一年级上册语文教学设计-语文园地一-人教部编版.docx

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1、一年级上册第一单元语文园地一教学设计教学目标：1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。3.正确、流利、有感情的朗读小兔子乖乖，背诵咏鹅。教学重难点：1、 会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。2、正确、流利、有感情的朗读小兔子乖乖，背诵咏鹅。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、 趣味识字。 出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在

2、认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法2、排火车认读生字3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）4、指读三、指导书写。 同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺

3、规则：先上后下。3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。4、学生练习写，教师巡视指导第二课时一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。二、字词句运用：1、出示：人天 口田日目我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。我们可以用一种方法“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三

4、、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论四、日积月累： 过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） 唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是咏鹅。1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。2、质疑读不准的字，请同学解疑。3、再自由读，把字音读准确。4、同桌小伙伴互相读一读。5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6、教师

5、范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。五、和大人一起读小兔子乖乖1、 课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。2、 兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？3、 小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？4、 教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。5、 讨论，你学到了什么？（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？六、当堂检查。（分发限时检测题）七、板书设计： 语文园地一 八 十 二 三 禾 加一加：人-天 口-田 日-目限时检测题：一、 我会写。 八 二 三 十 禾二，加两笔变新字。人-（ ） 口（ ） 三、 写笔顺八：-三：-禾：-四、我会背：咏鹅