九年级数学教学的心得体会.docx

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1、九年级数学教学的心得体会 九年级数学教学的心得体会九年级数学教学的心得体会作者：焦金平一、关注学生数学学习的情感因素据我了解，目前好多九年级学生认为，数学就是味同嚼蜡的计算，而计算又是衡量学生智力凹凸的标准，这引起了我的深思。心理学探讨表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响。数学教学活动明显应当把学生的非智力因素教化作为教学目标之一。由此，老师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能主动地充溢自信地学数学，同等地沟通，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算实力，而更重要的是获得自己去探究数学奥妙与体验和利用数学解决实

2、际问题的实力。要让学生亲眼目睹数学学问形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创建，并从中感到数学的力气，促进学生学习数学的趣味。老师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简洁地仿照记忆，机械盲目地运算。二、优化教学内容，细心设计教学方法，组织课堂教学老师在上课前应仔细地钻研教材，探究教材中每个学问点的潜在功能，建立一个充分地体现素养教化精神的教学模式，使课堂充溢活力，从而激发学生学习数学的爱好。教化学家赫尔巴特说过：“教化工作假如不能引起各方面的爱好，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，爱好是推动学生学习

3、的动力，我们通过对教材的加工，实行敏捷多样的教学方法，细心组织上好每一节课，学生才会乐学。多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是味同嚼蜡的。课堂教学中，在老师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清楚地去接受新学问，达到课堂教学的最佳效果。三、坚持“双基”教学，留意适当拓展基础学问、基本技能是考试的重点，是学生接着学习和发展的基础的基础，学生只有扎实驾驭基础的学问和技能，才有实力发展。我们在讲解课本学问的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，留意总结数学规律和解题方法，培育学生的探究创新意识，也培育学生独立思索问题的实力，分析解决问题的实力。四、坚持

4、思想渗透，留意方法总结数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学学问的驾驭中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算驾驭了数学学问的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对学问进行梳理，根据“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的学问板块，使学生较好地驾驭每个板块的“核心”内容，数学课程标准要求学生淡化解题技巧，注意通性通法。因此，九年级数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。扩展阅读：九年级数学教学心得体会201*-201*九年级数学教学心得体会今年是我其次次教学九年级的数学。说来也很惊奇，我教学这么

5、多年，九年级的数学教学还是其次次。从前大多都是教七八年级的数学。在教学中我都要结合着中考数学的拓展方向，所以对中考数学有肯定的了解和相识，所以我对我班的数学复习制定出了具体的安排，或许这安排有着不周到的地方，但是我认为已经很可以了。今年和我同教平头科的还有另外五个班的数学老师，其中三位是班主任，他们对九年级的数学教学有着多年的阅历，因此对我还是有肯定的压力的。一年来的教学对我来说还是难以忘怀的。刚接手这个班时，学生的数学基础对我的感觉还是比较良好的。从六个班学生分班的数学成果册来看是不前不后的，当然这只是从成果册来看。真正实际状况还是一个未知数。结合着教学阅历，我细心的备好每一节课，上好每一节

6、课，批改好学生的作业。学生在七八年级非常快慢班的。差班的学生成果可想而知，现在好，差班学生全部打乱再依据学习层次，好中差结合分班。我感到差生的成果让我惊讶，几乎可以说是什么都不会，就这样起先了一年的教学。第一月考试时，我们班的数学与其他班相比落后零点几分，也就是快一分了吧。就这样六个班的数学成果排名，我班第五。其实我认为与他们还不前不后的。中段考试时我们班数学排名第四，六个班的数学排名也基本上相差不多，最终一名与第一名相差1分左右。有了进步我信任期末考试时我们班的数学肯定能考好，我怀着信念加足干劲，力争在期末有个大的突破。全县九年级期末考试相互推磨监考，考试科目纳入学校量化中。也就是在数学考试

