2022年研讨会心得体会.docx

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1、2022年研讨会心得体会 研讨会心得体会 20*年*月*日，我参与了由辉县市教化局组织其次届全国核心素养理念下的小学数学文化与数学阅读，倾听了南欲晓老师题为数学阅读课的探究的学问讲座，王老师精彩的讲解演绎，让我再一次感受到了绘本的独特魅力。同时我相识到了绘本教学的特性，它不同于单一的故事教学，绘本让越来越多的人关注，在绘本故事中，不仅孩子们的想象力、 表达力得到了发展，孩子们爱上了绘本。孩子们是在情景中学习的，绘本创建了优质的学习情境，学生不再是一味的去听，而是让学生沉醉其中，主动地去思索、去想象。就像南欲晓老师说的： 绘本是满意孩子须要的典范，绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在 语言

2、教学中，要把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。当故事成为孩子的一种成长方式， 当阅读成为老师的一种教学方式，书成了我们不离不弃的挚友。而随着更多精致、优秀的 绘本映入我们的眼帘时，我们着实爱上了它。 由*市*小学校长张*执教的二年级绘本小鸡搬家，是一个特别好玩的故事，讲解并描述农场里的小鸡通过几次好玩的搬家。绘本文字简洁，图画以鲜亮的暖色为主调， 小鸡搬家让孩子对小鸡的家园周长有了很好的相识。 张艳芳老师采纳层层递进的方式让学生学习表演。首先，带领学生一起观赏倒霉蛋布拉德，让学生体验布拉德的境遇;然后让学生阅读接下来故事，引发学生的思索， 最终推出可以运用学过的数学学问让自己变得幸运起来。听这

3、样的课简直就是一种享受，听课过程中我也像孩子般有一 种跃跃欲试参加探讨的感觉。 易博老师的示范课避开恶猫的方法，以绘本故事情节为主线开展活动，通过此活动让学生感受什么是一一对应，让孩子们心中对一一对应有了实践上的理解，并且学会了用一一对应解决身边的难题，应用于实践生活，细细品尝 从书中发觉很多的才智 许淑一老师的示范课过去人如何数数的通过好玩的绘本，让学生去了解数字的背景，通过学生间生成的问题，解决问题，对比各种数字的特征，让学生自主深化了解古代数字。并且通过对比引出主线，十进制计数法，了解十进制计数法的由来，自然而然的学到关于十进制计数法的学问。让学生学会提问，学会发觉，学会学习，这是我对本

4、次学习 体会 那些让我感动的词还有许多，那些说出这些感动我的词的易博老师、南欲晓老师、徐淑一老师、张艳芳老师、张敏老师、刘新磊老师，感谢你们为学员带来的毫无保留的精彩共享。同时也感谢学员们共享的教学实践和传染给我的学习热忱。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不忘初心，守住初心，沿着来时的路接着前行德育心理学家认为： 真正的教化是自我教化， 儿童的自我教化往往是从读一本好书起先的。我想，让我们的孩子学会阅读，不仅能有效发展智力，同时还能有效的进行品德教化。因此从某种意思上说，尽早绘本阅读是抓住了素养教化关键的一环。 经过一天多的学习，这些名师的讲课使我受益匪浅。这几位老师中有的和我们一样也曾经在农

5、村一线工作，都经过自己的努力，而取得了很大的成果。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。 他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索： 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。 老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。例如张学锋老师的可能性的大小。 首先，张老师创设学校四周地摊

6、让学生摸奖的情境，调动学生的爱好，为下面的教学打好基础。其次，老师把摸球活动充分发挥，有学生摸球-组内摸球-班长摸球的依次，让学生体会摸球颜色的可能性，渐渐引导学生接触主题。再次，通过猜想、验证、得出结论的方式来验证结论的精确性。在本节课中张老师还留意没做一个活动都先说明活动规则。让学生明确要求，知道自己应当干什么。真阳学生都有自己的明确的目标，能够提高教学效率。在对待练习题时，张老师的设计也很有层次性，因为本节课主要通过摸球来相识摸出同一种颜色的球的可能性。练习时张老师给出的是一个分成红、黄、蓝三种颜色的圆，并且三种颜色交叉排列，颜色区域大小不一，当圆盘从转动到停止时，看指针停在哪一种颜色区

