2022一年级数学上册教学反思.docx

《2022一年级数学上册教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级数学上册教学反思.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022一年级数学上册教学反思一年级数学上册教学反思1在小明的一天这一课中，我就发觉学生在“几时、几时半”的练习中用7:00、7:30来表示钟表上的时间，我试着让个别学生看“快几时、几时刚过”的钟面，他们都用诸如9:55、3:05等形式来表示。的确，“快几时、几时刚过”这类时间我们在生活中基本上都是很精确的表示，很少用快10时、3时刚过来表示。因此，针对这一实际状况，我在小芳的上午教学设计中尽可能的利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。通过四个环节让学生自己动手、动脑，区分几时和几时刚过、快几时，从而驾驭本节课重点：（1）评一评：学生说几时、几时半，老师在钟面模型上拨出相应的时间，请学

2、生当裁判说说老师拨的对不对。（2）议一议：当学生说出一个几时时，老师有意将它拨成快几时，请学生推断老师拨的对不对，学生的看法不一样，绽开了争论，在沟通、探讨中初步知道几时和快几时的区分。（3）辨一辨：老师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行分辨。学生在多次辨别中，能明确区分几时和快几时。（4）拨一拨：老师说时间，同学在钟面上拨出时间，然后请同桌之间相互指正。实践证明，这种设计的教学效果还是不错的，大部分学生都能刚好汲取新知，本堂课的不足在于：（1）将重点放在钟面的相识上，而忽视了什么时间该做什么事的学问讲解上；（2）不能很好地照看到全体学生，在拨一拨的环节中还有相当部分的学生不能刚好订正错误

3、。一年级数学上册教学反思2“找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。新教材对这部分学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。为了让学生自然地接触新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了嬉戏导入环节。通过嬉戏，学生爱好被调动起来，跟着老师做有规律

4、的动作。然后让学生自己创建有规律的动作，课堂气氛相当喧闹。整个课堂气氛高涨，不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。为吸引学生提高学生学习爱好,让学生猜六月一日是什么节日。再出示教学主题图，让学生在愉悦的环境中探讨发觉规律。本节课我运用了现代教化技术协助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就详细化、清楚化。教学中遵循儿童由易到难的认知规律，先找简洁的规律再找困难的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面对全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满意了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。(通过对比，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的

5、，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。)在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参加者和组织者，让学生通过探讨、揣测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最终，我把学问进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察，会发觉生活中到处有数学。总之这节课，我和同学们融为一体，顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，有些环节有些仓促，今后，我要接着学习新课程、新理念提高教学水平。一年级数学上册教学反思3一、

6、数一数教学反思作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟识他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时，我先对学生的数数状况进行初步的了解：接着为学生出示艳丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发学生爱好。教学活动根据先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的驾驭状况。最终引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最终的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，

7、使数学学习走出课堂。二、比一比教学反思其次单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品尝，这个教材的编排是特别有心的，每一种比的方法虽各不相同，但事实上又是相通的。教学中发觉学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小挚友一个个都非要自己的铅笔长不行，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导视察，学生的留意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得探讨的问题。今日教学中比较满足的是学生理解了“最多、最少”至少须要三个物体比一比，我在三支铅笔比的时候引入这句话，“三支笔比，谁最长，谁最短，为什么要加一个最呢？”但在作业

8、中发觉学生对绳子绕三圈比绕四圈短，有的学生不理解题意；对于一个菠萝=两个苹果，一个菠萝=三个柿子，一个菠萝、一个苹果、一个柿子比一比，有个别小挚友不清。由此我实行了个个击破的方法，错的小挚友面批，边讲边试验边订正，效果不错。三、15的相识和加减法教学反思刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控实力差，须要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，创建一个学生乐于参加的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组沟通，抢

9、答等形式，让每个学生都动起来，都得到须要的数学学问。习题的内容上选择有生活味的、学生熟识的情景，可大大提高他们的爱好。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生主动主动地去留意，去思索，从而让学生亲近数学，喜爱数学，提高数学学习的实力。四、相识物体和图形教学反思一年级学生刚从幼儿园的小挚友升为一年级的小学生，依据他们的年龄特征，他们采纳的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子相识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简洁的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的打算工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具运用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓

