2022实用的小学语文教案模板合集7篇.docx

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1、2022实用的小学语文教案模板合集7篇小学语文教案 篇1教学目的：一.能正确、流利、有情感地诵读课文，分段落复述课文。二.通过熟读课文，相识孙悟空3借芭蕉扇的经由，学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神，感受名著魅力。三、通过学习文本，引诱学生主动想象，主动思索，主动阅读。教学打算：熟读课文、课件教学进程：1、导入：一、前人很喜爱用3字，譬如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用3字来编写故事，譬如水浒传有三打祝家庄，3碗无非岗;三国演义有三顾茅庐;隋唐演义中有陈咬金3斧子定瓦岗;西游记中有3打白骨精，还有咱们今日要学习的3 借芭蕉扇。二、出示、读课题：3借芭蕉扇(读课题明白：通过

2、3感受到借芭蕉扇的不易。首要讲了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。课题的关键词是借描红芭蕉。小结：标题是文章的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣摩，咱们经常有新的发觉。)2、总体掌控：3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同砚们当真地读一读课文，说一说。(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3借，打，铁扇公主献扇)申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,进行根本的概括。3、精读：一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读，并能说说你写意的理由。二、交换：第三次：写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力：叫来猪八戒，又请来众神;

3、英勇善战：恶战;不满足：武力折服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非毫不牵强地献。练习：(一)详细描写：众神围得水泄不通、恶战。(二)指出夸大的适当应用，有利于宣染氛围，把故事写生动。(三)通过叫与请的对比感受用词的精确性。(四)创建性地复述故事。第一次：(若无生答，便请门生匡助老师答)写意的理由：机智：其次天;钻到肚子里;3扇不满足：马虎粗糙：拿了扇子满心快乐，却不辨真伪。练习：(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：平生读，余生闭目想画面，说画面。(二)复述。其次次：写意的理由：机智：伪装牛魔王欺瞒芭蕉扇，设施奇异。不满足：马虎粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变大的口诀，却

4、不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要原因。练习：(一)通过对话诵读，领悟角色差别，状况差别，语气也差别。法子：先逐句进行。给门生打算的时候：再总体。4、总结：一、通过3借，饱满了人物形象，终究扇灭了火焰山，接着西行。(齐读八、九自然段)二、你想对孙悟空说些甚么?三、你还晓得哪些西游记的故事。四、恰是因为孙悟空的机智大胆，唐僧师徒才得以战胜九九八十一难，修得正果。(播放敢问路在何方)5、尾声：本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞，读到这儿爱思索的同砚确定又有了许多新的题目，课后无妨写在书上，我们下节课再来商讨。老师这儿也想到两个题目：本文真的就是实实在在的三借吗?3于此处还有特其

5、它含意吗?芭蕉扇真的是借来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?小学语文教案 篇2一、 看图导入新课1、 出示温州旧城区图问生：这是哪里？你想说什么？2、 出示温州新城区图问生：这是哪里？你又想说什么？3、 在观看了温州的改变之后，今日老师要带去现在的农村看看，你们喜爱吗？（借机出示幻灯片）4、 出示图像后，师引语：我们到了农村了，你们看到了什么？你想说些什么？（学生自由说说）在学生说的时候，师有意识的引导孩子数数有几座房子？说一说在他们眼中哪座房子最美丽？为什么？5、 引出题目：哪座房子最美丽？6、 读好题目：重点指导：哪、座、房、美丽（出示卡片认读，教学新偏旁广字旁）让学生说说如何记住

6、“座”？二、 初读课文1、学生借助课文拼音自由读读课文，读准字音，并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次，不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。2、运用卡片检查自学的结果：A、重点指导窗、香、青、房（三拼音和后鼻间），门和们的区分。带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读（其余学生跟读）、男女生交换竞读。B、出示藏有生字的词语，读读会读的词语。（学生上台来指读）三、 再读课文1、 读读课文，想一想，你有哪些地方还读不懂？重点理解：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗（联系幻灯片和周边景物理解）花果香、树成行（行可以用排代替、一排一排的）这么美的地方，你们要怎么样读这几句话呢？（快乐的，美美的，