7、域上的可能性大，那种颜色区域上的可能性小。最终，又用摸球的练习结束本节课，这样的设计使我们能够特别清晰明白的直到本节课的重点、难点，以及如何解决这些问题。 这些都是与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变要我学 为我要学。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了生活阅历数学化。 2、在这些优质课中，体现生本教化，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解

8、决问题的方法。在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上

9、得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作实力，也给了学生一种集体荣誉感。 总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。 课虽然听完了，但反思却仍在接着，我要刚好订正自己教学中的不足，要奋起直追，争取早日找到课堂教学的真谛

10、，达到教学效果的更优化。在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富 的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 阳春三月，本人有幸参与了*市第十四届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。3 月 19 日20 日我们共观摩了 9 节课，还倾听了*市*区教研室、教科所*老师的讲座。这几节课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。 一、创设情境，寓教于乐。在几节精彩的课中，老师都特别注意情境的创设，将会

11、话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的沟通，体会到学习英语的乐趣，学生的语言沟通实力得到了熬炼和提高。如：杨姗姗老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词的音、形、义，以及中西方饮食文化的差异。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习爱好，学生主动参加课堂教学，教学效果特别好。同时几个老师都特别的注意课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、欢乐学习。 二、备课充分，步骤紧凑。通过观摩，我深深地体会到每一位老师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂起先与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，连接

12、自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细微环节上，更可见各位老师备课时的独具匠心。如北京的张燕燕老师，先自我介绍，来自北京，然后询问如何从北京到*，通过课件展示不同的交通工具须要的时间，再不留痕迹的导入学习内容 Travelling。结束时，又欢迎各位老师、学生到北京去，整个教学过程浑然一体。 三、教法多样，别出心裁。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设 计别出心裁。如：杨姗姗老师的阅读课Rain Forest中，老师在展示由于生态环境受到破坏之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大树，老师让学生在绿色的树叶上写下爱护环境的措施后，并让他们亲自把树叶贴在黑板上的大树上，干枯的大树在学

13、生的努力下焕发了朝气，不仅完成了英语的教学，同时对学生也进行了奇妙的德育渗透。 李舒愉老师在教授单词时，采纳吹气球的方式，让学生练习单词的方法特别的新奇、好玩。这样的教学方法特别值得我们借鉴。 四、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音精确。可见各位参赛的老师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位老师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的超群水准，以及他们歌颂、表演的多方面才能也充分呈现出来。 在这次活动中我们还倾听了*市*区教研室、教科所*老师的怎样上好一堂课?的讲座。 1、什么是一堂好课? 一堂好课包

14、括：真、实、活。 2、如何上好一堂课? 教学设计：主要解决教什么、怎样教、教的怎样。 教学设计主要包括：教学目标设计、教学策略设计、教学技术设计、教学过程设计。 3、老师要树立备课的质量意识：一课三备。 一备：钻研教材、独立思索，形成初案; 二备：博览群书、融汇贯穿，写出教案; 三备：课后反思、精益求精，补充另案。 同时，*老师建议青年老师要学会：一课三品. 这节课应怎样上? 这节课为什么这样上? 这节课还可以怎样上? 当然，一堂好课并没有肯定的标准，学无止境，教无定法，这些说起来似乎很简单，但真正做起来却很难。 我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探究总结，来丰