10、球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。从学生熟识的事物入手，依据学生的认知水平，使学生在参加数学活动的同时，体会学问间的联系与区分。学生学习爱好特别深厚，在数学活动中有效地培育了学生的视察实力，动手操作实力，语言表达实力以及分析比较概括的实力。同时培育了学生的合作意识。五、610的相识和加减法教学反思众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，

11、让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。七、1120的相识和加减法教学反思建立数感可以理解为会“数学地”思索，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在肯定程度上会数学地思索，数感是人的一种基本素养。培育学生的数感，不是靠老师讲解获得的，而是要结合详细情

12、境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特殊是一年级的学生，都有剧烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和沟通数的信息。为此，我适时支配了相应的活动。新课引入时，我就先通过“考视力”嬉戏，让学生通过数数，猜数。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培育学生的数感。又如在相识计数单位个和十时，让学生通过小组探讨有什么方法能让别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去视察事物，表达和沟通生活中有关数量的信息，体验数

13、学与生活的联系，领悟学习数学的意义。另外，在尺子上除了让学生一个一个数外，还让学生两个两个，五个五个，十个十个数。这些支配不仅加深学生对数的意义的理解，更重要的是培育学生的数感。八、相识钟表教学反思尽管教学对象是上学才几个月的一年级学生，但上课前绝不是一张白纸。由于生活阅历的积累，他们已经具备了相当的钟表刚好间的感性相识。据课前调整得知，大部分学生能够也许说出什么时刻干什么，正确相识整时。假如我们教学仍按部就班，按钟表的作用相识钟面相识整时、半时合理支配时间这样的教学程序进行。无疑时间对学生的漠视，必将影响学生的学习爱好。因此，本课教学只有紧密结合生活，结合学生的认知水平，自主归纳总结学问，才

14、能将学生的学问转化教化资源。所以，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活阅历动身，依据学生的认知水平充分联系学生生活实际，并依此调整教学，从而做到老师的教服务于学生的学。在教学方法的选择上，通过给学生供应丰富的实物材料和广袤的探究空间，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。充分调动了学生学习的主动性，把学习的主动权交给了学生。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。九、20以内

15、的进位加法教学反思20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必需练好的基本功之一，使学生在理解的基础上能够娴熟地进行计算，是非常重要的。教材编排中这部分学问分为三节新授课教学，第一节学习9加几，在这节课中学生会初步接触“凑十法”；其次节学习8、7、6加几，在这节课中学生进一步巩固和驾驭“凑十法”，会娴熟用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习、4、3、2加几，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换律打下基础。在教学中，大部分学生对“凑十法”驾驭较好，能依据详细的题目来选择合适的凑十法进行计算，在口算小数加大数的时候，大

16、部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。在这部分学问的学习期间，我组织许多、各种各样的口算练习，有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算竞赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌相互出题练习口算。多形式、大剂量的练习，让学生对20以内进位加法这一学问重点的把握效果较好，口算的精确性和快速性得到大幅提高。一年级数学上册教学反思4这节课创设了好玩的故事情节，激发学生的学习爱好，注意培育学生的合作精神以及语言表达实力和动手实力，但在经过实践后还是显出了诸多不足之处，如整节课都局限在课本之中缺乏创新精神，忽视了学生之间的相互评价，激

17、励手段不够丰富等。在学问的呈现方面也存在一些问题，详细表现如下：1规律的总结这一节课中的教学重点就是体会加法交换律，在课的一起先我设计了笑笑与淘淘争辩“有几辆车”，这一环节就是让学生初步感知加法交换律，但在课中学生只能说出2+3=5，3+2也等于5，却不能总结出规律性的话，在这里我便出示了2+3=3+2的规律性总结。后来发觉，这种规律性的总结不必过早出示，让学生通过进一步学习，自己探究总结更能加深学生的理解。2“加数”概念的提出在让理解学生出示加法交换律概念时，我用了“加数”一词，忽视了学生并没有接触到过这个概念，不符合学生现有的认知水平，这样很简单引起学生对规律理解模糊。3“树”能加“鸟”吗

