五年级上册科学教案与反思-1.8 维护生态平衡｜教科版(1).doc

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1、生物与环境第8课时教学设计 教学法内容：科教版五年级上册第一单元第八课第八课时。一、教材分析： 维护生态平衡是教育科学出版社小学科学五年级上册第一单元生物与环境第八课的内容。本课分为两部分：第一部分是草原的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始，接着让学生进行设想、讨论、分析，得出要想使生态平衡，这三个环节缺一不可。第二部分是什么引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。学生可以通过对自然界生物与环境之间关系的认识，对典型事例及身边的事例进行分析，认识到地球是人类的栖息地，意识到环境恶化的可怕影响，从而进一步增强要保护大自然、维护生态平衡、保护地球环境

2、的意识。二、学生情况分析： 维护生态平衡是生命与环境单元的第八课，学生在通过前面的一至七课的学习后，已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系-食物链与食物网，同时，在经历过一系列有目的的考察活动后，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识引发沙尘暴的原因。教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学生只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。针对这一情况，因此，在后面

3、对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：收集资料（主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料）-创设情景、观察描述（利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流）问题分析、推理形成共识。这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。三、 教学环境分析：本次课程使用的是鸿合2.0的电子白板，WPS办公软件中的ppt软件。在课程进行过程中，利用ppt将课程内容以课件的形式呈现，各种动画能够将老师要讲授的内容展示出来，在进行师生、生生之间的互动是，也能够使用鸿合电子白板完美的体现，为师生、生生之间的交互提供了良好的空间。四、教学目标：1、知识与技能目标：知道自然界里某一区域的生

4、物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。2、过程与方法目标：应用分析推理等思维方式，对沙尘暴的成因进行分析。3、情感态度与价值观：认识所维护生态平衡的重要性。五、教学重点：知道生态系统的概念和生态失衡的危害。六、教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。七、（教学策略设计）教法与学法：1、教法本课教学中教师通过直观深动的语言、图片、影音资料等，组织学生在学习活动中大胆讨论交流积极探索研究。通过一系列探究性问题，有目的的，一步一步的分析、推理，进而认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识。2、学法（1）通过形象直观的、图片、影音资料等，把静态的课本材料转变成动

5、态的教学内容，让学生在形象直观的学习活动中受到强烈的心灵震撼，进而认识到维护生态平衡的重要性。（2）通过合作、讨论、交流，激发学生学习兴趣，帮助学生拓宽视野，同时取人之长，补己之短。八、教学准备：多媒体课件，电子白板。九、教学流程（或教学思路）：讨论为什么会出现沙尘暴，作对比，引出益鸟，了解益鸟。通过视频美丽的地球，让学生思考自己能做点什么来保护生态平衡。做最后的总结，呼吁学生保护生态平衡，保护美丽的家园。利用电子白板展现“设想草兔鹰减少后会发生什么现象”。思考为什么会出现这样的现象，推测最终引起的后果。由最终结果引出沙尘暴，通过视频直观感受沙尘暴的危害。复习改变生态瓶的内容，巩固知识，引出新

6、课程。理解“生物群落”的概念，明确本节课的学习内容。明白什么是“生态平衡”，什么是“生态失衡”。十、教学过程及媒体运用情况教学内容及师生活动资源选择、媒体使用及分析一、复习旧知，引出新知。1、提出问题：上节课我们学习了改变生态瓶，谁来说说改变生态瓶的环境后，生态瓶中的变化？（生回答，其他同学补充。）2、师总结：改变生态瓶有两种途径，（1）减少生态瓶中一半的水：氧气减少，生态瓶中的动物会频繁的浮上水面。（2）增加生态瓶中的生物： 增加生态瓶中的植物，氧气增多，动物浮出水面的次数减少。 增加生态瓶中的动物，氧气减少，动物浮出水面的次数增加。二、讲授新课（一）理解概念，明确内容过渡：同学们学的真认真

7、。其实，自然界和生态瓶一样，如果环境条件收到破坏，生物的生存就会受到影响。（出示课件）1、 这节课，我们一起学习：维护生态平衡。请同学们和老师一起书写课题。（生在台下跟着书写课题。）2、 出示生物群落的概念，生读两遍，加深印象，师做简单讲解，强调某一区域并举例。出示红字再次强调生物群落中的一部分收到破话，生态就会失去平衡。3、 出示鹰抓兔的图片，让一位学生上台写出草原上草、兔、鹰之间的食物链关系。4、在草原这一生物群落中，当生物数量相配比的时候，生态就是平衡的状态。（引导学生说出“平衡”两个字，并出示“天平”图片。）（二）鹰、兔、草1、师：请同学们设想一下，如果草兔鹰分别少了，会出现什么现象？

8、2、出示ppt课件，利用链接，呈现三种设想：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔子少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？（将鹰少了、兔子少了、草少了做成超链接，链接到后面的幻灯片，上面是已经做好的，鹰、兔、草少了之后的推测和发生的现象。）1、 出示ppt课件，红字标注，强调这句话的重要性。2、 出示不完整的食物链关系，有学生补充完整。3、上台批画，学生更加的有兴趣，都积极举手，想要上台展示自己的风采。利用电子白板，更能够激发学生学习和发言的积极性。4、由天平图片引出平衡，更加的直观形象。5、ppt的链接之后，用天平不平衡的两边配合草兔鹰的图片，能够让学生更加直观的看

