浅谈如何指导小学生写好写景作文.docx

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1、浅谈如何指导小学生写好写景作文 浅谈如何指导小学生写好写景作文：语文课程标准指出：“小学生作文就把自己经验的事情或看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”作文教学是小学语文教学的重点和难点，本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文。：写景 视察 景物特点 寓情于景 想象一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色调、声音、光影等方面，真实、详细、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当留意以下几方面：一、深化实地、细致视

2、察、积累素材。俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会视察，平常积累素材。在详细的习作中，假如准备写某一处的景物，绝不能凭想象，应当深化实地，细致视察，积累写作素材。在指导学生进行视察时，我们应向学生渗透一些常见的视察依次：（一）、选好角度，定点视察。定点视察就是站在一个固定的位置上进行视察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的视察点，选取恰当的视觉角度，把视察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据肯定的依次，然后再从这一点动身进行视察。这种视察法，定点定位干脆对准画面，最相宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就似乎是摄影拍照的特写镜头一样焦

3、点醒目。运用定点视察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，特性显明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在鸟的天堂中，作者巴金有这样的描述：“我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂密的时期，它似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。这么漂亮的南国的树。”()作者立足在船头，随着船身慢慢靠近的时候，目光集中在

4、大榕树的长势上，定点对大榕树形态的详细视察，看清了这一株奇妙的大榕树的真面目，枝干“数不胜数”,足见非常茂密；“枝上又生根直垂到地上，伸进泥土里卧在水面上一般。”视察了大榕树的整体形象；视察了大榕树别出心裁的神态美，“那么多的绿叶”,不是一片片清楚可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”.这就是作者自始至终把视察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形态、颜色、位置进行细致视察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃朝气。（二）、移步换景。在进行视察时，视察点不同，视察的角度不同，所看到的状况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在题西林壁一诗写的那样：“横看成岭

5、侧成峰，远近凹凸各不同。”因此在指导学生视察时，要让学生运用动点视察法，就是连续移动视察位置，从不同的视察角度，视察同一景物的表现方法。动点视察有两层含义：一是视察点要连绵不断地移动；二是移动视察点要有依次。这种视察法适合视察正在发展改变着的景物。由于作者对景物连绵不断深化细致的视察，清清晰楚地了解到了景物各方面的不同形态和色调，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形态，又可显示景物的神采，使景物显明地呈现在读者面前。当你来到自己喜爱的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如颐

6、和园一课，作者就以不同的视察点来描写园中的景色：或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画。颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以视察点必需移动改变，这样才能细致地描绘出园景。（三）、抓住描写对象的特点进行视察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。视察时假如抓不住特点，写出来的文章就会一模一样，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的汹涌澎湃，还是写小河的潺潺流水，都要仔细视察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围

7、绕一个中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静漂亮；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在熬炼身体，它的特点是喧闹。另外有些景物还要一边对比一边视察，才会发觉这一事物的别出心裁之处。比如，视察树叶，假如不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发觉，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。二、做到“寓情于景”.所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄予在景物的描写上。没有感情色调的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美妙，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章

8、才能景中含情、情中有景 、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在山雨一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色调层次多得几乎难以分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色调“绿”,连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是专心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色调美的描述，表达了作者对山雨的宠爱。三、要动静结合，以动衬静，构成完备的整体。静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色调和神韵；动态描写，

9、要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在第一场雪一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇摆，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着早晨的阳光，显出一道道五花八门的彩虹。”这个片段的描写作者就利用

10、动静相结合的方法栩栩如生地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完备的整体。四、结合实际、绽开联想。绽开想象是奇妙的“鲜活剂”.景物大都是静止不动的，假如只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；假如给它们洒上想象“鲜活剂”,景物就会立即呈现诞生命的活力。例如，在山中访友一课中，作者这样描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇

11、异的一种境界！从这些联想中，我们能真实地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”,紧跟着想到“似乎漂亮的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘这样给予景物以生命，把景物比方成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比方，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。五、叙述有序，条理清楚。写作文时要留意按肯定的依次来写，应当依据须要，或按时间依次、或按空间依次来写这样，会使文章脉络清楚，主

12、题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不出来啊！所以平常要注意指导学生积累好词佳句。总之，只要擅长视察身边的事物，结合事物绽开合志向象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。而且，随着时间的推移，学生视察事物、相识事物的方法和实力会得到持续的提高，创新思维也会得到培育，作文水平才会不断提高。参考文献：1、周益群云南教化教学探讨 云南高校出版社 2008年 第一版12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页