农村留守儿童教育调查报告.docx

《农村留守儿童教育调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村留守儿童教育调查报告.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、农村留守儿童教育调查报告 随着我国改革开放的进一步深化，社会主义市场经济不断发展，特殊是随着我国城镇化水平的进一步提高，城镇化建设步伐的不断加快，劳务经济也得到了进一步发展。虽然劳务经济有力地促进了三农问题的解决，但不行避开地带来一些社会问题。越来越多的农村富余劳动力离开故土进城务工，导致很多农村儿童脱离父母的干脆监护，成为一个独特的农村留守儿童群体。留守儿童，是指父母双方或一方流淌到其他地区务工，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。据全国妇联统计数据显示，目前我国农村的留守儿童已超过两千万，并有进一步上升的趋势。可见，这是一个多么浩大的群体，留守儿童的现状及走向不仅对

2、构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。一、农村留守儿童的心理健康缺失，须要加强人文关怀虽然改革开放距今已三十多年，但农村经济的发展相对滞后，城市工业已成为社会进步不行或缺的生力军，随之农夫工在城市也应运而生，留守儿童伴随农夫工的出现而出现。很多农夫千里迢迢进城打工，迫于城市昂贵的学费，不得不把孩子留在家中，交给孩子的爷爷奶奶或转到亲戚挚友家就读，更有甚者干脆把孩子丢在家中让邻居看管。自从离开那天起，孩子的心理产生严峻的失落，因为他们都是从几岁到十几岁的孩子，这一时期他们特别天真可爱，总爱把

3、一天所发生的见闻回家后唠叨给父母听，若回家见不到朝夕聚室而居的父母，就会心灰意冷，这样长期以往在青少年中极易形成孤独症。据调查发觉农村中小学留守儿童中焦虑心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，易怒的占22.7%，这些孩子大都表现为语言倾向缄默，留意力不集中，不能与人进行正常的社会交往。我村有一个孩子今年14岁，8岁那年父母一起去*打工，把他留在家中由爷爷奶奶照管，家中十多亩地，爷爷平常还要做杂工。自父母走后其次年起这位可爱的孩子变得孤独自闭，性格内向，学习成果很快下降，直至最终厌学，性情急躁，常与大人争吵，最终干脆辍学。12岁那年不得已父母把他带到*，据最近了解已患有自闭性人格障碍。据日本波

4、筑高校心理学教授松原达哉先生所创立的生活分析理论指出，留守儿童往往表现为缺少动力、缺少目标、缺少气力，这一案例表现的特别性虽然尚不充分，但足以说明留守儿童心理障碍产生的诱因。据不完全统计在留守儿童中72.3%的学生都患有不同程度的心理疾病。针对上述现象，作为农村教化机构应主动主动地协作当地政府建立健全相应的机制，实行相应措施，赐予他们更多的人文关怀，以帮助留守孩子使之健康成长。作为行政机构应建立农夫工务工档案，对于有技术的农夫工在城市的收入应当很客观，有实力带孩子在当地就读接受更好的基础教化，政府行政干预拒收农夫工子女就近入学的行为。对一部分无技术的农夫工政府实行措施主动培训农业技能，使之在家

5、能安家立业，使他们的孩子都能和父母生活在一起，以至得到更多的关爱。作为教化教学机构以学校为载体对留守儿童的教化教学探讨应纳入重要日程。一是进行心理学问教化。有关部门要组织心理教化专家和具有心理学学问的志愿者队伍，深化农村社区、学校，对留守儿童及其监护人进行心理学问教化和心理健康询问活动。学校要开发有关校本课程，加强留守儿童心理健康教化。二是加强心理健康辅导。要针对农村留守儿童因亲情缺失导致的心理障碍，开展心理健康辅导，农村中小学要指定心理辅导员，特地针对留守儿童心理、家庭等方面的问题进行辅导。要对农村学校老师进行心理学问培训。三是提高心理承受实力。要注意素养教化，注意提高留守儿童的心理素养培育，提高留守儿童的心理承受实力，使他们能在人文的关怀中健康成长。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页