五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 ▏人教新课标 (2014秋)(3).doc

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1、第9课 诗情画意【教学目标】1、选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧来表现诗的意境。2、培养学生的造型能力和想象能力。3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。【教学重点】运用已有的绘画知识表现古诗的意境。【教学难点】恰当地表现古诗的意境。【教学准备】教具：课件、范作。学具：古诗一首、绘画工具。【教学过程】一、识别诗句，导入新课1、同学们，知道中国诗词大会吗？听说节目中的诗词大部分都出自咱们中小学的课本。今天老师也出道关于诗句的题来考考大家，今天你们在语文课上小诗人的角色，也可以来到我们的美术课中，让大家都变成小诗人，小画家吧。小考题是挑字联诗从以下九个随意排列的字中挑选一些

2、字组成一句诗。你看出来了吗？找出就可以举手了（课件出题）答案：白日依山尽。2、这么短时间就能答出来，看来你知道的诗还真不少！那谁能完整的背出这首古诗？不要害羞，诗人们。哦，背诵的非常熟练又特别有感情，很好。3、从这首诗中，你们听到了什么？仿佛又看到了什么呢？白云，江河，山。4、是呀，一首好诗总是充满着画意，一幅好画常常洋溢着诗情，今天就让我们一起领略这份美妙的感觉，请同学们打开课本第9课诗情画意。二、尝试技法，感知诗境1、拼图构思，体会构图：“诗是无形的画，画是有形的诗”。登鹳雀楼是一首借景抒情的诗，（出示课件：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）如果让你给这首诗配上一幅画，你会

3、画些什么内容？ 同学们先想一想，组内进行讨论一下。马上找同学来告诉我。板书：构思。同学边答，老师边画（山，太阳，楼阁，江河）同学们你们想给诗配上合适的画，首先得了解诗句的含义，找出诗句中的“关键词”，才能抓住主要内容进行刻画。这些特定的景物，向我们描绘了落日余晖下诗人登上鹳雀楼，看到了黄河波涛汹涌，奔向大海的情景。那这些内容该怎样组合在画面上才能更好的体现诗的意境呢？选择合适的图片，在画面上进行合理的布局。主要的景物是哪样？近处有些什么？远处又有什么？板书：构图2、读画猜诗，感知诗境：古诗是我国珍贵的文化瑰宝。诗人们除了借景抒情外，还会借助人、事、物等方法来传达自己的情感。我们来欣赏这几幅作品

4、，同学们做一个连一连的游戏，你觉得这几幅画是根据哪几首古诗的意境画出来的？你是怎么发现的？蚕妇，这是一首写人为主的古诗，所以画面的主体是一位妇人，并且通过关键词“泪满巾”，刻画了人物的动作、神态，和诗中的意境非常的切合。（板书人：造型生动）元日，小画家牢牢抓住了诗中描写的新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，展开丰富的联想，并借助爆竹、舞龙以及色彩的渲染，凸显了画面的氛围。（板书事：场面精彩）咏鹅，通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”这些关键词的对比，描绘出鹅的线条美与画面的色彩美。（板书物：刻画细致）那我们在给这些描写人、事、物的古诗配画时，不一定要把古诗里面所有

5、的内容都画出来，可以根据自己对古诗的理解与感悟选择诗句来作为画面的切入点。4、 范画点拨5、 好，那刚才老师这幅画，没有需要完善的地方呢？哦，根据画面的需要,可以选择合适的位置题上诗句或整首诗。诗画联系可以使绘画更富有诗意，更好地抒发情感，给人以丰富的联想，也可以使诗意更加形象，更加富有感染力。（板书描附、诗绘、）接下来，该是我们小诗人，小画家们大显身手的时候了。在给古诗配画之前，我们一起来关注一下作业要求。1） 画出古诗的意境。（2）注意画面的构图、色彩的合理搭配.好，同学们已经迫不及待，跃跃欲试了，开始你们的创作吧。 遇到问题可以举手，随时咨询老师。 评价提示：（1）构图美，诗画穿插合理，主次分明。（2）意境美，诗画融为一体。（3）色彩美，合适的色调凸显诗的意境和气氛古诗占的位置有点不合理，如果再向右移一点，整个画面就更和谐了。【总结】同学们，今天，我们一起用绘画的形式表现了自己对古诗意境的理解。除此以外，我们还可以尝试在各种材料上表现诗情画意，（课件：蛋壳、扇子、葫芦）。希望同学们课后能勇于尝试，用我们学到的美术知识和技能来装点我们的生活，去领略我们优秀的传统文化，一起徜徉在诗情画意中。好，这节课我们到这里就结束了，下课，同学们再见。