四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了｜ 冀教版(4).doc

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1、盐到哪里去了教学设计张艳华一、教学目标： (1)科学探究：1、能预测各种物质与水混合后的结果。 2、能实事求是地观察记录实验现象。 3、能自己制定标准对各种物质进行分类。 (2)科学知识： 能用自己的话说明溶解的含义。 (3)情感态度与价值观： 1、乐于与其他同学交流自己的想法。 2、愿意通过合作的方式同大家一起学习。 二、教学重难点： 1、 指导学生做物体与水混合的实验。 2、引导学生设计实验，观察记录实验现象。三、教学准备： 小组准备：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯5只、药匙、玻璃棒、水、抹布。 教 师： 高锰酸钾、烧杯四、教学过程（一）、故事导入 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给

2、你们讲一个小马过河的故事。有一匹马，驮着一袋盐赶往目的地，中途经过一条小河，结果不小心摔了一跤，本来很沮丧的小马却觉得盐袋子变轻不少，于是高高兴兴的回到主人家。可是到达之后主人特别不高兴，这是为什么呢？（因为盐比原来少了很多）同学们知道盐到哪里去了吗？板书课题盐到哪里去了（二）、探究新知这节课我们就来探究盐到哪里去了。教师分发实验材料，学生介绍材料（板书：沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末）活动一 混合1、预设实验师：如果我们把沙、食盐、铁粉、锯末、白糖分别放入水中，你认为会发生什么现象？学生猜想师：想验证一下你的猜想吗？（想）那咱们就通过实验来验证你的猜想。先别急，在实验之前请大家明确实验要求和玻

3、璃棒的使用方法。（课件出示）混合实验要求课件播放视频玻璃棒的使用方法。学生谈注意事项。教师课件出示注意事项：（1）、为了使实验具有科学性、合理性，每只杯子中的水量、放入固体的量、搅拌的次数都应相同。（2）、注意操作的规范性：每种材料只取一药匙（不要太满），药匙取完一种材料要擦净再取下一种；玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯子，搅拌完一杯后擦净再搅拌下一杯。（3）、小组同学共同合作，一人取材料分别放入水中，一人搅拌，一人记录，认真观察记录每种混合物发生的现象。(4)、不要用嘴随便品尝物品师：看明白了吗，没看清楚的请看课本67页内容，没问题的那就赶快试试吧！(分发实验记录表。)2、学生操作、填写记录单（教

4、师巡视指导）师：（示意停）请同学们坐好。瞧，这组同学动作多快，坐的真端正。哪个小组的同学愿意拿着实验现象报告单，到前面向大家汇报你们的实验结果？3、学生汇报实验结果（纠正不正确的说法）师：哪组有不同看法？到前面说说哪里不一样？观察的真仔细！通过实验，我们发现不同的物体与水混合后发生了不同的变化，你是根据什么标准给这些变化进行分类的？小组进行分类。（填写分类表）哪个同学想到前面介绍一下你们小组的分类结果？4、学生介绍分类情况。师：哪组有不同分法？请把分类表拿到前边来给大家展示一下。（对学生的多种分法及时评价）5、理解“溶解”师：你们真了不起，想出了这么多种分法！从你们的分类表中看到：因为食盐、白

5、糖在水中看不见，把它们的水溶液分为一类，那么盐和白糖到哪里去了哪？谁想说说？学生：化在水里了、溶解了（板书：水 溶解）我们再来看一种物质与水混合的现象。6、教师通过实验演示高锰酸钾溶解的过程。师生共同总结溶解的概念。师：沙、锯末、铁粉在水中能看得见，我们说他们溶解了吗？学生：不溶解。（板书：不溶解） 师：溶解这个词用得真恰当！那什么叫溶解呢？课件出示概念溶解。学生齐读：7、应用巩固师：在水中变成极小微粒均匀分散这就是溶解的特征。通过实验我们知道：食盐、白糖非常容易溶解在水中，你还知道那些物体容易溶解在水中？学生举例师：好样的！知道这么多。说明你们平时注意观察了生活周围事物的变化。接下来，你还想研究那些物体与水混合的问题？学生发言让学生课下操作：（三）、全课小结师：这节课大家表现得很出色。你有很多收获吧？给大家说说！学生简评师：收获真不少。最后，我有一个小小的要求：大家课下想一想，用什么方法把这些物体从水中分离出来呢？下节课，我们比一比看一看谁想的办法多、效果好，有信心吗？我想下节课大家的表现更出色。请大家整理好实验器材。下课，同学们再见！ 五、板书设计：盐到哪里去了 白糖 极小的微粒 水 -溶解盐 均匀分散 铁粉锯末 水 不溶解 沙