2022关于《乌鸦喝水》教案范文六篇.docx

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1、2022关于乌鸦喝水教案范文六篇乌鸦喝水教案 篇1一、教学目标（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教化。（二）区分3组近义词的不同意思和用法。二、教学重点（一）进一步理解课文内容。（二）区分3组近义词的不同意思和用法。三、教学难点区分3组近义词的不同意思和用法。四、教学过程（一）听写字词：达到复习巩固的目的。口渴 旁边 找水 喝水 上升很多 到处 怎么 就（二）进一步理解课文内容。1请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。2出示书上的三幅插图，让学生看图把乌鸦喝水的故事讲给大家听。3说一说：（培育学生口头表达实力，并且加深对课文理解）。（1）乌鸦是怎样喝到水的

2、？（2）乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。其次个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就主动地动脑筋、想方法、去解决困难，以达到自己的目的。（三）完成课后作业其次题。1指名读题目要求。2把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。3让学生独立思索，然后完成这道题，填在书上的括号内。4讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区分这三组近义词的不同意思。）（1）到处：是各处，到处的意思。到处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的焦急的心情。（2）什么：问的是详细事物。他用的是什么工具？怎么：问是

3、详细方法。这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。（3）方法：是指办一件事的方法。用法：是指运用一种东西的方法。乌鸦想出方法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必需想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词精确。（四）学习这一课后你有什么收获？引导学生从两方面回答，一方面是学问方面；另一方面从受到的思想教化方面来谈。乌鸦喝水教案 篇2主题名称 ：我就是我课题名称：乌鸦喝水活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通

4、过试验验证，发展幼儿动手实力和分析问题的实力。活动打算1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一 、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?”二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探讨，将揣测的方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。三、幼儿

5、以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验,并记录。1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述(哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利)四

6、、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水师：小挚友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小挚友的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。六、依据试验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果)小挚友能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行讲解并描述，讲解并描述时留意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的

7、小乌鸦?)活动延长1、让幼儿视察幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿接着探究水、石子与能否喝到水的关系。小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是因为太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是打算先观赏故事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一样的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解

8、，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好!乌鸦喝水教案 篇3教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要仔细视察，开动脑筋，主动想方法解决。教学重难点：朗读、感悟课文;明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。教具打算：小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把(用于分组试验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。教学流程：激趣引入 复习旧知1、课件：配乐出示课题

9、小挚友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了，到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习爱好，产生新奇心和求知欲。情境再现 朗读感悟第一段：1、 课件：乌鸦飞来飞去动画 想一想， 乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?2、乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢?请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导;读好，学

10、学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、嘉奖)。3、乌鸦接着飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以兴奋的心情读其次句。4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。5、 课件：看到水，找到瓶子动画，此时 ，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句，把乌鸦悲观、焦急的心情读出来。6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。学习其次、三段1、请大家接着默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。3、乌鸦究竟是怎

11、么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变?4、分组合作做试验，放石子。5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放许多呢?拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着?师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有很多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调很多)。6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画 请大家边看边思索：有什么不明白的?7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子，水就上升了呢?)小组探讨后回答。8、瓶子里的水是很快上升的吗?(渐渐)书上用哪个词来说? (慢慢)9、 该怎样读呢?(强调：一个一个、慢慢、喝着水了)、10、用慢慢说话(结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、

12、春天来了，天气.同着相互说)11、连起来读一读二、三段，(姿态)想一想，你喜爱这只乌鸦吗?为什么?此环节的设计目的在于，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。12、乌鸦聪慧的事例许多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)13、我也知道一点，想不想听?(简介乌鸦的聪慧)：乌鸦会保藏食物，会仿照人的哨声、咳嗽声和其它很多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发觉一只乌鸦能运用小树枝来挑东西，将其请到试验室来视察。当这只乌鸦意识到自己

13、不能干脆找到食物后，就起先找寻可能的工具。只见这个乌鸦叼来试验室内的一段铁丝，将其弄成了钩状，随后就在这种鱼钩的帮助下，顺当吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能亲自打造自己须要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪慧， 你们猜，老师从什么地方知道这个消息的?(生：书上、电视上)看来，小挚友们真会学习，已经知道从不同的地方去获得学问。这一环节，是延长，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有很多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。合作探讨 拓展思维1、 乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?(小组探讨回答)2、 老师也想到了两种：课件：推倒瓶子 打破瓶子动画 ，大家看看