15、富自己的教学阅历，提高自身的素养。 在校领导的关切与培育下，本人有幸于 20*年 4 月 25 日 26 日参与了*市中考数学复习研讨会。两日学习内容如下：25 日下午仔细听取了*中两位老师观摩课堂教学（1）和观摩课堂教学（2），两节观摩课后又仔细听取了刘*等数学专家的评课沟通，我感受很大，还有就是 26 日上午，以上几位专家的阅历介绍和孙*主任的 20*年数学复习方针的总结报告。这次研讨会指明白中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得老师不应当再是一味地进行无限量的题海战术，而是应当有针对性的复习。 复习建议： 把各位老师的

16、复习建议梳理了一下，加之我自己的一些阅历，我认为下段复习中应做到： 1、组织复习时，注意通性通法双基概念运算数学思想 解题策略思维方式的多样性实践应用实力数学建模实力方面的复习。 2、复习要讲究策略，要提高复习课的有效性，剩下的只有一个多月，三年没有解决的问题我们不行能三十多天全部解决好，这就要求我们有效复习要讲究策略。如总分策略、改错策略，难度策略、差异化策略，补拙策略，提高考技策略等。 3、老师要处理好教材与复习资料的关系，要以数学课程标准为纲，九年义务教化课本为本，考纲解读，做到心中有数，课本解读明晰重点难点，实施单元复习，夯实学生基础。在此基础上对复习资料仔细的研读，去掉不合适的题目，

17、补充遗漏的题目，提高复习的效果。 4、复习要讲求方法：复习即要紧扣教材，又要跳出教材，重视例题教学。提高复习效率，解决例题技巧，力争正确规范，面对全体学生，分层设计复习，通过综合模拟，增加学生信念。 5、制定合理的复习安排，细分复习时间和复习目标，中考的数学复习分三轮进行，今年第一轮 3 月 29 日到 5 月 18 日（两个月）理清初中数学内容的脉络，进行基础学问的系统复习。其次轮 5 月 19 日至 6 月 2 日（两个周）进行综合训练（模拟练习）这一阶段，重点是提高学生的综合解题实力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试实力，第三轮 6 月 3 日至 6 月 12 日（两个周）进行

18、查缺不漏，老师要对在练习中存在的问题进行荡扫，二轮、三轮复习同样不能脱离双基在最终冲刺阶段要做到学生会了不教，学生自己会的不教，教了学生不会的不教肯定要有重点的专题复习。 所以我们要留意做到：低分学生高求：即低分学生必需做专题，一要读完题，二要做了简洁的问，三要做好基础题部分；高分学生低求，中上等以上学 生至少把课本上讲的专题完全驾驭；专题也讲基本原理，基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。 总之，这两天的中考复习研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领悟，消化各位老师的研讨成果，将这些成果尽快变成我教学中的财宝。 十二月一日，我参与了调兵山市六环三步研讨会，收获颇多。 钟亚静老师执教

19、的老人与海鸥与李秀琴老师执教的搭石，有许多地方值得我学习。首先，老师都能把学生带入到文中的情境里去，切身体会到文中人物的情感，受到心灵的震撼。 当钟老师出示喂海鸥的老人图片的时候，我的心一颤：瘦小的身材，沧桑的脸庞，佝偻的后背。当我听到老师对老人俭朴生活的介绍及十多年如一日地不辞辛苦地喂海鸥的时候，钦佩之情油然而生！这是一位多么可亲可敬的老人呀！当听到有一天，老人去世了的时候，我的心特别难过，眼圈潮湿了?鸥群的翻飞回旋，连声鸣叫，自觉站成两排，肃立不动，更加让我们怀念这位平凡而又宏大的老人?我信任，每一个听课的人，都不会遗忘这个鸥群，更不会遗忘这位老人！ 其次，老师学法的指导特别到位。老人与海

