课题研究方案.doc

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1、 “实施绿色评价 享受快乐体育”课题方案 金坛市岸头实验学校 徐敏芳一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景：体育与健康学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。倡导体育与健康学习评价以多元的内容、多样的方法、多元的评价标准和评价主体，构成科学的体育与健康学习评价体系。体育课程标准明确指出：“体育课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励与发展的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展。”很明显，新课程倡导的是建立旨在促进学生素质全面发展的评价主题多元、评价项目多种、评价多样的发展性评价。可见，新课程标准呼唤绿色评价。体育与健康特

2、别注意将运动参与、心理健康与社会适应能力两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征。最为突出的即是在小学体育教学中，教师还是停留在评价等于考试，考试就是评价的观念上。在此观念下，评价的方法往往是让学生在期末测一项技能来评价学生的成绩；评价方式侧重于技能；面对不同的个体，评价标准是共同的、唯一的；在评价中重结果，轻过程，重横向比较，轻纵向发展。在此评价下，少数学生得到高分，获得成就感，而大多数学生都成了失败者。自尊心、自信心受到了伤害，给学生带来了沉重的精神负担和心理压力。显然，这样的评价方式不仅不能正确地反映出学生的体育学习状况，而且缺少了全面推进素质教育要求的科学性、教育性及发展性价值。这样的

3、评价方式也是有违体育课程标准、有违体育教育是以“健康第一”为核心，主要作用于是激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识。体育教学评价体系的改革迫在眉睫。二、概念界说：“绿色评价”，力争做到对学生进行科学、合理、全面的评价，它帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展，使学生成为学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，学会创造，成为独具个性的新型人才。所谓“绿色评价”是指在体育教学中，依据一定的教育目标和教育价值观，评价者与学生建立起相互信任的关系，共同制定双方认可的发展目标，运用适当的评价技术和方法，对学生的发展进行价值判断，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过

4、程。它的核心思想在于促进学生的发展。三、理论依据：通过对传统体育评价的改革，以多元的内容、多样的方法、多元的评价标准和评价主体，构成科学的体育与健康学习评价体系，多方面收集评价信息，准确反映学生的学习情况，对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调动他们的体育与健康学习积极性，促进学生更好地“学”和教师更好地“教”。四、理论假设与研究目标：1、变革以体育知识本位的教育观念，树立以“健

5、康第一”的指导思想，激发学生对体育的兴趣。着眼于全体学生整体素质的全面提高。2、通过新课程背景下体育教学评价体系的研究，改革传统的“黑色”评价，探索并开发适合学生的评价策略，建立充满人文关怀、关注学生发展的“绿色评价”体系。在评价中，点燃学生的体育学习兴趣，实现学生的后续发展，引导学生正确地进行自我认识和自我实现，在丰富多彩的校园体育活动中享受快乐体育。五、研究内容：（一）评价内容的研究：传统体育评价中，评价内容往往局限于测一项技能，完成一张体育知识考卷。根据体育课程标准对体育课程三维目标-情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的确立，我们将探索新课程背景下体育内容的设置。1、教师对评价内容

6、的设置：A情感态度与价值观的评价内容研究B过程与方法的评价内容研究C知识与技能的评价内容研究2、学生对评价内容的自选：“多元智能”理论认为：每个学生的智能都各有特点，这在体育教学中学生表现得犹为明显。因此我们尝试在教师设置评价内容的基础上，学生可以自选强项内容参加评价，改变传统的评价内容由教师一人“一言堂”的做法。（二）评价方式的研究：传统的体育评价方式刻板单一，通常都是在期末采用笔试或口试两种方式来对学生进行评价，这种“一测定高低”的方式仅仅评价了学生认知学习的一部分终结性的结果，忽视了学生的情感态度与价值观、创新意识和实践能力等方面的进步和变化，无法真实地反映学生的整体体育素质。所以，我们

7、在研究中尝试将定量相结合、自评互评相结合、终结性评价与形成性评价相结合，尽可能真实反映学生的学习情况。1、建立学生评价表：分低、中、高三个年段设计学生体育学习评价表。评价表分为平时课堂体育学习评价、学期终结性评价两类，由学生、老师、父母共同参与评价表的制订与填写。2、建立体育档案袋：档案袋在其它学科有了较为广泛的运用。建立体育档案袋可以全面记录学生体育学习和探索的的过程，并从不同阶段的回顾和对比中把握学生的进步和发展。帮助学生对自己的体育学习过程进行思考，激励学生不断发展。但体育学习和其它学科相比，有其特殊性，所以档案袋到底应该由哪几部分构成、档案袋的记录收集由谁完成、档案袋如何使用是我们研究

8、的主要内容。（三）评价语言的研究：在评价中，教师语言的运用极为重要，鼓励和激励性的语言将促使学生生动学习和主动发展。传统的语言评价局限于口头语言，在研究中，我们将从口头语言、体态语言、情感语言三个方面探索评价中语言的运用，最大限度地发挥语言在评价中的作用。六、研究方法设计：1、调查法。2、实验研究法。 3、文献研究法。4、经验总结法。七、研究步骤与方法：1、准备阶段（2011、9-2011、12 ）建立课题研究小组，讨论制定方案，分析调查论证，组织理论学习。 2、实施阶段(2012、2 -2012.、7）根据研究方案，启动课题研究。及时收集信息，注意调控，不断完善操作过程。3、 总结阶段（2012、9-2012、12）适当调控、整理资料，全方位总结，撰写研究报告。八、课题组成员：组长：徐敏芳组员：赵虎 史文伟 杨留庆 胡飞 汤丽娜