18、？这是一个许多低年级学生都会犯的错误，在这节课中，也有一个学生将树和鸟加在一起时，我坚决果断的告知他：不是同类的事物是不行以加在一起的。假如让班里其他同学来评价，树能不能和鸟加在一起，并且反问那个学生，树和鸟加在一起了，得出来的是树还是鸟呢？这样让学生自己找到正确答案，印象更深刻。一年级数学上册教学反思5前后是位置与依次中的第一课时，重点是让学生相识前后位置关系，正确确定前后。课后通过学生的反馈，了解到学生们学会了本节教学内容，完成了预定的教学目标，使他们相识并理解了前后的位置关系，在详细情景中能正确确定前后，初步体会前后的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。在导入部分，我便充分利用教室这一

19、现实状况，让学生通过视察说出教室的前面有什么？后面有什么？同时同桌合作说出你的前面、后面是谁？你们组最前面和最终面是谁，让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料，为正确确定前后奠定基础。在理解前后这一环节中，让学生主动参加合作沟通，通过看挂图，激励学生提出不同的问题，培育他们的问题意识，同时大胆想象，主动发言，培育他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过赛车嬉戏，三人站成一行辨前后活动，让学生在详细的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。在体验相对时，确定前后这一环节中，通过让学生看一看、想一想，摆一摆、说一说等活动，把视察、操作同口头表达相结合，驾驭以什么标准来确定前后，让学生

20、充分体会前后的相对性，培育了学生擅长思索、勤于动脑的习惯。最终在嬉戏中检验学生对学问的驾驭状况，开展探究，学生在老师的引导下，通过听口令摆物体（由慢到快）的简洁嬉戏，使学生充分感知前后，在玩中学，乐中悟，体会到生活中到处有数学。一年级数学上册教学反思6今日按教学进度讲授了第七单元第一课时11-20各数的相识，教学效果很差，不仅教学重难点没有突破，而且教学任务也没有完成。课后宋科长、李主任、朱校长给我进行了深化地点评，指出了本节课的不足，现总结如下：一、学习方法渗透不够学生在数学课上不仅要学习数学学问、了解数学思想，还要驾驭数学学习的方法。课上老师呈现学生在老师的带领下过公路的教学情景图，让学生

21、视察发觉了什么，有的孩子说动身现了9辆自行车，还有的孩子很快数出了有20条斑马线，可有的孩子对于数斑马线的数量感到困难，老师应当在这个环节中让孩子们沟通一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。二、计数单位概念建立不清本节课的一个重点也是难点是让学生理解十个一是十，理解十几的数是由一个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的相识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。可是由于老师语言不严密，没有给学生一个精确的定义，“十个一是一个十”，所以好多学生课上出现了错误。三、教学节奏较慢，

22、影响教学效果今日的课堂，各个教学环节联系不是很紧密，而且课上因为学生对于“十”的计数单位理解不清，所以课上的教学节奏较慢，好多的教学内容没有完成。总之，分析教材、探讨学生是上好一堂课的前提，缺一不行。一年级数学教学，我差得还许多，须要探讨的太多。一年级数学上册教学反思7最近，我上了连加连减这一课，连加、连减一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个学问前已经熟知加减法的

23、含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是其次步计算要用第一步的结果，学生往往遗忘第一步的得数。胜利之处：为了让学生顺当驾驭连加、连减的计算依次和方法，教学时，我是这样设计的：首先，创设情境导入，激发学习爱好：让学生在生动详细的情境中学习数学是新课标的一个重要理念。因此，细心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的爱好，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培育学生实践操作实力和思维实力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。其

24、次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上例题的投影片稍作变更，使小鸡吃米变成一个运动的过程，让学生感受来了、又来了用连加计算的生活阅历。充分发挥一图多用，让小鸡吃完米走掉、再走掉，让学生感受去掉、再去掉用连减计算的生活阅历。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采纳同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成其次步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的依次，并登记第一步的得数，然后再接着往后算，从而解

25、决了这一难点，当学生计算娴熟后，第一步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。最终，还要注意学生动手实力和视察实力的培育。本节课我引导学生看算式先画，后说计算过程来进一步巩固连加、连减，深化新知。从而感知生活中到处有数学，为今后学习数学埋下种子。不足之处：1、在比较连加连减的运算依次时，我还可以再放手一些，让学生去视察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也赐予充分的确定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的确定会使他们觉得自己是个了不得的独创家，增加学习数学的信念。2、由于个别学生平常对看图说图意的表达实力训练的少，所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不

