大学生教育教学实习报告范文.docx

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2、的很不错.当我闲逛在实习的校内里,那出自学生的一声声老师好.老师好的感觉真好,我有时觉得自己是不是被叫上瘾了.呵呵.希望我的这篇2011年老师实习报告可以给大家作为参考范例。近两个月的实习,令我感慨颇多.我实习的班级是二年级201班,一大群八,九岁的小孩子,又可爱,又活泼,又好动,又淘气.记得我刚到课室的第一天,下午就有的同学送了自己画的画给我.我特别感动.听了一周的课之后,我起先走上讲台,起先了自己的第一篇处女作.当然,刚起先心情特殊惊慌,由于阅历不足和应变实力不强,课堂出现了讲课重点不突出,讲课依次不清,师生协作不够默契等等.针对出现的问题,指导老师要求我多听课,多向阅历丰富的老师学习,并

3、且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点.帮助修改教案,她们没有丝毫的架子,有更多的是挚友般的亲切交谈.为了弥补自己的不足,我严格根据学校和指导老师的要求,仔细细致地备好课,写好教案,主动向其他同学和老师学习,多多向人请教,把握好每次上课的机会,熬炼和培育自己的授课实力.在上课的过程中,我遇到了很多困难:譬如学生的不协作就经常令我痛心疾首.当时有人建议我运用强制的方法.如罚站,罚蹲等.诚然,这种方法可以牵强维持课堂秩序.然而,这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂,甚至使学生产生厌学的心理.作为教化工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立同等的师生关系.而且老师要把自己当成

4、活动中的一员,是学生们的良师益友.我取得的教学效果还不错,有几个很淘气的学生在上我的课时仔细多了,还主动举手回答问题.八,九岁的小孩子很好动,而且留意力特别简单分散,这样很简单开小差,影响教学效果.为了改善这种状况,我给每个小组在黑板上加小红花,哪个小组仔细听课,就给哪个小组加小红花,这种方法取得的效果果真好.以前经常因为学生在下面开小差,我喊破嗓子都没方法限制,现在却可以很好地限制课堂,干脆向课堂要效益了.俗话说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者.爱好对于一个小学生来说是至关重要的.我的体会是必需把学生的学习爱好调动起来,使他们在欢乐中主动学习.无论是上语文还是数学,我都实行以学生为主,老

5、师为辅的教学方式,课堂只要是以学生的朗读和提问为主,然后让学生充当小老师的角色讲评,我再加以补充,订正.因为课堂都是以学生讲为主,充分调动了他们学习的主动性和主动性,由要我学转化为我要学的教学方式.激发了学生深厚的学习爱好.小学二年级的学生喜爱炫耀自己,于是我依据他们的特性和年龄特点,特别注意激励他们.只要他们答完问题,我都用激励性的语言对他们说:真好,真洪亮,还不错等等.他们得到老师的赞扬,主动性提高了,久而久之,就养成了敢于举手回答问题的习惯了,而且,同学回答问题很好的,我就叫全部的同学用棒,棒,你真棒!的激励话语来激励他们,这样,充分活跃了课堂气氛,学生心情饱满,起到了很好的教学效果.批

6、改作业,订正学生的错误是特别重要的.我在订正学生每个错误的时候,写上激励的评语,并在评语中强调订正的重要性,并依据各个学生的状况加以勉励之,开导之.对那些在我要求订正之后依旧不订正的学生,我在作业上写明.我的指导思想是不断给学生订正错误的机会,直至相识了错误并改正为止.对于个别状况的学生,我会辅导他们,直到他们主动改正错误.身为一位教化工作者,就是要有这样的耐性,才能把学生的缺点订正过来.整个实习期间,我觉得班主任的工作最令我难以忘怀.由于二年级的学生都还小,自我组织和约束实力都还很差,特殊是后进生更差.这就须要老师牵着他们走,告知他们应当怎样做.我特殊注意对后进生的工作,要实现没有教不好的学

7、生的教化志向,因为我信任没有教不好的学生,只有教不好的老师,因此,我特别注意我自身素养的提高.在这方面,我绝不训斥他们,而是耐性地教化他们,跟他们闲聊,了解他们,对症下药.制造机会让他们参与班里的活动,让他们知道,老师是重视他们的.学习成果好只是孩子健康成长的一个方面,不能因为成果不志向就怀疑孩子的实力,因为才能是多方面的.在我的悉心努力下,班里的几位后进生成果都有了显著的进步,他们以前考试从不及格的,在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了.从中我深深体会到,对那些后进生不能只是一味地训斥,罚站,罚蹲,而要了解他们的内心世界,对症下药.时间过得真快,短短的近两个月实习生活已经结束了.这近两个月的实习使我的教学阅历得到了一个质的飞跃,我学到了许多书本上学不到的学问.学问是永无止境的.在取得好成果的同时,我时刻不忘超越自己,面对教化事业的满腔热忱,将鼓舞着我不断前进.?高校生教化教学实习报告范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页