五年级下册科学教案-1.5 浮力 ｜教科版.docx

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1、教科版五年级科学下册浮力教学设计 【教学目标】科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力

2、的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】演示材料：空塑料瓶、水槽、自制的铁钩、空塑料瓶分组材料：弹簧测力计、水槽、三种不同规格的塑料瓶、铁钩、细线【教学过程】一、引入1、课前举行两队的拔河比赛，课上引导学生分析：在拔河比赛中明明两队使出了吃奶的劲，为什么拔河绳还会处于静止状态（课件出示）2、出示空塑料瓶，指导学生观察思考：看我手中的塑料瓶，现在它一共受到几个力的作用？能把它画下来吗？3、学生思考：想知道塑料瓶受到的重力多大，该怎么办？4、提问：手拉着塑料瓶，静止不动时，拉力应该是多少？二、开展探究、构建新概念（一）感受浮力1、观察空瓶子浮在水面的情况，用手指轻轻按压塑料瓶，有什么感觉?再把空

3、瓶子压入水中，有什么感觉?2、出示关于浮力的描述性定义：当你把塑料瓶压入水中时，手能感受到水对塑料瓶有一个向上的力，这个就是浮力。板书：浮力。3、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）4、你有办法测出此时塑料瓶受到的浮力大小么？（测量重力）需要什么工具？复习测力计的使用方法（二）探究测量上浮的物体在水里受到的浮力1、讨论怎样测量浮力：当把塑料瓶压入水中时，它受到几个力的作用？它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的塑料瓶受到的浮力大小吗？如何测量？2、教师根据学生讨论的情况，用自制

4、的铁钩演示测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量塑料瓶受到的重力，再用线拉住塑料瓶，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上塑料瓶受到的重力，就是塑料瓶在水中所受到的浮力大小。）3、学生分组测量塑料瓶浸入水中的浮力。（三）探究塑料瓶浸入水里的体积和浮力的关系1、学生分组汇报塑料瓶受到的浮力，小组讨论思考：同样的瓶子为什么大家测量出的浮力大小不一样呢？可能与什么因素有关？如何证明我们的猜想？2学生设计实验，并根据设计的实验方案进行实验。（教师提示讲解什么是“排开的水量”）

5、3、汇报实验数据4、师生小结：塑料瓶浸入水的体积越大，受到的浮力就越大。（板书）（四）探究大小不同的塑料瓶浸入水里受到的浮力1、刚才我们是对一个瓶子进行了研究，那么不同大小塑料瓶是不是也有这样的结果呢？你们先猜测一下，这三个大小不同的瓶子浸入水中，谁受到的浮力大？2、分组实验三种不同体积不同的塑料瓶受到的浮力3、汇报总结：浸入水的体积越大，受到的浮力越大三、小结应用1、提问思考：根据这两次的实验结果，你觉得塑料瓶受到的浮力大小主要与什么因素有关？2、思考：当物体静止在水面时浮力等于什么？当物体上浮时，浮力跟重力是什么关系？3、应用：为什么把塑料瓶按入水里突然松开手塑料瓶就会快速上浮？（完全浸入水中的塑料瓶受到的浮力远远大于它本身的重量，因此一松手，塑料块就浮起来了。等到浮在水面上之后，塑料瓶为什么不再向上冒？因为此时它浸入水中的体积很小了，受到的浮力也很小，小到与它本身的重力相等，因此就不再上浮，也不下沉。）4、思考：将一个螺帽放入水里，螺帽在水里是不是会受到浮力的作用呢？板书设计浮力静止在水面上 浮力等于重力 物体进入水中的体积越大排开的水量就越大物体上浮是 浮力 大于重力 受到的浮力就越大