农村留守儿童调研报告.docx

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1、农村留守儿童调研报告 近年来，随着城市化进程的不断加快，农村的剩余劳动力起先向城市转移，其中一部分群体赴韩务工，一部分涌入经济发达城市，而他们的子女大多留给了祖父母、兄弟姐妹和亲戚照看，从而形成了一支特别的留守儿童队伍。大部分留守儿童缺少家庭正常的爱惜、教化和关怀，有的从小就染上了诸多不良社会习气，留守儿童已成为一个普遍的社会现象，而其教化问题更是引起了人们的关注。一、我市留守儿童基本状况目前，我市有中小学校共计28所，农村中小学 14所；其中汉校有6所、朝校有4所、民族联校有4所。从留守儿童分布状况看，汉族学校留守儿童占全校学生总数的8.6%68%之间；朝鲜族学校留守儿童占全校学生总数的72

2、%90%之间；民族联校留守儿童基本是朝鲜族学生。从图表中我们不难看出，我市农村留守儿童比例比较高，有的学校留守儿童比例接近极化，尤其是朝鲜族学校留守儿童所占比更为突出，民族联校和汉校的留守儿童也多是朝鲜族学生。二、 存在的问题（一）学习教化不系统。外出务工父母常年在外，一周或一个月才能与孩子通过电话、网络等渠道联系一次，有的甚至好几年不回家。这种父爱、母爱的严峻缺位，不利于引导、教化和监督子女形成良好的学习和生活习惯，更不利于培育孩子的学习实力。部分监护家庭只注意孩子的物质生活，而忽视孩子的学习，尤其是忽视了对孩子人格的培育。（二）人格发展不健全。由于爷爷、奶奶等隔代监护者，对孩子溺爱、放纵，

3、留守儿童的生活几乎处于无限制状态，缺乏正常、主动的教化和引导。而且由于他们长期与父母分别，无法与父母进行沟通和感情培育，长此以往，大多数留守儿童会变得感情冷漠，简单形成内向、自卑、孤僻等性格特征。可以说，父母外出打工的时间越长，留守儿童的性格改变就越大；儿童年龄越小，改变就会越快。亲情缺失干脆影响到了留守儿童的人格形成以及沟通实力和表达实力的发展。（三）人际交往不和谐。一是由于外出父母回家频率很低，与孩子联系较少，导致亲子关系相对而言比较淡薄，留守儿童与父母之间正常沟通关系渐渐淡化，使留守儿童难以形成良好的交往实力。二是学校作为留守儿童社会化过程中最关键的社会化主体，老师对孩子的成长起着至关重

4、要的引导作用。然而从实际状况来看，部分学校老师并没有对留守儿童赐予较其他儿童更多的呵护，师生关系不亲密。三是在与同龄伙伴的交往中，留守儿童可以摆脱家庭和学校的约束。留守儿童与同伴，虽然能够相互倾诉或简洁劝解，但由于他们社会交往阅历浅，交往实力差，不能够完全相互指正各自的问题。（四）社会救助不完善。随着留守儿童受重视程度的不断提高，社会上针对农村留守儿童的社会救助越来越多。留守儿童社会救助力度不够主要表现在两个方面。一方面是得到社会救助的留守儿童家庭比例小，另一方面是在接受救助的留守儿童中，接受一次性救助多，接受长期救助少，不能从根本上缓解留守儿童生存与发展逆境。而且，大部分救助形式主要是物资帮助，缺乏对留守儿童的精神支持。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页