小学数学学科期末考试质量分析.docx

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1、小学数学学科期末考试质量分析 小学数学学科期末考试质量分析小学数学学科期末考试质量分析一、考试的组织工作201*年6月期末考试在区教化局的领导和研训中心领导、同事们的大力支持下，虽说时间紧，但圆满地完成了的教学质量的检测工作。在命题、审题、校对过程中，纪律严格、操作规范。对于这次考试工作，区、校各级都很重视，组织严密，责任明确，措施到位。在考前教研室召开了考务专题会议，对考务工作进行了周密的布置支配。考后一、二、三、五年级的学生试卷由各校实行组内交换阅卷、流水作业的方式进行。根据“签到会议（纪律、分工）小组按题目做出正确答案小组成员统一标准阅卷查卷统分结束”的步骤进行，遵循“小组制、签名制、审

2、查制”的原则，采纳流水作业的方式阅卷。严格根据老师阅卷签名、总分签名、统分签名，查卷中禁止老师动笔。二、试题评价1、关于各五年级试题。试题能紧扣小学数学课程标准和教材，主要有以下特点：一是该试卷紧扣数学生活实际运用，敏捷性强，突出数学新理念。二是内容全面，试卷中考查的学问点许多，主要有大数的读写、角的运用、统计作图、合理支配时间、乘除法计算等，涵盖了教材中全部学问点，从学问体系中的四块来看，均有呈现。三是教学导向性强。题量适当，难度相宜，增加了学生答题的信念，同时试题的内容和难度为小学各年级数学老师的教学供应了精确方向，通过考试指出了我们老师在数学中简单忽视的内容和问题，提示我们老师在以后引起

3、重视。从众多数学老师的反映来看，这是一份能充分体现学生学习实力、老师教学水平的试卷。从学生方面看，既能反映学生平常成果，绝大多数学生能够及格；又能体现学生的差异、区分学生实力水平，显现出数学综合素养强的学生。从老师方面来看，可以检验出老师的平常教学是否到位、是否与实际生活相联系、是否有较强的敏捷性、是否注意了学生的数学综合素养的培育。少部分老师反映，对于以往试卷的阅读信息量大，今年没有呈现情景综合运用题还觉得有些不足，虽说我们的学生还很不适应，但希望得到这方面的检测与训练。2、关于其他年级试题。从各校老师反映的状况综合看来，主要有以下亮点：注意了基础学问的检测，注意数学与生活的联系。加强了计算

4、、操作、统计、视察实力的测评，注意了学科特点。注意了学生综合实力的检测，以“情景运用”为载体，检测了老师教学理念的落实与学生思维的培育。总之，全区各有各的看法，但我赞同上述观念，时间紧了难免会考虑不周全，对于试卷的命制的确要花很大的气力，并不是一蹴而就的。四、改进与建议为避开命题中的零失误，实现命题高质量，可以采纳下列建议：成立由部分小学数学骨干老师、学科中心组成员组成的命题小组的同时，设立审题小组，确保试题质量万无一失。谨慎办事，细心谋事，严格把关。注意质量。从内容上，把握课程标准和现行教材，留意学问的全面性与系统性。从难度上，要留意学问内容的重难点，基础题、综合题、难度题为7：2：1。从印

5、刷上，要细致校对，清楚无误。阅卷建议：进一步改进阅卷工作。要留意用人之长，避人之短，严格把握评分细微环节中的合理尺寸。由学科教研员对阅卷老师进行阅卷前的培训，并对由阅卷老师不负责任造成的工作失误，追究责任的同时，限其返工并全区通报指责。教学建议：平常要扎实落实常规教学。的确做到“三到位”，即老师教到位、学生练到位（含学生思到位），老师辅导学生到位。在“落实”的基础上，肯定狠抓学生数学学习习惯的培育。包括书写习惯、用心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读习惯、细致答题的习惯等等。对于教材中基本的计算要人人过关、对于概念教学要加强学生动手操作与感悟的训练。确保理解地运用。要探讨教材与教

6、法，在课堂的有效性上下功夫。在教学尤其是在复习中，老师留意自己出题、编题。对于经典题进行改编，以不同的方式或形式呈现出来。让学生敏捷运用。对于学生思维实力的培育，老师不能停留在口头上，的确要在行动中实践、在实践中反思。201*.6.29小学数学期中考试质量分析这次数学期中考试，我们一至六年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进老师的教

7、学。学校领导也相当重视，分管教学的唐校长和张主任特地来参与我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成果赐予了充分的确定，并对我们今后的教学工作提出一些珍贵的建议。活动中，各年级备课组长就本年级的答题状况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：（一）、基础学问的驾驭、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础学问的驾驭和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。许多班级达95以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成果的取得缘由有四点：1自主活动，意义建构数学课上，注意问题情境的创设，注意引导学生参加到学问的发生

