓解工作的压力，释放工作中的不快心情，同时达到强身健体的目的。4、专心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立良好的人际交往圈5、培育多种爱好与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以主动

34、健康地工作热忱投入到教学活动中去。这一次培训虽然结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我会将所学所感用于今后的教化教学实践之中，带着收获、带着感悟，在自己的教学岗位上锐意创新，创建出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教化教学的沃土中强壮成长!中小学老师心理健康培训心得体会7参与了xx省中小学心理健康教化骨干老师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理健康教化这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震惊。这些见解和珍贵阅历使我明白，作为一名老师，探讨心理健康教化

35、是必要的，也是重要的。当前，中小学生由于受个体发展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理异样现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、痴迷嬉戏机，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理异样行为长时间得不到引导、矫正和教化，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍学生身心健康的发展；另一方面，面对社会的改变，我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生主动的心理活动的协作。班主任只有驾驭有关切理诊断，心理询问，心理治疗，心理教化

36、的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。因此我认为了解心理健康教化的意义，心理健康教化的目标任务、内容以及实施心理健康教化的途径、方法和要求，对于我们有目的、有安排、有组织地开展教化教学工作是非常必要的。这次培训虽然结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束，它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、主动进取，指引我将所学所感用于今后的教化教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约，助学生自助！中小学老师心理健康培训心得体会811月26日至28日，我有幸参

37、与了烟台市小学心理健康老师培训班。短短几天的培训学习，让我真实感受到心理健康教化对成就孩子健康人生的现实性和重要意义，让我受益匪浅。在培训过程中，北京的心理健康专家和鲁东高校专家教授给我们做了精彩的讲座，他们用一个个显明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素养，促进学生的人格健全发展的目标，老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。从专家们的讲座中，我深深地相识到，真正的心理健康教化不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节

38、课，或者搞几次轰轰烈烈的心理健康学问讲座就能实现的。心理健康教化和其它教化一样，须要与学校日常的常规教化教学活动相结合，须要“润物细无声”的意识和观念;须要在点滴的生活实践阅历中积累而成;须要老师潜移默化的培育。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教化的主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。鲁东高校教化科学学院王惠萍院长亲子关系与家庭心理健康教化的讲座，让我们明白了家庭心理健康教化的重要性，做家长的只有给孩子一个可以依恋平安的氛围，给孩子学习的榜样，注意人格培育，才能防止童年的创伤性

39、经验。使我们相识到单亲家庭孩子、隔代抚养孩子出现问题的深层缘由。作为老师，我们应当更多的关注这些学生，关注他们的心理健康，关注他们人格的培育。王院长的一句话，给我很大的触动“一个优秀的母亲可以带出一个优秀的女儿，却带不出一个优秀的儿子。”这道出了当今男孩子教化培育问题，这也是我们在对学生进行心理健康教化时所应留意的。通过这次培训，我觉得学校今后开展心理健康教化应做好以下几点。一是加强老师对学生心理健康教化重要性的相识，做好对老师进行心理教化的培训工作。向老师宣扬心理健康教化的有关学问及方法，并要求班主任和老师在自己班内尝试开展心理健康教化。扩大能从事心理健康教化的队伍。二是对学生的心理健康教化

40、。坚持以人为本，依据学生心理特点和发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心发展。充分开发他们的潜能，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，提高自我教化实力。对于学生的心理健康教化，可以实行以下方式进行。一是团体辅导。针对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课(或活动)，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。二是心理询问。开展“心晴小屋”心理询问室，优化心理询问室的环境，

41、创建宽松和谐的询问氛围。每周定期接受以学生个体或小组为对象的询问，做好档案积累和跟踪探讨。在询问室外设立心理询问信箱，解答学生怀疑。三是要把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中。要创设符合心理健康教化所要求的物质环境、人际环境、心理环境、找寻心理健康教化的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。此次心理健康培训的时间虽然仅仅4天，但在我的心里却激起了层层涟漪。这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种持续性，影响着我的生活和工作今后，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的

42、关注学生的心理发展。为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中!中小学老师心理健康培训心得体会9三天的中小学心理健康教化老师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并欢乐着。累是指连贯紧凑的课程支配让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上依旧要上课。欢乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘嬉戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、相识了几个同行挚友。在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白

43、皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激烈时语速很快，还会时时常的问问我们，“我讲清晰了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很柔软，叙事实力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。钦佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对详细状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情稳定、镇静自若。当然这句话不仅适用

44、在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的资本了。对待我们的来访者，信任他(她)是须要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的须要，以心平气和的看法，宽容理解的心态去帮助他(她)。心理健康教化的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生主动乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教化呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一个学生

45、要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。为了更好地实现心理健康教化的目标，应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝不是每周一、两

46、节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践阅历都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物细无声的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的特性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这

47、些“同样的东西”，即常说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。如老师心情不好会影响学生心情;老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教化实力的关键。为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体

48、验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。短短的三天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将不遗余力把学校心理健康教化工作做得更好，更精彩。 在今后的教化教学中我肯定会保持一颗健康，公允的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人才。中小学老师心理健康培训心得体会10xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南万宁兴隆参与了为期7天的海南省中小学生心理健康教化老师培训班的学习，通过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座。他们用一个个显明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