小学数学实践性作业的研究工作总结(精选多篇).docx

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1、小学数学实践性作业的研究工作总结(精选多篇) 第一篇：小学数学实践性作业的探讨工作总结一年多来，本人在学校领导和有阅历的老师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对探讨课题进行的特别顺当，同时也取得了肯定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将探讨工作中的实施状况总结汇报如下：一、设计多变，营造氛围，激发爱好（一）作业设计爱好化 。爱好是最好的老师，有了爱好，不用老师多讲，学生也会自觉仔细地完成作业。要让学生有爱好，老师设计的作业就应当形式新奇，充溢情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统

2、的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝愿的语言送给父母或亲人，让他们的实力得到家长的认可，让学生的内心更兴致。（二）作业设计层次化 。学习实力先天有差异，为避开有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应当有所侧重。同时还要依据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：依据学生个体的实力设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做困难一点的。（三）作业设计多样化 。实际生活是丰富多彩的，老师要擅长开发活动资源，博采众长，设计敏捷多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参加实践，参加学习。

3、例如：周日的调查统计与“数学周记”同时进行。（四）作业设计综合化 。1.课内外联系。小学教材的内容虽然丰富，但是学问相对固定。因此，课内必需与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的学问，促进学问向实力的转化。2.校内外沟通。在布置作业时，有安排、有目的地让学生操作体验，培育学生做生活的主子；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写“数学周记”、“小论文”，去设计有利于自我发展的“大作业”，去开发应用广泛的“大数学”。二、

4、呈现实践性空间，发展学生1.以数学实践性作业培育学生创新意识。数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以依据自己的生活阅历和集体才智自由地完成作业，为学生供应了主动参加和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，隐藏着众多的创新因素，学生必需创建性地进行探究实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。2.以实践性作业为学生开发自由探究的空间。实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生供应了自由发展的空间。每位学生可以依据自身的学问实力与生活阅历，结合自身的条件选择练习的内容。在敏捷、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，特性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培育学

5、生勤于实践、擅长生活的实力。3.以数学实践性作业发展学生综合实力。传统的作业往往只注意学生的基础学问和基本实力的训练，而实践性作业须要进行视察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种实力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及很多数学以外的学问，并须要合理地运用这些学问实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维实力是无法完成作业的，还必需通过与人沟通、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素养的发展。其次篇：小学数学实践性作业的探讨工作总结-课题组成员：马广芳一年多来，本人在学校领导和

6、有阅历的老师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对探讨课题进行的特别顺当，同时也取得了肯定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将探讨工作中的实施状况总结汇报如下：一、设计多变，营造氛围，激发爱好（一）作业设计爱好化 。爱好是最好的老师，有了爱好，不用老师多讲，学生也会自觉仔细地完成作业。要让学生有爱好，老师设计的作业就应当形式新奇，充溢情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝愿的语言送给父母或亲人，让他们的实力得到

7、家长的认可，让学生的内心更兴致。（二）作业设计层次化 。学习实力先天有差异，为避开有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应当有所侧重。同时还要依据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：依据学生个体的实力设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做困难一点的。（三）作业设计多样化 。实际生活是丰富多彩的，老师要擅长开发活动资源，博采众长，设计敏捷多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参加实践，参加学习。例如：周日的调查统计与“数学周记”同时进行。（四）作业设计综合化 。1.课内外联系。小学教材的内容虽然丰富，但是

8、学问相对固定。因此，课内必需与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的学问，促进学问向实力的转化。2.校内外沟通。在布置作业时，有安排、有目的地让学生操作体验，培育学生做生活的主子；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写“数学周记”、“小论文”，去设计有利于自我发展的“大作业”，去开发应用广泛的“大数学”。二、呈现实践性空间，发展学生1.以数学实践性作业培育学生创新意识。数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以依据

9、自己的生活阅历和集体才智自由地完成作业，为学生供应了主动参加和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，隐藏着众多的创新因素，学生必需创建性地进行探究实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。2.以实践性作业为学生开发自由探究的空间。 实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生供应了自由发展的空间。每位学生可以依据自身的学问实力与生活阅历，结合自身的条件选择练习的内(本文 来自公文素材库)容。在敏捷、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，特性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培育学生勤于实践、擅长生活的实力。 3.以数学实践性作业发展学生综合实力。传统的作业往往只注

10、意学生的基础学问和基本实力的训练，而实践性作业须要进行视察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种实力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及很多数学以外的学问，并须要合理地运用这些学问实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维实力是无法完成作业的，还必需通过与人沟通、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素养的发展。实践性作业须要学生进行视察、操作、调查、制作。在视察操作中学生的动手实力得到发展，在调查实践中，学生的合作实力得以熬炼，在作业的观赏中，学生的评价实力得以提高，学问学习与

11、实力发展通过实践性作业有效的统一起来了。4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。实践性作业把书本学问和学生的生活实践融为一体，为学生供应了运用所驾驭的数学学问、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创建了条件。通过实践性作业，能培育学生有意识地去接触四周的事物，并学会用数学学问去解决一些生活问题。数学的应用意识增加了，他们的综合素养也就随之提高了。5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。传统的作业往往只注意学生的基础学问和基本实力的训练，而实践性作业须要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种实力得到形成和提高。老师要为学生供应广袤的活动空间、充裕的时间、自

12、我发展的机会，真正实现学生是活动的主体，老师是组织者、引导者、参加者和合作者，让学生成为学习的主子。总之，通过课题的探讨自身的教化教学水平有了较大的提高，试验学生得到了发展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必需敢于争先。将接着发觉课堂教学中的新问题，运用新的教化教学理念，解放思想，不断探讨探讨新问题，使自己成为一名探讨、创新型的老师。第三篇：小学数学实践性作业设计课题探讨报告小学数学实践性作业设计课题探讨报告前岗中心校窦立刚一、现状分析：1、长期以来，由于受应试教化的影响，填鸭式的数学课堂教学模式，机械式的重复作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以“填空计算选择推断”这种

13、以试卷出现的形式作为作业的模式，机械重复，学生累，老师也累。作业脱离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本做文章的现状，减弱了学生解决实际问题的实力，泯灭了学生的学习热忱，也严峻影响了学生的身心健康。2、部分老师的教学观念落后，以“分数论英雄”根深蒂固，忽视学生在实际生活中解决数学问题实力，目标就是考试得高分，熟不知孩子面对一个生活当中的数学问题就手足无措了，这样的教化违反了新课程所提倡的“数学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页