2022桥教案范文锦集6篇.docx

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1、2022桥教案范文锦集6篇桥教案 篇1Lesson1 Thank you一教学内容与分析1.Letstalk学习日常用语：Thankyou!Yourewelcome!2.Letslearn学习在不怜悯景下运用：Thankyou!Yourewelcome!3.Letssing学唱英文歌曲：Thankyou!4.Letsdrawandcolour为图画涂色，巩固本课教学内容二课前打算教材，小球，贴画第一课时1Warm-upA.课前播放本课歌曲：Thank you!活跃课堂气氛。2.PresentationA.老师请一个小挚友帮忙拿东西，并对他/她说“Thankyou!让大家理解句子的含义，引出本课

2、的礼貌用语教学。B.出示本课的教学挂图，或播放动画，请小挚友边看边听，并请小挚友猜一猜Thankyou!和Yourewelcome!的含义。3.PracticeA.师教读，生跟读。B.同桌练习。C.分小组，开火车练习。D组织小挚友两个一组进行对话表演，可以选择书中的任何一个情景，或创设情境。4.Game打算一个小球，或任何平安而且孩子喜爱的物品，站在小挚友面前，抛球，谁接到球就和老师对话，对话结束后，由他抛球，接着抛球的嬉戏。其次课时1Warm-upA.唱本课歌曲：Thankyou!请小挚友们渐渐跟着唱。B.请一个小挚友拿东西，并对他说Thankyou!，请他作答。C回忆Thankyou!和Y

3、ourewelcome!同桌相互练习。2.PresentationA.探讨课本中对话情景，播放动画，学生依据动画和录音跟读。B.将小挚友分组，练习对话，表演，比一比哪个小组做的好。C.完成Letsdrawandcolour。D激励小挚友在实际生活中恰当选择真实情景，运用本课所学用语表示感谢和回答。3.PracticeA.看动画，听录音，学唱歌曲：Thankyou!B组织学生边唱歌边表演。C.比一比，哪个组唱得最好。Lesson2Imsorry一教学内容与分析1.Letstalk学习礼貌用语：Imsorry.2.Letslearn学习礼貌用语：Sorry!Iamlate.ThatsOK.3.Le

4、tssing学唱英文歌曲：Imsorry.4.Letsplay完成连线嬉戏，巩固礼貌用语。二课前打算多媒体，小布娃娃第一课时1Warm-upA.师生共同演唱上节课歌曲：Thankyou!活跃课堂的学习气氛。B.请几组小挚友到前面表演上一课的对话，复习表达感谢的日常用语。2.PresentationA.请一个小挚友与老师协作，进行情景表演（可运用布娃娃或其他手拿物品），引出Imsorry.Thatsallright.B看课本Letstalk，请小挚友猜一猜图中发生了什么。C老师领读对话，请小挚友观看动画、听录音并跟读。然后老师和小挚友共同谈论以上对话的内容。3.PracticeA请小挚友两人一组

5、进行对话练习，并请小挚友到前面表演，要留意小挚友的发音。比一比哪些小挚友做得好，盖小印章嘉奖。Lesson8Icansing一、教学内容与分析1、Letstalk学习句型：Icansing.2、Letslearn学习词汇：sing,write,dance,speakEnglish3、Letssing学唱歌曲：Ican,Ican.4、：Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。二、课前打算教学用图、笔、纸、彩色笔。三、教学支配：两课时第一课时1、热身/复习（Warm-up/Revision）A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.调动学生的心情，为上课做打算。B、请小挚友依次到前面，运

6、用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。2、新课导入（Presentation）A、老师用手做唱歌状，并为学生唱一首简短的歌。歌曲停止后，老师大声说：“Icansing.”。B、借助教学图片，请小挚友理解Icansing.的含义。之后老师领读，学生跟读。C、学习词汇：sing、write、dance、speakEnglish，由老师做动作，请学生猜一猜词意，再进行领读训练。桥教案 篇2教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到爱护动物的行列中去。教学打算：

7、1上网找寻发生在动物界的感人故事。2制作一个课件一导入新课1同学们，上堂课我们学习了蚁国英雄这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么?2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。3揭示课题，今日，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。4齐读课题，看了课题你想知道什么?(学生提问：“生命桥”讲解并描述了一个怎样的故事?为什么叫生命桥?把什么比作了生命桥?课题为什么家引号?)二初读课文，整体感知课文1带着所提问题自读课文。2沟通，“生命桥”讲解并描述了一个什么样的故事?。(依据学生回答在黑板上出示

8、悬崖。)3望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的?羚羊们有没有束手就擒?(没有)它们是怎样做的呢?学习课文第一自然段。三再读课文，体会动物间的真挚情感1学习第一自然段。(1)读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗?(几分钟内，羚羊们为什么分成了两类?为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢?老羚羊会说些什么呢?老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢)(2)探讨沟通。(3)短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃命的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着钦佩之情来朗读这一段。2学习其次自然段。(1)轻声自由读，你从什

