幼儿教师如何有效指导家长进行亲子阅读经验分享.docx

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1、幼儿教师如何有效指导家长进行亲子阅读经验分享 幼儿老师如何有效指导家进步行亲子阅读阅历共享 3-6岁幼儿语言实力发展的关键时期，也是培育孩子阅读实力的关键期，在这个时期，亲子阅读可以增进父母和孩子之间的情感沟通，拉近亲子关系，也可以增加孩子的语言实力、发展想象力以及提高孩子的倾听实力、语言理解实力、阅读实力，还可以培育孩子的阅读爱好、习惯以及独立思索实力等等。但由于大部分家长不是致力于专业教化，因此在指导孩子阅读上还存在许多问题，这就须要幼儿园以及幼儿老师发挥引导作用。例如：开设阅读角、绘本剧表演、开展好书举荐会、亲子讲故事竞赛等来提高亲子阅读的质量。 一、开设阅读区角，为亲子阅读供应场所 阅

2、读是一个专心感受的过程，并不是说任何一个场地和时间都是适合阅读的。幼儿本就因为年龄较小，留意力没方法高度集中，加之嘈杂纷扰的环境，这种状况下的阅读是没有效率的。所以幼儿园可以在园区的楼梯拐角处，大厅角落和一些活动室开设阅读角、亲子书吧等，这样随处可见的阅读场所利于带动整个幼儿园的阅读风气。老师还可以在阅读的场所放置卡通垫子、小玩偶来吸引孩子们的爱好，先通过孩子们感爱好的事物，引导他们来到阅读角落，随后再被丰富的阅读书刊所吸引。另外，老师也可以通过组织“晒晒我家的读书角”等活动来引导家长在家庭中为孩子创设有利于进行亲子阅读的读书角。开放的阅读空间为家长和幼儿的密切接触供应场地，家长也会享受慢下来

3、与孩子在一起的时间。 二、制定阅读安排和开展亲子阅读活动 （一）明确划定阅读的范围及内容 在幼儿园，绘本、连环画等书籍更受小孩子的喜爱，也是亲子阅读的首选材料。因为幼儿年龄较小，阅读实力比较弱，幼儿老师在选择一些亲子阅读材料时，要找寻一些主题明显，与生活休戚相关的故事绘本。例如子儿，吐吐，故事情节特别简洁，作者取材特别奇妙，故事内容来自幼儿的日常生活阅历：吃瓜不吐子儿违反我们的生活常识，但是通常也没有什么大碍，对于缺乏生活常识的幼儿来说，就很简单犯下这样的小错误。可是吞下子儿又会怎么样呢？作品围绕这一好玩的事务，通过故事的主子公胖脸儿对“吞子长树”这一推断的一系列的心理反应绽开了叙述。再比如小

4、黑鱼，故事描述了小黑鱼的兄弟姐妹们都被大鱼吃掉后，它独自由大海里四处游荡，看到了很多以前从未看到的事物以及最终遇到的另外一群小鱼，它教小鱼们主动想方法，最终带领小鱼们一起“变”成了大海里最大的鱼，吓跑了其它的大鱼，从今以后它们在大海里欢乐地游来游去。这些故事的主题明显，主子公性格突出，故事画面都具有较强的趣味教化性。 （二）帮助家长完成阅读指导 在亲子阅读活动的开展中，家长占主要位置，更多时候须要家长对阅读内容进行一个简洁的整理，对阅读安排有一个清楚地规划。当然，家长由于阅历不足，可能会出现许多问题，例如：部分家长不能够把绘本故事所表达的情感融入其中，而是把绘本内容平淡地从头至尾给孩子读一遍，

5、这样的阅读过程对孩子来说基本没有什么影响。也有部分家长在和孩子进行亲子阅读时，总是不断地向孩子提问，这样过度的提问可能会使孩子对亲子阅读失去爱好，使之与阅读活动的初衷适得其反。因此，在亲子阅读的过程中，老师可以通过微信群、QQ群、家长会、个别交谈、家庭面对面指导等方式向家长宣扬正确的亲子阅读方法，帮助家长更好的进行亲子阅读活动。 （三）引导家长要依据幼儿的爱好爱好去选择书籍 以幼儿现在的年龄来讲，正是爱图爱画的阶段，适合他们的应当是典型绘本、玩具书或桥梁书等书籍，或者儿歌绘本、童诗绘本、科普绘本、生命教化绘本等适合陪伴幼儿成长的书籍。但是部分家长却为孩子买千字文、三字经等，这些书籍内容远远超出

6、了幼儿的阅读范围，长期以往，孩子就会渐渐失去了对书籍的渴望从而厌烦阅读，然后产生逆反心理。这一系列的问题都归根于家长给幼儿选择的书籍不当。假如想让幼儿更加喜爱阅读，就要选择一些他们比较感爱好的书籍。老师可以通过“好书举荐”“亲子阅读沙龙会”等活动来引导家长正确的选择适合不同年龄段孩子阅读的书籍。 三、普及家长对阅读的相识，提高家长对阅读的爱好 有些家长可能由于不同的缘由，对阅读活动不是很了解和重视，没有相识到阅读对孩子的影响。家长是孩子的第一任老师，假如在家中，家长都不重视孩子的阅读发展，在幼儿园就更不能好好协作老师开展各种阅读活动。所以幼儿园可以适当组织家长，开展一系列育儿阅读活动，先提升家长的思想水平，随后带动亲子阅读活动的开展。 亲子阅读不是孩子单方面的学习，是须要家长和老师的共同参加，所以开展起来并没有想象中的简单，这就须要家长、学校、老师以及社会多方面的协作，注意阅读内容的举荐和阅读方式的指导。信任在多方努力下，幼儿会养成良好的阅读习惯，家长也可以从中受益颇多。