26、会提出数学问题。以后课堂上老师应加强这方面的训练。3、许多学生有学前的学习基础，所以对连加、连减的学习感到不吃力，只有少数学生计算速度较慢，所以教学中还要照看到少数学生的学习心理。一年级数学上册教学反思8一、教学内容的选择：大班科学活动相识钟表是本学期的一节活动。其目的旨在使幼儿通过本次活动引导幼儿相识时钟，知道时针、分针的名称和用途，使幼儿初步了解时针、分针的运转规律，相识整点；激发幼儿视察四周事物和探究问题的爱好；通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。二、教学过程的反思：优点：打算阶段：为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的主动作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让

27、幼儿自带各式钟表，为教学供应服务。为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。实施阶段：在活动过程中我采纳了揣测探讨法、探究操作法、发觉法、嬉戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本胜利的，幼儿在主动主动的探究过程中实力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合。纲要中指出科学教化的目标是：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先

28、用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，相识时钟时，为幼儿打算足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。二、为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。科学的学问、思想、方法必需由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依靠老师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，英勇发言。通过合作沟通，引导幼儿相识时钟，让幼儿自觉驾驭时间的概念。三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。在练习时，通过幼儿的亲自制作钟表，拨钟等实践活动，不但激发了幼儿探究事物

29、的爱好，也培育了幼儿的视察力和动手操作实力。不足：本次活动过程是依据大班幼儿的年龄特征和实际接受实力来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处：一、老师因初次接触课件教学，对课件的运用不够娴熟。二、老师教态自然大方，具有亲和力，但应变实力即教化机灵还须要在以后的教学中进一步加强。三、最终一个环节，让幼儿记录时间时，最好让幼儿先来拨，再通过课件来验证。一年级数学上册教学反思9本课是北师大版教材一年级上册第24页的教学内容，是本人送课下乡行进的一次教学活动沟通所上的示范课，深感面对不同的学生，老师必需要有驾驭课堂的实力，对本课教学反思如下：一、故

30、事导入 ，引起爱好新课标提出“数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。那么生动、熟识、好玩的情境对于学生、尤其是低年级孩子来说显得更加重要。一年级的孩子刚入学不久，他们的自制力差，简单受外界影响，因此，我在新课起先用故事引入课题，意在吸引孩子们的留意力，让他们的心思刚好地投入到课堂教学当中。并设置问题，为下面的教学埋下伏笔。但这个环节的设计在不同的地方在不同的孩子身上却有迥然不同的效果。比如在市区，孩子们知道可以听故事显得兴趣盎然，并能听出故事的意思来，在老师提问题的时候能刚好思索，表达自己的看法。但在农村地区上这节课时，由于学生的学问储备不够，学前教化不足，面对老师讲的故事和提的问题

31、无所适从，直到进行下一环节的教学，有些学生还处在思索的状态中，未能刚好调整过来。因此，我想，对于某些低年级的孩子来说，从课前就留下问题待课后解决有点不妥当。尤其是面对层次相对低的孩子，干脆切入课题或许更好。这也正反映出一个最重要的备课先决条件：备学生。二、创设情境，教授新课。低年级小学生对数学的理解，经常有赖于数学内容的载体。在这里，我努力创设一个亲切融洽的氛围，向孩子们介绍新挚友调皮和笑笑，在新挚友的带领下一起到停车场去看看。我特别留意这一小节的引导，并不是死搬硬套说要列式计算，而是用亲切的语言激励孩子们通过眼睛去发觉、去找寻，在共同的沟通中体会到用数学学问解决问题的乐趣。这一环节的设计算是

32、比较胜利的，孩子们都能从不同的方向视察一幅图然后写出两道加法算式，学习爱好也很浓。三、比较异同，体会加法交换律新课标的理念中指出要创设“开放性的课堂”，而一年级的孩子终归还小，怎样创设适合他们的“开放性课堂”呢？学生特性的发展及实力的成长不是一撅而就的，须要阶梯式的按部就班。我在课堂上大胆放手，让孩子们先相互说一说自己所发觉的两道加法算式的异同，再向全班汇报。从低年级起先培育孩子们表达的意欲，让他们初步体验沟通的乐趣，帮助他们真正养成合作沟通的习惯，这才会不致使“合作沟通”变成临时排练的表演。而且，孩子们的眼睛是雪亮的，他们总有令人惊喜的发觉。因此我认为，信任学生是真正“放开”的基础。四、动手

