初为人师时未做二三事——《给教师的建议》读书心得.docx

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1、初为人师时，未做二三事给教师的建议读书心得 初为人师时，未做二三事 给老师的建议读书心得 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一本好书，如一盏明灯，启迪人的才智，如一缕清风，涤荡人的灵魂。给老师的建议就是这样的一本好书。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；与它相伴，如同良师益友时时在侧。这是苏联闻名教化家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，特地为中小学老师写的教化著作。尽管今日的教化形势与苏霍姆林斯基写书的年头相比，已经发生很大的改变。但书中闪光的思想，精炼的语言，对教化工作者来说丝毫不显过时。书中生动的事例、显明的观点、朴实的语言、炙热的情感，让每一位老师读来都能感同身受，产生剧烈的心理共

2、鸣，而后萦绕于心、深思反省。 我初为人师时，这本书就是学校全体老师共读的一本书。好书不厌百回读，如今再读时，感受颇深，收获颇丰，反思良多，受益匪浅。一、老师的时间从哪里来一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课题是苏联青年的道德志向，这节课精彩到让听课的领导、老师都忘了做记录，大家像学生一样屏息静气地听讲。课后，邻校老师问这位历史老师：“您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我打算了一辈子，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课得。不过，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约15分钟。”怎样进行这种打算呢？读书，每天不间断地读书，跟书籍结

3、下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多地空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。一些优秀老师的教化技巧的提高，正式由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的学问的大海。一昼夜只有24小时，每天备、讲、改、辅几乎占用了我在校的许多时间，总感觉时间不够用，常常要加班。最怕上公开课，花了很长时间备课、磨课、研讨，公开课上得还是感觉不太志向。书中提到的历史老师的每一节课都是终生备课，终生备好每一节课。于漪老师说：“我上了一辈子深感缺憾的课。”我想作为一名青年老师，要有终生备好每一节课，每一节

4、都是终生备课的坚持。要给学生一杯水，自己就要有一桶水，那就要不断补充自己的学问大海。读书，经常埋怨工作事情太多，没时间读书。反思己过，我想我们不是没有时间读书，而是读书的欲望不强，读书的习惯不好，读书的坚持不够。老师要想提高自己的教化水平，在教学时轻车熟路、游刃有余，就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”恒久取之不不尽、用之不竭。二、老师要写哪些安排有时候老师被一些没有必要的文牍压得透不过气来。但是也有另一种情形，就是在指责“官僚主义的文牍作风”的热潮找那个，某些老师得出结论说：任何安排都没有必要去写。这两种说法都不正确，有助于

5、工作的安排还是应当写的。对小学各年级的老师来说，制订一份管用好几年的远景安排是很重要的。远景安排是一个重要的努力目标，老师可以每年翻阅和思索这个纲领，来检查自己的工作：什么已经做到，什么还有待去做。依据远景安排完成的状况，可以推断学生的学问质量。每一个老师还应当写课题安排和课时安排。课题安排是依据教学大纲安排给课题的时数，包括好几节课的一种安排。课题安排只适用于不大的课题。课题安排里，写明每节课上讲授什么和怎样讲授，应当避开把演讲、讲解并描述得内容做长篇大论的书面抄录。老师要讲给学生的学问应当装在老师的头脑里，不须要做详尽的笔录。课题安排是一种教学论上的预见和依据，而不是详尽的讲稿。安排里只应

6、当写上对教材进行创建性加工的东西，在写课题安排的笔记本里，有必要在页边上留些空白的地方，以便在遇到未能预见到的偏离安排的状况时，对原安排做必要的修改。担当班主任的老师，还要写一份教化工作安排。反思自己日常教学，课题安排和课时安排都是参照中心学校下发的教学进度表，没有设置自己的课题安排和课时安排。更不用说远景安排了，当班主任时也没有撰写教化工作安排。通过这次再次学习，我想在今后的教化教学工作要制定符合实际校情、学情的课时安排、课题安排，还有班主任教化工作安排。更重要的是制订远景安排，并刚好跟进、调整。三、老师要写老师日记苏霍姆林斯基说：“我建议每一位老师都来写老师日记。”苏霍姆林斯基写书时，他记

7、日记已经记了32年。当他作为一个小学老师刚刚踏进校门，起先自己的教化生涯的第一天，就有一件事引起他的深思。他的村子里有一位医生，大家都说这个医生是特性情怪异的人。他发觉这位性情怪异的医生给刚入一年级的孩子们量身高和体重的时候，会把全部的数据具体地抄录下来。苏霍姆林斯基跟医生交谈起来，翻阅了医生的记录。他惊异地发觉这位医生写这种记录已经写了27年。苏霍姆林斯基问医生说：“这些记录对您有什么用处呢？”医生回答道：“啊，这是一件很好玩的事。请看，27年来，孩子们的身高平均增长4.5厘米。”在当时，还没有任何人想到过儿童身体加速成长的问题。这位医生得了重病，便把记录交给了苏霍姆林斯基。这样，苏霍姆林斯

8、基从学校工作的第一天起，就起先记录关于儿童身高、体重和他们的智力发展状况的资料。老师记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深化思索。老师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思索和创建的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的老师日记，是一笔巨大的财宝。每一位勤于思索的老师，都有他自己的体系、自己的教化学修养。假如有超群技巧的、有创建性的老师，在结束他的一生时，把自己在常年劳动和探究中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少宝贵的财宝啊！苏霍姆林斯基从作为一名小学老师刚刚踏进校门，起先自己的教化生涯的第一天就写老师日记，一记就

9、记了32年。假如不来北京学习，假如没有任务驱动式学习，假如不是每一天都要写教化反思日记，我想我可能终其一生都没有写老师日记。这将会是老师生涯中多大的缺憾，我不敢想象。读一本好书，如与伟人面对面对话；读一本好书，是对自我的一场反思；读一本好书，是自我的一次再动身。苏霍姆林斯基说：“对一个老师来说，最大的危急就是自己在智力上的空虚，没有精神财宝的储备。”给老师的建议是一本好书，还有许多问题值得我们细细思索。我觉得它对于提高我自身的素养和教化艺术都有很大的帮助。最终，我用于漪老师的话说：“一辈子学做老师。” 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页