五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (9).docx

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1、空气的热胀冷缩教学设计【教学目标】科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关过程与方法：1、根据提供的材料用多种方法观察空气的热胀冷缩现象2、用图画进行描述和交流3、尝试用“模型”解释现象4、对日常生活中空气热胀冷缩现象进行解释情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣【教学重点】观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”的方法解释热胀冷缩现象【教学准备】烧瓶装置；锥形瓶、汽球；透明胶带；空牛奶纸盒；矿泉水瓶；橡皮泥；注射器；洗洁精泡泡水；红墨水；胶头滴管；热水瓶；水槽；记录单。【教学过程】一、魔术导入新课

2、：魔术引入：（手持装满热水的饮料瓶）今天带了瓶水来上课，等会只拿瓶口处，不按瓶身，就能让饮料瓶变瘪，你信吗？师手拿住瓶口处，做出运功用劲的样子，不一会饮料瓶发出“啪啪”声，变瘪了一些。学生惊呼，有的佩服，有的质疑，肯定会有学生提出：是瓶内热空气遇冷慢慢收缩了才变瘪的。师：前面研究知道了液体具有热胀冷缩的性质，那空气是否也具有这样的性质呢？这节课我们就一起来研究这个课题。（板书：空气是否热胀冷缩）二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验1我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩我们总得要看到这种现象吧，那么在研究中我们要考虑哪些问题？让生谈谈后屏幕出示：A空气是会流动的，

3、必须把它装在一个容器中。你认为选择怎样的容器比较合适？B为了保证空气多少不变，需要把里面的空气密封吗？怎样把容器密封？C你们打算用什么方法使容器里的空气受热、受冷呢？D空气是看不见，怎样才能观察到它的体积的变化？2跟学生介绍今天提供的材料，请小组选择某些材料根据屏幕上的友情提醒设计实验方案并汇报、补充、完善。今天给各个小组准备了这些材料（摆放在材料盒里），请各小组的同学选择你们需要的材料并思考屏幕上的几个问题小组一起设计1种实验方案。（巡视指导）很多小组的同学已经迫不及待地想跟大家分享他们设计的方案了。哪个小组先来说说，其他同学认真倾听，有不同意见再进行补充。可能出现的方案1：在锥形瓶装空气，

4、瓶口套一个汽球把空气密封起来，然后把锥形瓶放入热水中，观察汽球的变化，如果汽球鼓起，说明瓶内空气遇热膨胀；再把锥形瓶放入冷水中，再次观察汽球，假如汽球瘪了，说明空气遇冷收缩。方案2：用锥形瓶装空气，然后把锥形瓶口沾点洗洁精水来密封里面的空气，再把锥形瓶放入热水和冷水中，看看洗洁精水的泡泡是否变大变小，从此来判断空气是否热胀冷缩。方案3：用空牛奶瓶装空气，透明胶纸把吸管孔封住，再把空牛奶瓶分别放入热水和冷水中，观察空牛奶瓶瓶身的鼓起或干瘪。方案4：用矿泉水瓶装空气方案5：用注射器装空气，把活塞往上拉，用橡皮泥堵住注射器的口把空气密封，放入热水，假如橡皮泥被顶出来了，说明空气受热体积膨胀，放入冷水

5、，假如橡皮泥往内跑，说明空气受冷体积缩小。方案6: 用烧瓶装空气，用胶纸把气球捆在玻璃管口，把空气堵住，再放入热水中，看气球会不会鼓起（此时，带动学生完善方案，引出用红墨水来密封烧内空气的方法）3刚才各个组的实验方案有创意也很谨慎，也懂得小组间认真倾听、互相补充，很有科学家做科学的架式，老师为你们感到自豪！等会就放手让你们实验了，在实验中老师有几点重要提醒：1注意安全（特别是开水与玻璃器材），2分工合作、细心操作，3仔细观察、认真记录，4实验完毕，整理器材。当然，如果你们组速度较快，不仅操作完成，也记录完成，也可以根据别组的实验方案进行验证探究。4动手实验并填写记录单 5小组汇报实验结果 6小

6、结并揭课题：把课题中的“是否”两个字就去掉三、水与空气热胀冷宿有什么不同的地方1师：空气具有热胀冷缩的性质，液体也具有热胀冷缩的性质，在同样的温度下，它们热胀冷缩的程度是否相同呢？（学生猜）2利用烧瓶装置，生设计对比实验，师演示实验3板书：空气体积变化更快、更明显四、解释热胀冷缩的原因1提出问题：水和空气为什么受热后体积膨胀，受冷后体积缩小2将“微观世界”放大，让学生模拟“空气微粒运动”的游戏3尝试用“模型”建立假说，解释现象4小结（课件出示）五、解决生活中的问题.“不按瓶身却能让瓶子瘪下去”到底是科学现象还是特异功能？（呼应导入）2踩凹的乒乓球可有方法令其复原？（设计一个破球）3夏天自行车车轮为何不能打气太足？4家庭作业：设计一个美丽喷泉，大家来比一比，谁设计的喷泉喷得更高、更美。六、板书设计 空气 热胀冷缩 空 气 VS 水 体积变化 更快、更明显七、实验记录单实验记录单：1.在空气受热实验中，我们发现 （可文字描述或画图）说明，空气受热，体积 2.在空气受冷实验中，我们发现 （可文字描述或画图）说明，空气受冷，体积