33、探究，巩固思维。活动教学理论认为：“活动”与“发展”是教学中的一对基本范畴。“活动”应是实现“发展”的必由之路，数学教学应是数学活动的教学，课堂上，我让孩子们通过摆小棒等动手操作，进一步加深对一幅图列两道算式的理解，让孩子们摆一摆、说一说、算一算，不仅培育了他们的动手、动口、动脑实力，促进其协调发展，更深化了本课内容的认知建构过程，取得不错的效果。五、联系生活，细心设计练习本节课我借助多媒体手段设计了形象、生动、好玩的练习来帮助学生巩固学问。孩子们很喜爱这样的练习方式，尤其是做手指操这一环节，不但给他们供应了活动休息的机会，还让他们知道，在自己的身边、身上都能发觉数学学问，这正好体现了新课标中

34、使数学活动“从生活中来，到生活中去”，将生活阅历数学化，数学学问生活化的理念。由于面对不同层次的孩子进行教学，教学时间的把握不够精确，今后的教学中要多留意改善。一年级数学上册教学反思10“找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课主要是学习一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。并实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1、例2、例3是最简洁的图形的

35、改变规律，例4是简洁的图形的改变规律。这两部分内容比较接近，支配在一节课内教学。为了让学生自然地接触新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。打算了一些红花和黄花，告知他们老师要将这些花摆在黑板上，摆一排。然后，故作神奇地问:“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生爱好被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜其次朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，渐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按

36、着一红一黄的摆放规律喊出来。我刚好地夸他们真聪慧猜得真准，学生们各个是乐不行支。我话锋一转说:“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂宁静下来，学生们都在揣测。看到他们怀疑的眼神，我公布说:“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信念拿到吗?”此时，学生大声答道:“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。为吸引学生提高学习爱好，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟识的“欢乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中探讨发觉规律。新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂上我把学习

37、主动权交给学生，我充当一个参加者和组织者，让学生通过探讨、揣测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最终，还把学问进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察，会发觉生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺当的完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，所以有些环节仓促而过，并且削减了学生回答的次数。总之，在整个教学活动中，开心时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。一年级数学上册教学反思11本班54个

38、学生主动参加数学乐园嬉戏活动，学习气氛活跃，爱好高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，充分让学生主动参与各种数字嬉戏，关注学生的情感、看法、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参加其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得胜利的体验，体会到数学学习是一件很欢乐的事，在教学中我认为应留意以下几点：1、创设情境，激发学习爱好依据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。上课一起先，用邀请他们参与好玩的嬉戏一下子就吸引了学生的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。2、重视学生的情感体验苏联教

39、化家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中这种须要特殊剧烈。”因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参加嬉戏，主动表现自我，同时也留意用主动的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种主动的情感体验。3、让学生经验合作的过程“数学学问、思想、方法必需由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得的。”依据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和学问结构的实际动身，面对全体学生，让每一个学生都获得胜利的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。在整节课中，

40、我感觉自己还有很多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够主动，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教学中，要吸取阅历，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。一年级数学上册教学反思12分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续相识数，发觉数的特征，相识图形的特征以及正确相识统计图都有重要的迁移作用。依据一年级孩子的年龄特征，老师在开展教学时，不宜把分类作为学问点来讲授，也不宜让学朝气械地记忆分类的含义，而应结合学生熟识的事物，让学生经验分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。这节课共支配了6次分类活动，假如只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来，所以，

41、我不但运用了直观的多媒体课件，打算了图片、实物，还充分利用学生身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了学生的潜能，熬炼了他们的探究实力，同时与使得这节课上得生动活泼。本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大家把教室里的同学分类时，学生分得相当地好，不但出现了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还依据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类一年级数学上册教学反思13这节课主要是学习20以内的不进位加法和不退位减法，学生在之前的学习中已

42、积累了一些运算阅历。我以学生熟识和感爱好的搭积木嬉戏引入，很快集中了学生的留意力。当学生知道怎么计算之后，我会追问学生：“你是怎么算出结果的？”这样既重视学生的思索过程，有可以培育学生的语言表达实力。最终，通过全班沟通来归纳计算方法，提倡算法多样性。在做练习时，我制作了20以内的数字卡片，让学生玩“卡片碰碰碰”嬉戏，学生热忱高涨，主动性很高。有许多平常很少举手的学生，都把手举得高高的。课堂上，学生的学习氛围很好。在新知的探究和获得过程中，学生都参加其中，起到了主子的作用。但整节课可以更加紧凑些，留出些时间让学生动手做练习，这样效果会更佳。在之后的作业状况看，学生对于“13+3=”、“194=”