9、么地方体会到老羚羊和小羚羊协作得很默契/(2)沟通。一下，下坠的身体又突然上升并灵巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。(4)画出老羚羊和小羚羊试跳时的路途图。(5)指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮。3学习第三自然段。(1)“试跳胜利!”我们应用什么语气朗读?试读，指名读。为什么这样读?(2)出示课件，一只只羚羊跳动时的的画面，老师范读渲染。(3)出示句子“紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”读后谈谈体会到了什么?(顾全大局，团结合作)(4)出示句子“忽然，山涧上空划出了一道道另人纷繁芜杂的弧线，那弧线是一座以

10、老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”(5)读这句话完成练习。把( )比作生命桥，把( )比作桥墩因为( ), 所以称“生命桥”。(6)老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌，这动人的一幕，这悲壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说。(7)此时猎人们又是如何做的?齐读最终一句话。你又想对猎人说什么呢?(8)朗读，体会动物间的真挚感情。四总结课文。1朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺牲自己的精神。2介绍上网查到的动物故事。3齐读：让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命。五作业1填空试跳胜利!紧接着，一队队羚羊( )，没有( )，没有( )，秩序井然，( )。忽然

11、，山涧上空( )，那弧线是( ) 。这段话中把( ) 比作生命桥，把( )比作桥墩。2有感情的朗读课文。3出示句子“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬桥教案 篇3教学目的1了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解2体会文中表达感情的句子意思教学方法：本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。教学要点：1托事记人的记叙方法。2记叙文的要求和运用语言的特点。教学时间：1课时教学步骤 ：订正字词：蓑衣（su） 田塍（chng） 贫瘠（j） 擅长（shn）椽子（chn） 菜肴（yo） 性命攸关（yu） 潸然（shn）

12、文学常识水上勉，日本当代小说家。引导学生自读课文，思索书后练习二、三，订正。联系课文，加深理解。课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）1节母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚实，像母亲一样）（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作

13、别”提示别后长期回忆和惦念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。本文同北京立交桥吴门桥在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？（1前两篇描写时，用比方、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴实平实见长。2前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）桥教案 篇4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。课前打算：读通课文，标出自然段序号。教学过程：一、读课文，学习词语今日，老师和你们一起来学

14、习一篇新课文，题目叫桥。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍，其义自见”，老师信任在这堂课上你们确定会有非凡的表现!有信念吗?出示词语：咆哮 狞笑 放纵 没腿深拥护 清瘦 嘶哑 揪出这是课文中的几个词语，相识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。(板书：洪水老汉)请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水?二、走近洪水，感悟洪水可怕1.这原委是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。(学生沟通)同学们找得都很准，但是，像刚才几位

15、同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告知大家，这的的确确是一场可怕的洪水。生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。老师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会，你确定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!狞笑是一种怎样的笑声?是什么在靠近?是死亡啊!读得好，是有缘由的，老师留意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近

16、。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。板书：如魔2.多么可怕的洪水啊!从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃命的欲望。我们来看看村民们是如何逃命的?一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1.同学们，现在的情景是洪水势不行挡!村民们惊惶失措!在这危难时刻有一个人出现了，谁?(老汉)让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不行挡的洪水面前，在惊惶失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

17、课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生自由读读这两段话。课件出示：在势不行挡的洪水面前，在惊惶失措的村民面前，我仿佛看到老汉。反馈沟通在这些惊恐担心的村民的眼里，老汉像什么?一座山(板书：如山)哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山?(假如学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作)站!老汉怎样的站着?假如让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词?(怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇静地站在木桥前，拦住了肆虐的洪水，拦住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站

18、着，读这两段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐担心的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：死亡在洪水的狞笑声中靠近。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。面对如此惊惶失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗?你知道他心中在想些什么吗?是啊，此时此刻，老汉虽然静默无言，但心中却为村民的安危而着急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来专心朗读。3. 在这危难时刻，老汉下了一道吩咐，什么

19、吩咐?老汉嘶哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”好一句“党员排在后边”，谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道吩咐呢?哪一个标点引起了你们的留意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚决!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然矗立，岿然不动。四、设置冲突，体会老汉父亲的大山形象1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了详细描写，谁?(小伙子)请你们仔细默读最终几个自然段，划出

20、描写老汉与小伙子动作的词句。划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作比照看看，你发觉了什么冲突的地方吗?这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉迟疑了吗?哪几个词可以看出?(突然，冲)老汉揪得像大山一样坚决来，一起坚决地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。冲突之处2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后好像充溢了冲突。同学们，你们能读懂吗?似懂又非懂，令人费解，是吧?假如你读了下面这段话，老师信任你在顷刻间会明白很多很

21、多出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗?(老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊!那么，当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢?写一写，老汉与儿子的内心独白。”)分组写父亲从队伍里揪出儿子，-儿子啊_。儿子瞪了父亲一眼，- 父亲啊_。儿子推了父亲一把，- 父亲啊_。父亲推了儿子一把，- 儿子啊_。五、以诗结课，升华情感是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇静、威历的大山，作为一名父亲，还是一座大