7、的前一晚上校长在我们桌上放了一份试题。我见到了从试题的出题内容来看我感觉不像是期末考试题。当时也没见到校长。由于其次天我要到外校去监考，结果我没有讲评这些试题。九点多钟时班主任说那些题你见了没有，明天考试可能就考那些题。我说不会吧。其次天我早早地来到监考考点，数学考试试卷分发到了我的手中，我连忙翻看后面的解答题，不看没关系，这一看我忽然傻眼了。原题原数一点都没有变，这回我可傻眼了。我没有给学生讲，学生能够考好吗？这是考试吗？提前把试题透漏出去，老师讲一讲，这算是咋回事嘛。不管怎么说我如掉冰窟，这如何让我向同学们交代，向班主任交代。多年的教学我还是第一次遇到这种事情。我是对还是错。其次学期开学时

8、，我没有向学生说明这件事。一个寒假的喜庆气氛或许把这件事冲淡了很多。一开学我便进入到教学工作中。新课教学，复习教学，我都有条不紊地去进行，第一次的月考我没有问收获，甚至于调研考试我也没有问成果，我注定于这学期的期中考试。临考前我做了学生激励工作，结果段考中我班数学取得了优异的成果。写到这些我感觉到在教学生学问时，应当去实事求是的做，考试中要严格要求学生。数学考试中要应用到的三角板，圆规肯定要有，不能在考试中相互去借；在一个不能运用计算器，对于这一点我发觉有些老师不强调，结果学生用，久而久之学生的计算实力下降了。一道简洁的计算题就做不对，还怎样去提高数学成果。在下面的教学工作中要告知学生不要用计

9、算器。中考中不会出现繁琐的计算；第三个要注意数学思想方法的教学。教材中虽然没有有明确提出数学思想方法有哪些，但是我们要把数学思想方法深化到我们的教学工作中去，从这些年的各个省市的中考试题中都能看到这一点。学生的数学水平差的缘由，我认为有很大的缘由在于学生没有驾驭住数学思想方法。有许多老师认为学生数学不会是因为学生的基础学问差，一些概念，定理，公理他们不理解，没有驾驭住，这只是其中一个方面，主要是学生在面对一道数学试题时，尤其在面对略微困难一些试题时不知如何下手，不知道用数学思想方法。数学思想方法主要有整体思想，方程思想，数形结合思想，分类探讨思想，归纳思想，类比思想，转化思想等等。假如把这种思

10、想驾驭住了，那么学习数学就不会有那么困难了。但是这些思想方法要想在学生头脑中根深蹄固开花结果是须要一些时间的，这个时间唯恐甚至要一年以上。假如一个老师在三年中跟班走的话完成这项工作并不算很难的事情。九年级的数学教学只要驾驭方法，在一个和学生相处好，意思就是要让学生信任你。亲其师信其道嘛。假如和学生的关系搞得僵硬即便你讲得天花乱坠，他们不听，你的功夫也是百搭。所以在教学时与学生搞好关系是首要的任务。一节课上假如学生听课心情不好，肯定要把教学停下来，哪怕进行不完，先把学生的学习心情调整上去，切记不要只顾自己讲课而不管学生。这里是以大多数学生学习心情为条件的。假如只是个别学生，那么先讲课，讲课当中连

11、续提问这些学生以提示学生留意了。假如不凑效那么课下再询问。肯定不要在课堂上询问，一是耽搁其他同学的时间影响教学进度，二是你询问了不会有什么好的效果甚至会引起学生反感甚至发生冲突从而影响整个课堂。现在的学生比较难管，初中学生许多还没有自己的学习目标再加上父母的溺爱他们就会和老师顶撞，后果很严峻。轻者多天之后“伤口”才愈合，重者这个学生对这门课算是不学了，因为他们厌烦你这个老师了，耽搁一年往后还学会了吗？因此在九年级教学时肯定要留意这一点，九年级的学生大了，她们也有相对的思维实力了。友情提示：本文中关于九年级数学教学的心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，九年级数学教学的心得体会：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页