20、鸥一课中，抓住重点词品析、体会，这一方法特别突出。学生也的确驾驭了这种方法，从字面想到字后，谈得很深刻，想得很广范。搭石一课，概括文章内容的方法讲解得清晰，明白。 通过听课，我的教学有许多地方须要改进。首先，课前功夫要做足。对课文背景、作者的生平要有所了解，对文章要揣摩透彻，对文章的表达方法要悉熟于心，这样在课堂上才能左右逢源，镇静自若，镇定自若。其次，要专心设计教学设计。课堂上，学生为主体，但老师的主导作用不容忽视。好的教学设计， 才能上出好课。李秀琴与钟亚静老师的课之所以上得如此胜利，与她们精彩 的教学设计是分不开的，包括过渡语，小结语，都是那么的精彩。再有，我要多读书，积累自己的文化底蕴

21、，让学生感受到语文课的魅力，从而喜爱语文课，喜爱读书。 此外，我也有一点自己的思索：为什么小组内探讨后学生还有那么多问题解决不了？那些问题学生们真的解决不了吗？假如汇报时，让学生先说说在小组内解决了哪些问题，那不能解决的问题会不会少一些呢？能提出有价值的问题，假如还能解决的话，岂不更好。 3 月 1516 日，我有幸参与了临沂市初中美术教学研讨会。受益匪浅，对教化教学和日常工作也有了更深化的思索，深感不枉此行。 15 日下午在临沂六中，开设了两节公开观摩课，一节评课。通过观看公开课特殊是听了老师和教研员们对公开课所作的评价后，我对美术课的教学有了更深的相识。就像市教研员刘涛老师说的，我们今日的

22、课不是经过层层评比选出的全省最拔尖的课，但是能站在这里讲课的老师确定有他的独到与过人之处。对于课的理解，仁者见仁，智者见智。 第一节是临沂六中王燕老师讲的漫画。这节课老师运用了直观式教学，图片导入学生感爱好，有道是爱好是最好的老师，有了好的起先自然下边就好说了，思路特殊清楚。课上有些问题的回答已经远远超出了老师的提问范畴，而且他们的语言表达实力很强，我想这与他们平常的训练是分不开的。假如平常在课堂上给学生回答问题的机会很少的话，学生是不会练出这样的好口才的。有几个同学不但语言组织实力好，而且非常美丽，听他们回答问题感觉像听广播员演说一样。这让我想到了我们的学生，有个别班级学生回答问题的特殊少，

23、像闷葫芦，或许就是因为太多时候老师替他们表达了，以至于他们说话的机会很少。 其次节是沂南*中清老师讲的生活中的色调搭配采纳设疑的方式引入课题， 整节课内容很丰富，过渡很自然。她采纳了联想的方式，让人们更有目的地去观赏。 紧接着是评课，讲课老师谈了自己的思路，刘涛老师赐予点评及激励，其他老师也发表了自己的建议。 16 日第一节是临沂七中张娟老师的文房四宝。这节课材料打算特别充分，但老师讲课太注意表现自我，没有给学生发挥主动性去思索的机会，学生学习很被动。但王老师教态很自然，表情很放松，具有亲和力，这些是值得确定的。 其次节是平邑刘艳红老师的黑白装饰画。老师语言精妙，范品优秀，教态自然，环环相扣，

24、值得学习。假如老师特别有激情，并且能够对学生的回答作出适当激励性的评价的话，学生上课的主动性便会更高。 讲完课后，对于什么样的课才是好课，刘涛老师做了简短的评价： 第一，必需让学生喜爱； 其次，课堂要顺畅，不能疙疙瘩瘩； 第三，目的达成度高： 1、目标精确、详细。 2、内容选择恰当，学问结构吻合，适应学生，不过高过难，也不过低。 3、方法得当，不论运用什么方法，能帮助完成教学目标就是好方法。 第四，效果好。所说的效果包括学生的作业效果和老师的整体表现，与学生之间的沟通是否充分，评价是否到位。 第五，个人素养，也就是老师的人格魅力以及对待课堂的看法。这段评价虽然简短，但我感觉句句击中要害，抓住了