7、开心的）2、 在小作者的心目当中，哪座房子最美丽？为什么小作者的心目中，我们的小学堂是最美丽的呢？学生自由说。（政府部门将学堂建设的很美丽，比其他的房子都美丽，我们小学生在里面学习的时候可华蜜、欢乐骄傲了）那我们怎么读好这句话呢？（骄傲的）一座房、两座房、三座房、四座房指什么？（指有许多房子，数都数不完）3、 学生朗读课文四、 书写生字1、“了”和“子”小学语文教案 篇3课程标准试验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第1题。本节课主要教学用替换的策略解决简洁的实际问题。在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简洁的实际问题，并在学习和运用这

8、些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了肯定的策略意识。通过解决例1这个问题，让学生初步理解并驾驭等量替换的策略。解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”，或把“小杯”替换成“大杯”；二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将困难问题转化为简洁问题的意图。“练一练”依旧是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。与例1的区分在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的改变。1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能依据问题的特点确定解题步骤，有

9、效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简洁推理实力。3、进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历，提高学好数学的信念。使学生驾驭用“替换”的策略解决一些简洁问题的方法。使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。多媒体课件、一个大杯和几个小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）一、激趣导入1、谈话：我们先来看一段动画。2、问：看出是什么故事了吗？3、问：曹冲用了什么奇妙的方法称出了大象的重量？（老师引导说出“替换”并板书。）4、谈话：曹冲用

10、替换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学习用“替换”的策略解决一些数学难题，有信念吗？二、探究新知（一）、理清大小杯的关系1、师出示一个大杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。2、师演示。（正好3杯）3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？4、师：假如老师再装满一大杯水，分给每个小挚友每人一杯水，一共可以给几个小挚友？你是怎么想的？（引导学生说出一个大杯可“替换”三个小杯）5、师：假如有30小杯的水，老师分给每个小挚友一大杯水，可以分给几个小挚友？你是怎么想的？（引导说出三个小杯可替换成一个大杯）老师板书。（二）学习例题。过渡：小

11、明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！1、电脑出示例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？2、读题获得信息：有哪些信息，求什么问题？3、指名说你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”这句话的？过渡：干脆求出小杯和大杯的容量来简单吗？你们打算用什么策略来解决这个问题？4、小组探讨。要求：1、把什么替换成什么？2、替换后的数量关系是什么？5、沟通探讨结果学生汇报老师演示课件。6、小结策略。虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体替换成一种物体）7、列式解答。依据刚才的两种思路让学生自选一种喜爱方法

12、进行计算，老师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。（三）、教学检验。过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？（检验）1、学生自己尝试检验。2、实物投影沟通学生的检验方法。3、课件沟通“只检验满意一个条件”的检验方法的不足之处。4、课件出示检验同时满意两个条件的检验方法。5、小结检验方法。（四）、小结：你觉得“替换”的这个策略如何？三、巩固策略过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。电脑播放广告这则广告不仅教化我们好东西肯定要和亲人、挚友共享，还给我们带来了一道题目。（一）、巩固练习。1、出示巩固练习题。电脑出示8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶

13、的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？2、学生独立完成,先好的同桌可小声沟通。3、老师选择学生作业实物投影沟通。并要求学生说出解题思路。4、口头检验。5、为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？6、小结：我们还需选择适合自己的“替换”策略来解题。（二）教学“练一练”过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！1、电脑出示小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？2、齐读题，从题目中获得哪些信息？3、问：与例1相比，有什么不同的地方？

14、4、“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？5、你打算怎样替换？替换后的数量关系是什么？6、同桌探讨。6、沟通：学生说，老师课件演示。方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生沟通中，老师穿插提问：现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？现在一共可以装多少个？方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生沟通中，老师穿插提问：现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？现在一共可以装多少个？7、学生选择一种解法解题。8、实物投影沟通。9、口头检验。10、小结：四、全课总结。1、例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要留意什么？指导学生明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；练一

