一年级上册数学教案-10.2.8、7加几-苏教版（2014秋）.doc

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1、8、7加几1、教学内容教科书第92页例题,“试一试”,第93页“想想做做”的习题。2、教学目标 （1）在实际情境中,经历提出并解决问题的过程,能正确计算8、7加几。（2）在观察中发展思维的灵活性,在操作、讨论、交流中发展自主探索的能力,形成多样化的算法。（3）具有初步的合作意识,喜爱学习数学3、学情分析 比较两种算法:提问:这两种算法有什么不同的地方?你觉得这个方法好在什么地方。小结:通常情况下,我们都是把小的数拆下来,把大的数凑成十,我们把它叫做拆小凑大。4、重点难点 重点：体会不同的凑“十”法。难点：具有初步的合作意识,喜爱学习数学5、教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学目标 口算复

2、习,揭题。讲述:今天老师给小朋友带来一些算式,会算吗?学生看算式课件出示算式 (学生口答)提问:请仔细观察这些算式,你有什么发现?我们已经学会算9加几了,今天我们来学习算8、7加几。讨论交流,探索新知。学习例1出示喇叭图。讲述:元旦快到了,小朋友正在准备节目呢,看,鼓号队的带来了小喇叭!师:仔细观察这幅图,从图中你能知道什么?(有两个盒子,都可以放10把喇叭,现在一个盒子里放了8把,另一个盒子里放7把,)你能提什么问题呢?(一共有多少把小喇叭?)求一共有多少把喇叭,可以怎样列式呢?(板书:8+7=)讨论算法。师:8+7=可以怎么算呢?请小朋友先用小棒摆一摆,再和同桌的小朋友互相说一说。 学生操

3、作,教师收集。学生汇报A:8、2凑满10,根据学生讲述教师投影展示摆小棒过程。师追问:你为什么要把2移过来呀?” 还有哪些小朋友也是这么想的?你为什么要把2移过来呀? 讲述:“原来小朋友是这样想的!8和2凑成10,10+5=15,算得很快。”我们可以用式子把刚才算得过程写下来。教师板书: 8 + 7 =过渡:“还有小朋友有不同的想法吗?” B:7、3凑成10,根据学生讲述演示摆的过程。师追问:你为什么要把3移过来呀?”(12) 讲述:“原来小朋友是这样想的!7和3凑成10,10+5=15,算得很快。”我们也可以用式子把刚才算得过程写下来。教师板书:8 + 7 =提醒收小棒。 师:计算8+7,我

4、们可以把把8凑成10,也可以把7凑成10,这两种方法你都会了吗?谁愿意来介绍一下第一种是怎么算的。 谁愿意说说第二种方法。 愿意说给同桌的小朋友听吗?提问:请小朋友仔细观察这两种方法,看看他们有什么相同的地方,哪些地方不同呢?2、“试一试” 师:我们小朋友真不简单,会用不同的方法算8+7,这些方法都是先凑成10,凑成了10我们很快就能把算式算出来了,那我们再来算一题。 出示“想一想”7+ 9 = 讲述:自己想办法把他算一算。可以像这样把计算过程写在书上。学生独立完成。寻找不同方法,要求学生板书在黑板上。7 + 9 = 7 + 9 =比较两种算法:提问:这两种算法有什么不同的地方?你觉得这个方法

5、好在什么地方。小结:通常情况下,我们都是把小的数拆下来,把大的数凑成十,我们把它叫做拆小凑大。 (2)还有不同想法吗?看到 7 + 9 = 你能想到什么呢? 看到算式7+9,我们想到9+7,9+7=16,那么7+9也 等于16。用这样的想法能很快算出得数。巩固练习1、这还有一些题目,你会算吗? 学生书本完成,集体订正。指名说计算过程。8+4= 8+8= 7+4= (精讲)追问:你为什么把4分成2和2,8分成2和6,4分成3和1.师小结:刚才计算时,同学们都想到了把算式中较大一个数先凑成10,再算10加几得十几。 2、小朋友们今天表现的非常好,老师还带了一些蘑菇想奖给你们,不过你们要先算出蘑菇上

6、的算式,这个蘑菇才会属于你。 卡片出示第三题的计算。抽取7+5和8+9说方法。 3、 师:下面三组算式,同学们一定能很快算出得数。 课件出示第四题三组算式。 师:仔细观察这些算式,你有什么发现? 师小结:观察每组算式,发现它们的得数相同。计算8+9,我们就可以想9+8=17,那么8+9也等于17,同样计算8+7等于15,7+8也等于15,这样想就能很快知道得数。师:下面我们用今天学的知识玩口算游戏。 师生示范,同桌合作玩游戏。四、全课小结师:我们今天这节课你学会了什么呀?你有什么收获?同学们,今天学习了“8、7加几”的计算,我们可以像计算 “9加几”那样用凑十的方法想,还能用加法算式之间的联系,推算 出它们的得数。计算时,根据算式我们可以灵活选择算法。五、板书设计8、7加几 8 + 7 = 8 + 7 = 7 + 9 = 7+ 9 =