25、这几点就相当于抓住了一节课的整体脉络。 通过此次观摩研讨会，我们学习到了先进阅历，相识到了自己的不足，明确 了努力方向，对今后教化教学此文转自工作水平的提升，无疑将起到举足轻重的促进作用。 虽然教学十多年了，但对于听课还是不能够抓住关键点，只是从表面上看课堂热喧闹闹，学生活动丰富多彩，老师语言组织严谨有序，老师思路清楚明白，教学内容多或是少。没有再深化地去探讨教学目标是否符合课标，教学活动是否有效，学习目标是否达成，是否关注了科学素养的养成性培育，是否能对学生可持续发展服务- 虽然今日的听课带有了肯定的任务性，但在听课过程中我还是始终没有什么感受，没有对教学新方法的欣喜，没有对复习课的厌烦，也

26、没有对一模一样教学思路的排斥，只是以一种习惯的、接受式的状态听课。听课后密老师的几句话却使我触动很大：迎考试的复习课对我们生物学科其实真的是一种亵渎。原来很鲜活的具有生命的学问，在复习课中却显得枯燥而毫无生气，学生也由学习新课时的灵动活泼变得麻木被动，思维实力没有被发展，所学学问却已被埋没，不懂的照旧不懂，曾经熟识的却已模糊，初识生物的爱好荡然无存。这对我们生物学老师是一种无奈，对学生却是一种悲伤。 在肯定的评估制度下，我们老师以功利性的应考为取向，俨然成了课堂的垄断者，一张学案几套试题牢牢地束缚住学生，过于不放心的千般嘱咐和机械性的训练禁锢了学生的思维。 几堂课听下来，我们可以发觉学生问题回

27、答的流畅，检测题做得工整精确，表面上看达到了教学目的，可是我们能够评价的只是学问点的驾驭，做题实力的驾驭状况，而对于情感看法价值观和人的生命能否得到可持续是无法显现实评价的。而学生能在课堂中展示出来的东西，在科学素养发展层次上被认为是最低层次的。所以我始终纠结于这个问题：是同流合污追求成果还是摈弃功利促学生发 展？很冲突也很无奈。 听过几个报告后，特殊是李静和申瑜的报告给我的感受特深，李静的教化首先要帮助学生成为具有人性的人，申瑜的锲而不舍求真求实让我幡然醒悟，生物课堂应当上成生物课堂的样子，它不是单纯的学问传输场，它应当是洋溢着生命激情和充盈着华蜜体验的课堂，他是能让每一个生命都能够得到自我

28、确认、才智发展与人格境界不断超越升化的课堂。 生物学教学，不能脱离了生活实际，不能只为了考试而教，而应真正贴近生活，贴近学生，为学生的生活服务，为了学生一生的发展服务。当下我须要的是解开冲突，冲破无奈，倾注热忱，全身心的融入教学。唯有如此，课堂才能激活学生思维的火花，才能唤醒生命的潜能，才能让每一个生命向着求真求美的境界发展。 按语：生物课堂上，不能只有理性学问的堆砌，而更应有情感的生命的沟通和灵动，好的课不仅是真的，更应当是美的，是享受的！德国哲学家雅斯贝尔斯说：教化是人的灵魂的教化，而非理智学问和相识的积累。真正的教化是从照看人的心灵入手的，以学问的陶冶与才智的激发来照料人的心魄&rsqu

29、o;，使人的心智保持健康和良性运作的姿态，实现生命内在的和谐和心灵的善美，提升人的生存境界，在此过程中实现人生的华蜜追求。 特别感谢学校领导能给我这次班主任学习的机会，3 月 19 日至 21 日，在江西南昌参与了 20*全国中小学班主任大会，倾听了四位班主任老师的精彩报告。时间虽短却受益匪浅，对我来说，不仅是班主任工作理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤。 这次做报告的四位老师虽不是专家教授，但都是来自一线的在职班主任，是真正的实践者。他们的报告没有高深的理论，但都是实实在在的案例和做法，聆 听报告，使我感受到了来自山西省太原市的闻名班主任王文英的多才多艺、风趣幽默、方法独