15、练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。2、替换时你还留意到什么？有什么值得提示大家留意的地方吗？明确：倍比关系：替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。差比关系：替换时，只能是“一个物体换一个物体”。3、在实际生活中假如遇到数学难题时，不要胆怯，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题肯定会迎刃而解的。五、课后作业：练习十七第1题（可做为机动练习题）小学语文教案 篇4教学要求：1、学问与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。（2）在发觉、探讨中学习多音字、新生字。（3）在背

16、诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时支配：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的.照片二、沟通看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、沟通自己做了什么事2、沟通自己有什么收获。3、沟通有什么感受。4、讲讲今后的准备。四、请讲得好的同学上台讲解并描述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。其次课时教学目标：完成习作。教具打算：带上各自与课余生活有

17、关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲解并描述。2、老师点评。三、写作第三课时教学目标：1、驾驭多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具打算：课件教学过程：一、认读生字、区分、组词、驾驭多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗小学语文教案 篇5一、教材分析：纸船和风

18、筝是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着深厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。二、教学目标：1、 相识8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3、 对怎样交挚友有肯定的感受。三、教学流程：（一）、激发阅读爱好：1、 出示风筝、纸船。2、 读题。（二）、初步感知文本：1、用自己喜爱的方式读读课文。2、沟通：难读句子。3、 做嬉戏，认读生字。4、 初步感知课文。（三）体会松鼠小熊的欢乐：1、 出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样

19、成为好挚友的？2、 沟通。（1）、区分漂流和漂浮。积累词语。（2）、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的欢乐心情。（四）、赠送祝愿语。1、写祝愿的话。2、向同桌和同学赠送。小学语文教案 篇6学习目标：1、能在阅读过程中独立相识10个生字，相识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。2、正确、流畅地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。3、能绽开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活阅历，初步了解水的基本属性。教学过程：一、揭示课题，学习质疑1、出示“冰”及拼音。（记住字形）2、学习“两点水”说说还有

20、哪些带有两点水的字？3、补全课题，齐读。4、思索：你了课题，你想知道什么？二、感知课文，学习生字1、带着问题，自学课文，了解内容。（1）按常规学习生字，读通课文。（2）小组内沟通反馈2、集体沟通反馈（1）抽读生字组成的新词，留意正音。（2）出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。读句子，自读齐读用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？三、深化学习，感受内容1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。2、出示：生气糊涂（读准字音，留意轻声）3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的

21、句子，同桌读一读。（1）同桌沟通。（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。自读互读齐读4、师生协作读第一第三节5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。6、读第四节四、训练说话，明白道理1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？2、沟通3、总结：读了课文后，你有什么发觉？4、齐读课文五、课后作业1、读词语2、写字：描写小学语文教案 篇7教学

22、要求：1、理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教化。2、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。3、认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。教学打算：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学内容：1、理解狐假虎威内容，正确娴熟地朗读课文。理解寓意。2、识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片。教学步骤：一、导入激趣：贴出虎、狐图：同

23、学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今日我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：1、自读课文，圈出不相识的字，实行自己喜爱的方法解决这些不相识的字。2、标出自然段。3、指名分自然段读课文，订正字音，同时思索：课文讲的是什么事？4、再读课文，思索：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。）5、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”）看出来了吗

24、？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）6、为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威严吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生快速查字典生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、理解感悟：1、初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2、默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3、小组沟通、探讨、并探讨怎样读出这些句

25、子的语气。4、小组汇报、品尝语言、老师点拨、探讨朗读。（1）感悟课文第2自然段：“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么状况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争辩，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注意学习方法的驾驭。（2）感悟第3自然段：“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？指明朗读、评议。（留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，激励孩子要将自己的表情放进去

26、）（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：指名读：思索：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头晃脑）赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对。通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望这些词什么意思？5、总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。）6、分角色朗读（表演）课文。（1）自愿结合练习。（2）带上头饰进行表演。7、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。创设时机，让学生绽开想象的翅膀，培育学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象实力和运用语言的实力。其次课时（略）教学内容：一、学习鹬蚌相争，了解内容，理解寓意。二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。四、认读生字、指导书写。