城乡手拉手快乐共成长.docx

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1、城乡手拉手 快乐共成长 城乡手拉手 欢乐共成长“城乡手拉手欢乐共成长”活动方案-大塘试验幼儿园活动目的：1、通过定期互派干部相互学习、沟通、参加对方幼儿园的管理，各自发挥优势，相互支持；力所能及地为结对幼儿园供应体验农村生活的基地和空间。2、通过城市幼儿园定期派在职的学科带头人等骨干老师定期到幼儿园服务，通过专题讲座、观摩课、参与听课评课、参与教研活动、试题命制、课题探讨、集体备课等形式相互学习，学习城市幼儿园老师先进的教化理念、教学思想开阔的思路和方法。3、让我幼儿园的幼儿与对口幼儿园的幼儿结成手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友情，引导双方幼儿在学习和生活上相互帮助，相

2、互促动，共同进步。通过活动，让幼儿真实地体会一份真挚的友情，形成主动的、丰富的人生看法与情感体验。第一期工作：“城乡手拉手欢乐共成长”活动的启动仪式活动时间：201*年5月28日活动对象：果果班幼儿活动参与人数：15人活动前的打算：1、物品的购置与打算：横额一条、现场签名画报一张、作画布料一张（长3米，宽0.6米）、签名笔一批、作画颜料一批、预先让参与活动的幼儿亲自制作礼物一份、参与活动的幼儿个人资料一份、午餐食材一批、菜种子一批、幼儿耕种的工具一批。2、活动前的提倡工作，目的是：A、向园内大班的家长提倡活动的目的取得其支持；B、向园内老师进行提倡，让老师们了解活动的目的以及作用；C、成立活动

3、小组人员。活动程序：1、“城乡手拉手欢乐共成长”活动的启动仪式（9：00-9：15）A、幼儿园园长代表幼儿园发言，发言中表示有信念、有决心做好这个“城乡手拉手欢乐共成长”的活动。B、对方幼儿园活动负责人发言。2、参与活动的老师、幼儿现场签名。（9：20-9：30）3、通过各类相互合作的嬉戏让参与活动的老师、幼儿进一步加深相识，初步建立友情。（9：40-10：40）4、进行“我们的心连在一起”现场幼儿共同作画活动。（11：00-11：30）5、共进午餐-自助餐。（11：30-12：00）6、交换礼物、电话号码。（12：10-12：30）7、活动结束-送别。嬉戏项目：巧智闯关-合力栽种活动地点：宝

4、宝探险乐园-果园-种植区嬉戏规则：环节一：以竞赛的形式进行，两名幼儿为一组，两组幼儿分别从起点动身，手拉手走过独木桥，走过谜宫，然后到果园里找寻指定的物品-果树或菜种子，找到物品后手拉手地到达终点。环节二：找到种子后组织幼儿到达菜园，两名幼儿合力把菜种子种下，并让幼儿做好标记。作画主题：我们的心连在一起其次期工作：老师之间的学习-观摩课活动大塘试验幼儿园201*年5月21日扩展阅读：城乡手拉手手拉手201*年6月11日，磨台中心学校的孩子们期盼已久的“和谐平安过端午，健康欢乐共成长”的主题活动最终如期实行。一大早，孩子们就满怀着迫不及待的心情，等在学校门口。他们即将迎来的客人是来自西宁市五所学

5、校的150多名中华小记者。此次活动是继去年端午节“手拉手”活动之后的又一次城乡小学生的“手拉手”活动。11点，小记者们在青海省中华小记者指导委员会老师们的带领下，来到学校。他们与乡村学生共进午餐。午饭是一顿简洁的农家饭，但孩子们吃得兴致勃勃。下午2点，两地学生的联谊活动在学校校长的致辞中拉开了序幕，活动中，两地学生展示了双人拉丁舞、集体合唱、独唱、舞蹈等节目，展示了孩子们自信大方、多才多艺的一面。接下来的拔河竞赛和包粽子竞赛中，孩子们群情激扬，拼搏、参加就是大家此刻一样的心愿。联谊会结束后，200多名小学生胜利结对，孩子们已经初步相识、牵手问候，大家拿出各自细心打算的纪念品送到手拉手小挚友手中

6、。大家开心地交谈着，很快就打成一片，再也没有初来时的拘谨和担心。下午6点，孩子们带着自己的“手拉手”小伙伴回到家中，他们一起学习，一起生活，体验农家生活。其次天下午，200多名孩子再次聚在学校，此时的他们显得特别亲热，相处特别融洽，相互沟通感受。为期两天的活动很快结束了，但同学们之间已经建立了深厚的友情。临别时，相互拥抱，相互祝愿，恋恋不舍。乡村老师能进城，城里的老师能下乡，城里的孩子到乡村，乡村的孩子到城里，可以推动城乡学校优势互补，教学资源共享，达到共同提高、均衡发展的目的。“手拉手”联宜活动促进学生的共同成长，为城乡学校的发展架起了一座友情长桥。有了这次沟通，从今往后大家就是好挚友、好伙

7、伴，信任孩子们在学习、生活、做人等方面会相互帮助，增进友情，实现共同进步。两地虽然相隔肯定的距离，但是，随着交往的日益加深，孩子的们双方的手肯定会越拉越紧，孩子们的心肯定会越贴越近！友情提示：本文中关于城乡手拉手 欢乐共成长给出的范例仅供您参考拓展思维运用，城乡手拉手 欢乐共成长：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页