30、特、魅力四射；全国十佳班主任王立华老师的严谨心细、有条不紊、思维灵敏、年轻有为；北京广渠门中学首届宏志班班主任高金英老师的吃所喜穿所好一任秉性；付其劳奉其酬两袖清风之心底坦然、一身正气；广西一百零一色代课老师、班主任黎志新博学多才、出口成章、黎明即起、立志图新。虽然他们各有特色，但有一点是相同的，那就是都有一个良好的心态、一腔工作的热忱、一个好学上进的意志、一种无私付出不计回报的精神，正是这些使他们年纪轻轻就著书立说、功成名就，同事艳羡、家长喜爱、学生爱戴都随之而来了。 当老师，真的很累；当中小学班主任就更累，他们是班主任也肯定很累。来看看他们担当的工作吧。王文英：语文老师、班主任、教科室主任

31、、太原市班主任团队负责人；王立华：语文老师、班主任、政教主任等等，但在他们的报告中没有提到过一个累字，他们的工作都是自己主动在做的，他们都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐着这项工作，最终走向了胜利。结合自己的班主任工作，我有以下几点相识： 一、树立正确的教化心态，做欢乐的教化者。 王文英的教化理念：教化是为优秀的学子锦上添花、为平凡的学生开启才智、更是为短暂落后的孩子雪中送炭。她是一个富有特性且很另类的老师，但凡第一次见到她的人，都困惑于她时髦的衣着、装扮。她爱生活，主见活出精彩，活出自己；她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，；曾在全国

32、竞赛中获奖；她学过指挥，荣获过省优秀指挥；她还学过美发，学过裁剪，宠爱编织她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。黎志新的教化心态：把教书的呼喊当做欢歌，把育人的耕耘当做舞会，把科研的探究当做旅游，把奋斗 的甘苦当做咖啡。他说：乐观者，自由想方设法；悲观者，总感千难万难。的确如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈现在心灵镜子上的东西也不一样。暴雨骤至，仰视天空，悲观者看到乌云、山雨的情景；乐观者看到一丝阳光从云层深处透出来，预见风雨过后的一派清明。况且，心情的影响有连锁反应，所以，要让学生有良好的心态、主动向上的精神风貌，首先老师必需先做到。 二、要有自己的

33、教化思想，做才智的班主任。 我们的班主任之所以辛苦，是因为他们在重复着辛苦的劳动，没有思索、没有创新、没有思路，每天被琐事包围着。通过学习，我感到王文英老师的才智：例如信封思路、把学生的名字编成一首首小诗、谈谈王老师的恋爱观、与孩子一起成长。王立华老师的才智：统计学生的信息还分成基本性信息、对比性信息、成长性信息，不仅有电话、住址、信箱，还有家庭类型和在校有事情最先联系谁；尤其是黎志新老师，把学生的姓名奇妙地联系起来，编成一首诗，让每个学生都能从中找到老师对自己的期望是什么，浓郁的班级文化激励着学生的学习热忱，也增加了班级的凝合力和战斗力。 总之，每一个学生都是一座金矿，等待我们去开发。我们的

34、角色是导演，我们的职责是船长，我们的身份是诤友。你进步，我亦进步；你欢乐，我亦欢乐。专心灵教学，用情爱工作；爱之深，责之严；严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。教与学皆是华蜜的。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的改变和发展，确立起符合时代要求的教化观念，发挥自己的聪慧才智，把成为一名优秀的班主任作为自己的奋斗目标。 特别有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领会名师的风采，感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳老师的平均数的课堂教学谈一下我的感受。 1. 名师的课前沟通特别值得我们观赏。在课前沟通时她那么的亲切，语言那 么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样学生都喜爱和老师沟