9、到草兔鹰减少之后会出现的现象，让学生做出合理的推测和解释。3、回答问题：（1）为什么会出现这样的现象？（2）出现上面任何一种现象，草原会变成什么样子？（生推测，师引导生回答，引出生态失衡，并出示断裂的天平。）4、师：造成这一切的现象，都是因为人类肆意的破坏。那么，人类的什么行为会造成鹰、兔、草的减少？请同学们在图中表现出来。（师引导学生思考人类的行为有哪些。）（出示ppt课件中的图片，请三位学生上台，利用电子白板中的笔将自己的想法写出来。）5、一起评阅台上同学写的是否正确全面。（三） 是什么引发了沙尘暴过渡：人类这样肆意的破坏生态平衡，不仅使它们减少了，大自然也因为人类肆意的行为发怒了。请同学

10、们看视频。（播放沙尘暴视频。）1、 视频学生很熟悉，师出示沙尘暴资料，让学生自主阅读学习。时间是一分钟。（出示电子白板中的计时工具，设置倒计时为一分钟。）2、 阅读完资料，学生心中有了概念，给出“说一说”，让学生自主讨论，并回答问题。（出示ppt课件。）3、 请几位学生回答问题，说出自己的小组讨论的结果，师生共同总结评价。4、 过渡：在人类破坏着生态的同时，我们还有许多的朋友在帮忙保护生态平衡，请同学和老师一起去认识它们。（出示百灵鸟、猎隼、猫头鹰的图片和资料，师生共同快速阅读，并利用白板批画重要部分。）5、 师：除了它们，我们还有很多的朋友，请同学们看书20页，自己默读左下角的内容。6、 过

11、渡：这么多的朋友都在努力，我们能够做什么？（引导学生说一说自己能够做到的事情，并鼓励学生积极参与这些行动。）7、总结：同学们都说的真好！下面，请同学们看这样的一段视频。（播放视频美丽的地球。）6、利用图片，让学生能够更加直观的理解生态失衡，断裂的天平和缩放的效果也能够对学生造成视觉的冲击。7、利用电子白板让学生自主发表意见，教师进行批画，使用专业词语如“过度放牧”、“过度开发利用”、“过度捕杀”、“环境污染”、“大气污染”等词语，让学生加深理解，快速记忆，同时为引出下文做铺垫。8、利用电子白板中的播放功能，让学生观看沙尘暴视频，视频中配有音乐，让学生视觉和听觉受到震撼，在无形中产生保护环境，让

12、自己不受沙尘暴影响的意识。9、利用电子白板中的计时工具，培养学生的时间观念，让学生做学习的主人。（四）总结1、 总结语：我们的地球美不美？我们的动物可不可爱？为了让我们的地球一直这样的美丽，我们需要做好身边的小事，保护生态平衡。2、 师：最后，请同学们齐读这句话。（出示课件，打出最后的结束语。）10、利用电子白板播放视频，同前面的沙尘暴视频形成对比，让学生在感受美、欣赏美的同时，能够意识到保护生态平衡的重要性，提高保护生态平衡的意识。三、作业1、 收集益鸟、人类破坏生态平衡的行为和保护生态平衡的行动。2、以“维护生态平衡，人人有责”就此写一份倡议书。四、板书设计 维护生态平衡 草 兔 鹰 1、

13、鹰少了 兔子大量死亡 2、兔子少了 草疯长，鹰大量死亡 3、草少了 兔、鹰大量死亡，草原荒漠化十一、 教学反思 在本节课中，着重强调的是对于生态平衡被破坏后会产生的影响的推理。推理是理论性的内容，五年级的学生目前虽具有一定的思维能力，但是推理能力不强，这样的课程会让他们觉得很枯燥无味。为了增强课程的趣味性，就要利用PPT中对象的动画设置让课程活起来，然后利用交互式电子白板，让学生大胆的表现出自己的想法。同时，老师要将自己放在一个学生的位置上，和学生一起评阅其他同学的想法，进行更正和补充。这样，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且，在我的观察中发现，当老师让同学们上台利用白板软件写出自己的想法的时候

14、，同学们的积极性都非常的高，手举的很高，都希望老师选他们。这是学生对于高科技事物的一种探索和喜爱的表现，如果老师能够多多的利用这一类的事物，会很好的促进学生的学习积极性，培养学生的动手能力。学生学习积极，老师也会相应的对于教导学生更加的负责人，对教学研究更加的专心致志，这样对于学生和老师都是一个良性的循环作用。 当然，电子白板中的功能很强大，使用很方便，但是也有不足。第一，电子白板中，批注对于灵敏度有要求，灵敏度高，能够很好的达到预期的效果，若是灵敏度不高，为了更好地将内容展现，我们会花很多的时间来书写，会影响上课的效率。第二，电子白板中只有白板之间的切换，而没有白板上对象的动画设置，这样的话，我们就只能够使用ppt。但是现在高版本的ppt上也有自带的一些能够批画的功能，对于一些学科来说已经足够，若是同时在使用电子白板，就显得有些多余。所以，若是在白板中再添加一些对象之间的动画设置，那么课堂使用起来会更加的方便，老师也会更加的喜欢使用电子白板。