五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云｜语文S版 (1).doc

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1、我的战友邱少云教学设计 一、教材内容分析 我的战友邱少云是小学语文S版五年级上册第三单元的第四篇课文，是一篇精读课文。本单元共有五篇课文，其中还包括七律长征、狼牙山五壮士、小英雄雨来和紫桑葚。从整个单元来看，本单元主要以“难忘的岁月”为专题来组合课文，意在激励同学们奋发向上。我的战友邱少云描写了抗美援朝战争中，邱少云和战友们在进行一次潜伏任务时，不幸被敌人投放的燃烧弹引着了身上的伪装草。在烈火烧身的情况下，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云以惊人的毅力坚持到生命的最后一息。赞扬了邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目

2、标：学会写本课十五个生字，能正确读写由生字组成的词语。同时，能有感情地朗读课文，并背诵课文第7、8自然段。 情感目标：引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 能力目标：启发学生体会通过人物的表现以及周围的坏境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的棉鞋来表现英雄形象，突出中心的作用。三、学习者特征分析学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。四、教学策略选择与设计将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 教学时以读为本，通过形式多

3、样的、充分的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观形象地展示当时的危急场面。充分发挥学生的想象能力，更好地感受邱少云严守纪律的崇高精神。五、教学环境及资源准备在教学过程中，我将结合PowerPoint，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境（大屏幕展示当时的战势图片）老师适当讲解，直观的展示拿下“391”高低的重要性和必要性。观看大荧幕，聆听教师的讲解，感受当时的战势。调动多种感官；创设情

4、境；激发兴趣揭示本节课题。与PowerPoint相结合，加之网络资源。二、通读全文，强化感知1.合作学习：大屏幕出示合作学习的要求。2.教师巡视并倾听同学的朗读。3.合作学习：课文什么地方给你留下了特别深刻的印象？根据学生发言，教师点拨1.明确合作学习要求。2. 学生自由朗读课文。 3合作学习，交流探究。 4汇报.让学生通过自己的能力研读教材，同时还要把“我”对邱少云的战友情深，邱少云的严守纪律、顾全大局的精髓体会出来，我就精心准备了一些过渡语，把这些内容紧密地连接在一起。与PowerPoint相结合，战争年代虽然已远离我们，学生感性体验那个时代发生的事。三、细读词句，把握形象。1.教师解说过

5、渡：“同学们，不深入到课文的字里行间，我们就无法感受邱少云的英雄形象，更无法解读邱少云的内心世界让我们带着刚才读书时的感受、想法和心。，2.根据学生的板书，教师用红粉笔圈出“纹丝不动”这个词语，并对其他答案随机点拨：“一动不动”就是“纹丝不动”，“千斤巨石”就是“纹丝不动”，“没挪动一寸地方”就是“纹丝不动”3.组织交流，重点对4.5.语段的诵读与学生的解读作随机点拨：1. 仔细地、深入地朗读课文。 边读边想，你觉得课文中的哪个词语最给反映邱少云这位英雄的独特形象。”2.自读感悟。学生自由朗读课文，教师巡视。等大多数学生读完课文并画出词语的时候，指名多个学生上台板书找到的词语。（有“纹丝不动”

6、“一动不动”“千斤巨石”“没挪动过一寸地方”“没发出过一声呻吟”等。）3. 研读课文4、5自然段，通过课文的描写，引导学生去感受处境之险。激情的导语引导学生尽快进入文本，同时老师通过示范读的形式带领学生反复读，实现了语文课“以读为本”的原则。同时，让学生发挥想象，如果他们当时就潜伏在邱少云身旁，他们会怎么想、怎么做，发展学生的思维，培养他们的想象力。通过不断引导学生通过对词句的理解来培养学生的说话能力、朗读能力。与PowerPoint相结合，使学生去感受处境之险。四潜心会文，领悟情感1.范读第7、8两段课文2.对第8自然段中有关内容的点拨。1. 边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你

7、。把这些地方划下来，想一想为什么会被感动。”教学第七八自然段时，既要让学生知道这段话是通过侧面描写的方法写“我”的心理活动，又要让学生通过自己的能力研读教材，同时还要把“我”对邱少云的战友情深，邱少云的严守纪律、顾全大局的精髓体会出来。与PowerPoint相结合，是学生感受战友之痛，从而写出邱少云的伟大。五延伸表达，抒发情感1.教师引导生齐读，后教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样

8、的碑文？”2.指名学生朗读自己撰写的碑文。1. 学生齐读第8自然段。2.撰写碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士。3.汇报。4.学生起立，齐读。1.学生交流以后，用PowerPoint呈现：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”教师引入：“同学们，这就是邱少云的战友在391高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！”让同学们在读中感受邱少云英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。体现了新课标提出的培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操的教学建议。六绕梁不散未了情1.播放歌曲英雄赞歌。 1.听歌曲英雄赞歌。以歌曲结束，使学生的情感再次得到升华。七、板书设计八、教学评价设计对于学生的朗读评价：1.正确、流利的朗读。 2.正确、流利、有感情的朗读。 3.正确、流利、有感情、富有感染力的朗读。