8、、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对学问的真正理解。2精练少做，减轻负担注意通过创设新的情景，让学生在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。3正确导向，建立自信在日常的教学中，老师非常注意主动的情感、负责的看法和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生相识自我、建立自信。（二）、综合运用学问的实力较弱从概念部分的答题状况我们发觉学生综合运用学问,敏捷、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的实力是

9、不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的实力；用数学语言清晰地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的实力；依据最初的问题情境证明和说明结果的合理性的实力；对解决问题的过程进行反思的实力都急需提高。（三）、数学学习习惯没有完全养成1稍困难的数据和文字都会对一些实力较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想限制就能限制的，须要数学组老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以

10、恒的监测。针对以上问题我们提出以下改进措施：1注意培育倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用实力。课堂学习的方法和习惯，干脆影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必需在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决详细问题的过程中。2注意创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不行缺少的部分。如何将所学的数学学问、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。老师要注意教给学生如何将困难问题简洁化，数学化的方法。使学生擅长从困难的问题情境中提炼出问题的本质，如应

11、用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避开盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。3注意良好的数学情感、看法的培育，提高学生自我相识和自我完善的实力在平常的学习中除了激发、激励，发觉学生的特长，增加学生的爱好等正面引导外，还必需要加强对学生的“责任感”教化，削减学习中“凑答案”的现象，削减练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培育思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生仔细作业从写好每一个数字、点好每一个小数点起先。提倡学生将思索的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推

12、理或验证过程的都要有过程绽开。我们期盼通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展实力。201*.11.扩展阅读：小学数学学科期末测试质量分析小学数学学科期末测试质量分析为更好地总结教学工作，进一步提高教学质量，对本次数学学科测试状况进行分析总结。一、试卷特点1、实行校际之间横向联合,形成资源共享。2、各年级试卷，由干脆得数、基础学问、填空、计算、文字题、应用题这几部分组成。3、适当扩展，考查学生的综合运用实力。4、联系生活实际，让学生体会到数学在生活中。5、敬重教材，强调对基础学问、基本技能的考查。二、答卷状况分析这次期中测试，数学学科题量适中。测试以课本学问为主，适当扩展。班平在48.3

13、分91.7分之间。学生答得较好，但仍存在一些问题。1、学生驾驭基础学问不坚固，没有内化为自己的信息，对数学的一些基本概念、基本理论不能熟记或者说理解不透。2、计算正确率较低。例如：12分的计算题，有的只得3分。纵观各年级试卷，在计算上丢分较多。3、审题实力较差，部分学生所问非所答。4、解决问题的实力较差，不能举一反三。三、教学中存在的问题从测试卷面上存在的问题，可以看出我们在数学教学中存在的一些问题。1、数学中对基础学问学得不够扎实，没有达到举一反三，融会贯穿。特殊是学困生问题还没有得到有效解决。2、老师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机地结合起来。3、新的教学理念还没有完全

14、建立起来。如一些传统定式还存在于部分老师的教学中。4、老师对学生的学习要求不严格，学生还没有养成良好的学习习惯、探究精神和克服困难的志气。四、改进的措施和看法1、要切实重视和加强“双基”教学。在教学方面，包括提取信息、运算、分析、解决问题等实力的训练，要重视和加强对这些学问的教学和实力的培育，老师就要仔细钻研，吃透教材，驾驭教材的重点、难点和关键；要驾驭课标对教学的要求，明确教学目标，要了解学生，驾驭学情，联系学生的实际，因材施教，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，树立新的教化教学理念，老师要帮助学生在自主探究与合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基础学问。2、要加强教研教改活动，优化课堂教学。

15、教研是提高教学质量的重要途径之一。各校要把教研工作落实到实处，要结合本校实际，开展专题探讨，沟通个人在教学某一方面的胜利阅历，相互听课，进行评议，取长补短，共同提高。3、注意学科特点，加强集体备课，凝合集体力气，设计出最佳教学方案，提高课堂教学水平。数学教学质量的提高重在基础学问扎实、综合运用实力强。4、老师要加强学习，探讨儿童的心理特征，加强实践，按部就班，形成学问体系，才能提高教学质量。5、要对学生加强学法指导，在平常教学中和辅导中要给学生科学的学习方法。如计算方法、分析方法等。6、要教化学生养成良好的学习习惯，教化学生养成勤奋好学，刻苦钻研，思维活跃的良好习惯。总之，要仔细总结前一段的教学工作，根据改进措施和看法，结合本校实际状况，确定下一步的安排，努力提高教学质量。友情提示：本文中关于小学数学学科期末考试质量分析给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学数学学科期末考试质量分析：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页