五年级下册科学教案-2.1 热起来了｜教科版.docx

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1、教学设计学校课题热起来了教师姓名学科（版本）教科版章节第二单元热第二节学时1年级五年级教学目标 科学知识1 加穿衣服会使人感觉到热，是因为衣服可以保暖。 2穿衣服过后，身体会将热量转移（传递）到衣服上。 科学探究1. 能根据已有的经验和知识，设计合理的实验方案去验证衣服会不会自己发热。2. 能运用分析、比较、概括的方法得出探究结论。 科学态度1养成细心观察，及时记录的习惯。2热爱生活，对生活充满好奇，乐于与人合作。 科学、技术、社会与环境的目标1.能将学到的科学知识与日常生活相联系。2.了解社会需求是推动科学技术发展的动力。教学重点难点教学重点：获取全体学生的前概念，使学生通过实验得出衣服不会

2、自己发热的结论。教学难点：引导学生设计合理的实验方案。教学准备主要材料：衣服（毛巾）、温度计；辅助材料：水、锥形瓶、皮筋、秒表；文本材料：实验记录单、课外学习单；教学环节教师活动学生活动设计意图媒体应用提出问题 媒体导入、提问 多种方法可以让身体热起来。1、全体参与，感知科学问题就在我们身边。2、思考加穿衣服会热起来的原因。明确学习内容，调动学习兴趣，为接下来的学习做准备。目标达成：热爱生活，对生活充满好奇。PPT思维论证引导学生大胆猜想和质疑衣服和热的关系。1、回答问题。2、思考如何设计实验证明衣服会不会自己发热。启发学生根据已有的经验进行思维论证。 目标达成：穿衣服过后，身体会将热量转移（

3、传递）到衣服上。无实验验证1、出示实验材料。一部分学生用热水做实验，一部分用室温水做实验。2、提示设计实验方案的注意事项。一、猜想的不同不影响实验的设计；二、要预测实验结果来确定自己的实验方案是否可行。3、改进实验方案。探究毛巾对水温/空气的影响，需要设置空白对照，排除环境的干扰，增强说服力。4、强调实验注意事项。一、使用温度计的注意事项；二、锥形瓶的橡胶塞不要盖得太紧；三、如何用衣服包裹锥形瓶（微视频）。5、巡视指导学生实验。1、 根据实验材料小组合作设计实验方案，用铅笔填写在实验记录单上；2、 全班分享，改进实验方案方案一：方案二：3、思考实验注意事项并汇报 ；一、使用温度计的注意事项；二

4、、锥形瓶的橡胶塞不要塞得太紧；4、分组进行实验、并记录。同时记录实验组和对照组的实验数据【如实填写】通过设计对比实验，认识到实验方案必须是科学合理的。学会亲身实验、寻找证据解答问题。目标达成：1、能根据已有的经验和知识，设计合理的实验方案去验证衣服会不会自己发热。2、乐于与人合作、养成细心观察，及时记录的习惯。PPT微视频得出结论 引导学生分享实验数据，大胆得出结论。1、 分享实验数据；2、 通过室温水实验数据得出结论：衣服不会自己发热；3、 通过热水实验数据得出结论：衣服不会自己发热，并且可以保温。 会分析实验数据，得出结论。目标达成：1、加穿衣服会使人感觉到热，是因为衣服可以保暖。2、能运用分析、比较、概括的方法得出探究结论。PPT拓展巩固提问：为什么要给冰块寻找保温工具？ 准备课外学习资料1、 思考回答：因为衣服不会自己发热，它保温就是既可以保热也可以保冷。2、 小组合作进行课外学习：自发热内衣。 能将课堂所学运用到生活实际，巩固知识。目标达成：1.能将学到的科学知识与日常生活相联系。2.了解社会需求是推动科学技术发展的动力。PPT