35、通，情愿把心里的话和老师说，这样拉近了师生间的距离，学生的爱好很高。 2. 针对学问点逐层分析。王老师由课间喜爱做什么活动引出套圈活动，接着出示四人的套圈竞赛成果统计表，从这四人中再选拔一人代表本班 参与学校的竞赛，然后放手给学生，让学生选拔，引出平均数产生的重要性。然后逐人分析，先用移多补少的数学思想分析徐杨的成果，再让学生发觉还有别的方法吗？进而转化为求和平分，从而渗透转化思想，在使学生相识平均数意义的同时，并对学生进行常规教化，像谁是这一组数据的平均数等，说完整。并相识了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般水平，还具有很强的敏感性。 3. 练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是 13

36、4 厘米，李红的身高就肯定是 134 厘米吗？并让学生说一说理由。这样就巩固了平均数的特点，更加深相识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成果，如何计算平均分等，都是层次性很强的联系设计。 总之，王晓艳老师的这节课上的细腻扎实，设计独特，求实创新，镇静机灵，特别值得我们去品、去悟、去反思。 还有吕健老师的用数对确定位置这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服喜爱老师。她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想离开，恋恋不舍，真感人啊！ 请问一下自己，我们每一个老师的课堂教学假如都能让孩子们喜爱，让孩子们恋恋

37、不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢？所以我们每个老师都应去细心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。 *月*日至*两天，我有幸参与了临沂市 20*年小学品德与生活教学研 讨会。我深感责任重大，因此活动中我听得仔细，记得细致。两天的学习使我受益匪浅，这两天的学习中，我领会了八位名师的精彩纷呈的表现，倾听了专家的精彩点评与讲座这次可算是真正开了眼界。下面我就这两天的学习状况并结合我的理解谈谈感想。 一、课前要做好充分的打算，不打无打算之仗。 八位名师都做好了以下几方面工作；一是课前深了解、探讨学生的状况，为教学设计做铺垫。二是深化探讨教材，精确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制

38、作多媒体课件，须要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是细心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。 二、仔细解读课程标准 在新理念的引领下，对教学目的进行精确定位，确立新的教化目的观：换位观，引导生设身处地的为他人着想，培育公允公正的品德；生态观，让学生知道人与人之间要合作，要有责任心；共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱他人；对话观，引导学生要多与别人沟通、沟通，学会敬重、理解别人；共享观，引导学生美妙事物要与别人共同共享，与人为善；多元观，在分清是非标准的基础上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容。 三、确立新的教学观

39、 生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和主动引导相结合。上述内容说白了就是采纳形式多样的教学方式，而且这些方式必需为学生所乐于接受且力所能及；细心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花老师在上课时就采纳旅游的形式，通过旅游团培育了学生的主动参 与意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、沟通。更为珍贵的是她还创建性的让学生现场当播音员绽开对话，这不又培育了学生的实践实力了吗？这也正体现了品德课多元化的教学理念 四、恰当运用多媒体课件，以吸引学生留意力，激发其学习爱好 这次研讨会上五

40、位老师都胜利运用了现代化教学手段，老师细心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，学生在学习中能够提高一个层次，加深体会，使学生在课堂学习中，感受很深刻。 五、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻 学习形式多样化，消退了老师满堂灌、满堂问的现象。八位老师还能通过网络资源，收集大量课外资料大大的充溢了教学文本材料。让人感受到这是集学问传授与实力培育于一体的八节原生态的课堂教学。 六、把课堂上学到的学问向课外延长 陶行知说的好：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这也是我们品德与生活课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在品德与生活课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延长，让学生到社会上去求真，到社会上做真人，而不是仅仅局限于在课堂上。 总之，在以后的教学中我肯定不断完善自己，提高自己的教化教学水平。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页