43、这类题目已能进行正确计算，而对于“（ ）+2=17”、“18（ ）=12”这类题目却存在普遍错误。追其缘由，是学生对被减数、减数和差的关系，加数、另一个加数和和的关系没有很好的驾驭。他们在做题时，须要进行逆向思维，所以简单出现错误。所以对于这种类型的题目，在今后的学习中要加强练习。一年级数学上册教学反思14闻名物理学家爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。任何一门学科的学习，都必需以培育学生的学习爱好为前提。学生有了爱好，就会留心视察，自觉钻研；有了爱好，学习的自觉性、主动性就会空前提高。爱玩，是每个孩子的天性，假如我们能敬重孩子的天性，将所学的数学学问用嬉戏的方法加以呈现，让学生自主参加，

44、动一动、摆一摆、拼一拼、画一画势必能充分调动学生的主动性，培育他们深厚的学习爱好，从而提高学习效率。本课内容是在学生已经驾驭整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作，理解和驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。作为一年级的孩子，学习习惯、学习看法的养成是很重要的。一、注意创设生活情境。从学生回忆学习中常遇到的问题游起先，激趣引入，为学生供应富有情趣的详细情境，在详细情境中学生的学习爱好深厚、主动性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。二、加强学问间

45、的联系与对比。探究退位减法之前，复习二十以内的退位减法、两位数减一位数不退位减法，引出两位数减两位数、减一位数甚至不够减的算式，通过对比使学生产生认知上的冲突，使学生建立学问间联系，逐步形成学问系统，同时突出本课学习的内容和难点。三、计算方法的多样化与优化。通过老师引导学生进行操作、沟通、探讨等活动，学生自主探究出多种算法，并从中选择自己喜爱的方法，激发学生自主发觉的主动性，使学生获得了胜利的体验。在小结时强调：方法许多，也都是正确的，同学们可以选择自己喜爱的方法算。用不同的方法同时算一算，还能帮助自己进检验对错，打开你们的才智之窗。但在计算过程中我们要选用最简洁最娴熟的方法，才能保证计算又快

46、又对。四、细心设计练习题。用数字魔术区分数字之间的差别，用退位和不退位的计算对比，使学生明白退位减法十位要减一个十，不退位减法的十位不变。用计算题考验学生的计算实力，用改错题让学生知道哪些错误不能再犯，用思索题使学习形成梯度，做好扶优。这些练习既巩固了学问，又提高了学生的实力。设计中体现了趣味性、学问应用性、活动的开放性，还注意关注学生情感，体现团结合作、相互学习、相互帮助的精神。生活中到处有数学，学习数学是生活的须要，学好数学从点滴积累，获得更大的收获。融教学内容为一体，给学生动手、动口、动脑多种感官参加学习活动创设最佳环境，启发学生思维的各项嬉戏。在这种环境下，将教学重点、难点与儿童的喜闻

47、乐见在嬉戏中有机地结合在一起，通过数学嬉戏来吸引学生的留意力，产生学习热忱。一年级数学上册教学反思15为了让学生比较深刻地相识物体的上下位置，我把本节课切入口放在了学生非常熟识的生活习惯上。“我们吃饭时饭桌上放的是。因为学生已经有了这些常见生活阅历，所以与上下的相识结合起来就简单理解。然后我让学生指着五官说位置关系，学生们说眉毛在上面，眼睛在下面，但是还不能很好的说出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。为了顺当引出学生会自己说，“谁在谁的上面，谁在谁的下面，”。我有意引出错误的语句，“眉毛在上面，你们听，眉毛在头发的上面”学生一听，就乐了，立刻反应过来，“不对不对，眉毛在眼睛的上面”就这样，学生会自己说出“谁在谁的上面，谁在谁的下面，”。这样设计能立刻吸引了学生的留意，使学生一起先就处于主动状态中，激发学生的思维。但在讲授主题图的过程中还有一个关键的问题，就是为什么一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面。由这个问题导引导学生理解“上下”位置关系的相对性。让学生体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，有的学生驾驭起来有困难，还须要进一步的辅导和练习。