22、山，父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!桥教案 篇5教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。2.学习打比方等多种修辞手法的运用。3.培育学生合理的、科学的想像力，相识科学幻想与现实的亲密联系。教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比方，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。2.形成广泛而形象的相识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。教学过程：第一课时一、情境导入1.导语：请同学们打开课本134页，今日我们再来学习一篇说明文桥梁远景图。2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下 茅以升先生在1979年时对桥梁的

23、将来状况的设想。二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：(1)读词述文：承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似 闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜爱的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。3.指导学生划分文章的结构层次。(1)请概括你研读的那个自然段的大意。(2)文中哪段是过渡段，详细作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些改变?将来造桥会有哪些改变?2.学习本文的说明方法。3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这

24、就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们探讨一下，说说运用这种说明方法的好处。4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，详细说明。(指导学生读文，找寻运用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们细致阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对将来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们接着学习课文，分析文章的语言和句式。其次课时一、诱思导学1.分析文章生动精确的说明语言。(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。(2)引导学生视察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A.几乎是才听说造桥，就望见“一

25、桥飞架”了!B.架桥时，全用电脑限制的各种机具，差不多不须要人的劳动力。2.分析文章中运用的特别句式3.要求学生仿造句。指导学生仿造句式，进一步相识双重否定句与反问句的表达效果。二、科学幻想1.提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。2.要求学生结合自己所搜集到的.资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的亲密关系。3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。三、辐射阅读1.要求学生阅读辐射文大脑移植的幻想与现实2.提出问题：本文在语言上与课文有什么相像之处?要求学生从文中找出例句。3.提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?4

26、.同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你莫非不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。板书22、桥梁远景图茅以升“凳子” 将来 / 什么样 怎样造打比方 科学幻想-现实反思：希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜爱这种科学幻想的文章，能主动探究科学奇妙，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断探讨，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。一、以“探讨性学习”贯穿始终将“探讨性学习”引入了语文课，班级中以四个同学为一个探讨小组，新授之前让学生搜集有关桥梁的资料，充分调动起学生对学习此篇课文的爱好;新授

27、后让学生再去搜集各类科学家的故事，使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做，并分门别类地加以分析、探讨、归纳、整理，最终在课内沟通，达到学问共享。通过“探讨性”学习，不仅能使课内外学问有机地结合，而且拓宽了学生的学问面，激发了学习爱好，更重要的是促使学生主动地投入到学问形成的过程中，逐步培育学生的自主学习的实力。二、以德育、智育、美育于一体进行教学由于本课内容比较抽象，为此我们在两堂课上力求教学内容丰富，教学方式多样化。第一堂课上，老师出示茅以升将来桥梁设想的图画，在听录音的同时对八种桥有个感性的相识。设计“小蜜蜂勤采蜜”的环节，让学生在质疑、释疑、沟通、总结中体会科

28、普作品的特点。其次堂课，学生在介绍自己设计的将来桥梁时，配上了相应的图画，达到图文并茂的效果;采纳“歌颂”的形式结尾，从奇妙的音乐中进行情感的教学，再次领悟文章中心，升华主题。三、注意口语训练 培育创新思维在这两堂课上，我们紧紧围绕二期课改的精神，注意对学生口语交际实力的训练，如介绍茅以升的生平;“说古道今”对桥的学问沟通;通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点，等等。因为桥梁远景图本身就是一篇对将来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象实力、创新思维的培育，自然成了教学的重点。我们同样的，让学生以探讨小组开展学习，在第一堂课上，让学生依据课文内容，述说桥的模拟图;在其次堂课上，请学生设计除书上以

29、外的将来桥梁，来一个“金点子”发布会;围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。我们力求在共同合作的过程中，既可以培育他们的创新实力，也能使小组合作的实力得到提高。桥教案 篇6教法点睛读题想象描述画面自读课文理清思路，把握主要内容及文旨细读课文，与自己的想象比照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情积累思乡怀乡之情之美丽语句。学习目标1相识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、水纹、潺潺、点缀、出现等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。3理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。教学重点、难点1从人事景物的重点语句中体会作者的

30、感情。2体会作者是怎样表达思乡之情的。教 案学习提纲1.审题，说说小桥流水人家会是怎样的画面。2.读通读顺课文，留意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干枯、点缀、螃蟹、唱和(h)。3.跳读课文，按流水小桥人家的思路把课文分成三段。4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的()之情。5.自读思索，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？一、以马致远的天净沙秋思导入新课，让学生想象小桥流水人家是怎样的画面。二、初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。1.读通读顺课文，生字正音。2.指导学生依据提示分段，说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。流水：漂亮 自然小桥人家：优闲 恬淡（宠爱、赞美、怀恋、思念家乡）3指导读出江南水乡漂亮、自然、优闲、恬淡的特点。二、指导;学生领悟全文用人、事、景、物表达方法(1)干脆描写景与物流水(第一自然段)A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)B小鸟站在它的腰上(拟人)(2)干脆描写人家(第五、六自然段)A我的家(舒适 温馨)描写介绍B村民生活(恬淡 闲适)概括介绍(3)间接描写好玩的往事(抓鱼、虾、蟹丢野花摘茶叶赏野花)练习提纲1.背诵第一自然段。2.仿写开头、结尾。