14、好不好?为什么?师：同学们想了这么多的方法，今日，回家与爸爸、妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪一种方法最好呢?明天与同学沟通。3、 乌鸦聪慧，小挚友更聪慧：仔细读书，主动动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的方法。此环节，为学生的思维留下了广袤的空间，为学生的动手操作与探究供应了实践的机会。指导背诵 积累语言1、课文好玩吗?情愿再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程2、想不想把它登记来，讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想方法、喝着了能不能能按课文依次把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)乌鸦喝水找

15、水喝喝不着-想方法喝着水3、现在，我们根据这个依次，把课文内容回忆一下(引读)。4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况感谢小挚友。最终这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自主性。乌鸦喝水教案 篇4活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操

16、作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。 活动打算：1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、试验记录纸每组一份。活动过程：一、 提出问题，引起爱好师：小挚友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？

17、小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今日打算了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿揣测）师：那我们来做个小试验吧！四个小挚友一组，合作完成这个试验，三个小挚友每人拿一个瓶子做试验，另一个小挚友负责视察并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商议谁做试验、谁记录。 师：那记录的小挚友怎么记录呢？师：那我们就采纳打“”和打“”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“”，

18、在试验过程中，边做试验边视察，看看会有什么发觉，等一组小挚友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小挚友们去找一张桌子起先试验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小挚友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小挚友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？三、其次次试验探究，老师视察指导。师：那究竟是不是这样的呢？我们来做其次个试验，还是和刚

19、才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细致：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小挚友自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小挚友来拿沙子，其他小挚友每人拿一个瓶子，拿好就起先试验，请第一组的小挚友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回视察指导，直到完成试验师：请负责记录的小挚友把记录纸交给老师，其他小挚友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。 师：我们一起来看记录纸，请小挚友来说一说：你在

20、什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿） 师：我们一起来看看，第一次的记录纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样？师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小挚友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小挚友说的一样的呢？师：有没有发觉它们有什么不一样呢？师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。师：在我们的生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小挚友一起去尝试一下，看看

21、还会有什么新的发觉，好吗？乌鸦喝水教案 篇5一、活动目标1、通过试验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。2、培育学生动手实力和分析问题的实力。3、培育学生对科学前沿问题的爱好，激发学生求知欲望。二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。三、活动难点:通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动打算1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程字串8（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。（二）小乌鸦多聪慧呀！今日，老师也给你们打算了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，

22、假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组试验。2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再视察一下刚才做的试验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析缘由石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。（三）你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。1、在试验之前，你们各组先探讨一下用什么方法来证明，

23、探讨好了再做试验，做完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组探讨后试验，巡察看有几种方法，引导说步骤。字串23、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里须要改一改就更好了？请学生修改课文内容。c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一试，对以前学过的学问提出了新的疑问，又经过试验得到了更精确更科学的结果。你们真是太聪慧了！老师嘉奖你

24、们每人一颗“才智星”！（四）同学们那么聪慧，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？1、运用活动中所学学问说明“水库冒顶”问题。2、探讨：要建水库，必需要考虑什么？（五）畅谈乌鸦的才智意图：激发学生的求知欲望。乌鸦喝水教案 篇6、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。、有感情地朗读并背诵课文。、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点

25、学习课文其次、四小节。、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议支配三教时。一、看图谈话，揭示课题：、出示投影片，问：图上画了什么鸟？、教学生字“乌鸦”。、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。“喝”为什么是口字旁？右下部分看笔顺指导书空。、 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知：、带着学生提

26、出的问题听课文录音。、读课文：自由轻声读；给每小节编号；指名读，每人读一节，正音。、乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节：、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？、教学生字“渴”。读准字音；为什么是“氵”旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？、教学生字“找”。读准翘舌音；谁找什么？、指导读第一节。小结。四、教学其次至四节：、出示投影片。（书上和）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。听录音，看其次节，有几句话？指名每人

27、读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出兴奋的语气。指名读其次句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读其次句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。有感情

28、地读第三节。背诵其次节。看投影背；看板书背；独立背。、学习第三节。乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？听录音，问：乌鸦想出方法了吗？齐读第三节，读出兴奋的语气。、学习第四节。轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。指导背诵。五、总结全文：、听录音读课文。、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？、你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习：、选字填空。、背诵全文。、用“望见”练习说话。、听写词语和句子。