五年级下册英语教案-Unit 2 My favourite season 第五课时_人教（PEP）（2014秋）.docx

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1、 第五课时教学目标1.进一步巩固短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, play in the snow, plant flowers, eat ice cream。 2.会运用句型:Which season do you like best?I like spring best. I often3.培养学生热爱大自然,热爱劳动,积极参与户外活动的良好品质。教学重点1.掌握本节课的动词短语,并运用短语和句型进行对话练习。2.用英语阐述在自己喜欢的季节里可以从事的户外活动。教学难点1.本课时的动词短语在句型中的应用

2、。2.会用句型进行对话交流。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片与学生用书18页的图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.用来奖励的小贴画。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.直观教学法为了让学生能够熟练掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, play in the snow, plant flowers, eat ice cream这些动词短语,教师利用图片或多媒体展示给学生,让学生能够直观地掌握这些动词短语。2.问答教学法学生根据自己的实际情况互相问答:Which season do you lik

3、e best? Winter. I often play in the snow.在一问一答中,不但巩固了单词,而且训练了学生的口语。教学过程Step 1: Warm-up1.师生互相问候。2.表演上节课的自编对话。3.学生展示自己在不同季节里的照片并简单地介绍这些照片。4.师生对话教师利用上节课的对话内容问学生:Why do you like spring/summer/autumn/winter? 引导学生(根据图片)回答:Because I can fly kites/go swimming/pick apples/go skating.然后自然导入新知识:在每个季节都可以进行有趣的活动

4、,例如: go for a walk, go shopping, have a picnic, go swimming, go skating, go surfing, make a snowman, play in the snow, pick apples and so on。通过创设情景,展开活动,训练了学生的口语表达能力和对单词及句型的熟练运用。Step 2: PresentationLets learn1.教师展示动词图片,和学生一起学习新短语。2.教师拿出野餐的图片,播放录音,学生跟读,教师指导帮助记忆picnic。然后学生跟读,根据图片拼读并记住短语。同样根据图片教其他动词短语。

5、根据图片学短语直观性强,有利于学生的记忆。3.教师强调swimming和snowman的书写。4.学生表演动作,猜动词短语,并要求学生把短语写下来。教师拿出词卡,学生三人一组,展开活动,其中一人出示卡片,一人看卡片表演动作,最后一人猜动作短语,看哪一组猜对的多,用小贴画给予奖励。5.教师提问:Which season do you like best? 引导学生用所学的短语回答:I like spring best. I often go on a picnic with my family.板书并依次呈现4个动词短语。Ask and answer1.人人参与,相互交流教师把准备好的图片贴到黑

6、板上,让学生把对应的英语短语写在图片的下面。教师给予纠正和指导,然后领读并让学生记住这些短语。接下来,教师发给学生图片(学生也可以用自己的图片),同桌为一组,问答:Which season do you like best? Winter. I often play in the snow.要求全班都参与,教师给予指导和帮助。2.传递火炬教师播放歌曲Whats your favourite season? 在歌声中传递火炬(书本或笔袋),当音乐停止时,火炬传递到谁手中,谁就表演一个动作,让其他同学猜动词短语或某个季节,猜对的学生有奖励。猜不对的学生回答其他组员提出的问题,答对的可以得到贴画。整

7、个游戏过程教师要起到组织者的作用,让全班都动起来,让每个学生都有说英语的机会。Step 3: Practice1.各个季节的活动分组讨论,使用句型“Which season do you like best? Why do you like this season? What do you do in this season?”看看哪一个季节的户外活动更丰富多彩,哪一个季节的户外活动更受欢迎。学生四人一组,问自己的组员并记录下他们在每个季节里的活动。然后形成小短文,交给教师(有时间的话在全班朗读)。在巩固单词和句型的同时,训练学生的写作技能。2.Free talk教师出示季节名称和活动图片,每

8、组任意找两名学生到前面来,学生根据教师所给的信息,进行自由对话。对话内容必须和教师提供的信息匹配,不符合的,不给加分。下面的学生认真听,对话结束之后,他们两个可以根据自己的对话内容向其他组的学生提问,如果答对了,给答对的组加分;答不对,不加分。这样充分调动了所有学生的积极性,并且训练了学生的口语和听力。教师起到监督和指导的作用。Step 4: Consolidation 1.我们是精灵班级分成四组,每组分别代表春、夏、秋和冬。 给学生几分钟的准备时间,然后游戏开始。首先,春天队成员按顺序来到前面任意表演一个在春天我们经常进行的户外活动或展现给大家春天的特点,其他的队员猜出对应的英语单词或短语。

9、猜对的奖励贴画,每组限5个动作。在活动中要充分调动学生的学习兴趣,让每个学生都活跃起来。2.争先恐后教师提问:What activities do you do in different seasons? 你们在每个季节都参加什么户外活动?(室内的活动不算)在规定的时间内完成,想到的马上回答,回答出活动数量多的获胜。正确而且符合季节特点的,教师给予贴画奖励。鼓励学生平时要积累单词和短语,养成良好的学习习惯。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, play

10、in the snow, plant flowers, eat ice cream 句型:Which season do you like best?I like spring best. I oftenStep 6: Homework1.归纳一下你学过的动词短语并写下来。2.和同桌编对话,下节课表演。板书设计Unit 2My favourite seasonWhich season do you like best?Spring./Summer./Autumn./Winter.I oftengo on a picnic/planttrees.springgo swimming/eat ice

11、 cream. summerpick apples/go on a picnic. autumnmake asnowman/play inthesnow. winter与本课相关的趣味知识美国的孩子是怎样过暑假的(二)1.主日学(SUNDAY SCHOOL) 和圣经学习班(VACATION BIBLE SCHOOL,简称VBS)在美国,大部分家庭的家长和子女都有宗教信仰。暑假里的圣经学习班(VBS)就是为孩子们开设的宗教教育班。VBS通常是半天课,课时一星期,免费。在VBS课上,除了接受寓教于乐的宗教教育,孩子们还会做一些小手工,也有节目表演等等。除了VBS,周日的主日学和每周一次的查经班,在

12、暑假也是照常进行。需要提醒一下的是,即使家长不是基督徒,也可以把孩子送到这样的学习班接受教育。2.大量阅读美国人喜欢阅读,小孩子也不例外,而且,在美国,适合孩子们阅读的书籍很多。美国的社区公共图书馆服务设施齐全,藏书丰富。在暑假里,很多图书馆有鼓励孩子们阅读的活动。比如,读到若干本书以后,图书馆就可以送孩子一张免费的餐券和公园门票。有的学区还会专门推荐暑假的读书书目,建议孩子们在升级前读完。学校推荐的书,一般比较热门,很难马上借到,需要排队等上好几天。与本课相关的习题一、英汉互译。1.make a snowman 2.pick apples 3.play in the snow 4.去野餐5.

13、我的家人 6.去游泳7.plant flowers 8.eat ice cream 9.暑假二、连一连。summer winter spring autumn教学反思为了让学生准确、自然地使用本课时的句型及句子,我设计了游戏,让课堂气氛活跃起来。让学生在学知识的同时增长了技能,学生的潜在能力得到了充分的发挥。通过这节课,学生真正学到了知识。不足之处是,在游戏环节,有的学生从座位上站起来,积极性很高,但影响了课堂秩序。在今后设计游戏时,应要求他们不能随意离开座位,并采用一些奖惩机制。本课的活动较多,充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣,课堂上,学生根据老师的要求完成各个活动,充分体现了学生的主体地位,真正成为课堂的主人。同时,“Free talk”环节体现了学生在运用英语的过程中学会英语这一主题。_