六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版 (1).docx

《六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版 (1).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、百分数的认识说课稿一、说教材（教材地位、教学目标、教学重难点） 1、说教材地位 百分数的认识是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。2、说教学目标 根据本节课在教学中的地位和作用，依据新课程标准理念和小学生认识事物的特点。我确定本节课的教学目标如下：知识目标：联系生活实际理解并掌握百分数的意义，会正确读写百分数。能力目标：通过观察、比较、归纳等学习方法体会分数与百分数的区别。情感目标：让学生感悟数学与日常生活是密

2、切相关的，并适时地渗透思想教育。 3、说教学重难点重点：正确理解百分数的意义，会正确读写百分数。难点：体会百分数与分数的区别。二、 说教法与学法：教法分析：具体采用：创设情境-引导探索-引导发现-综合概括等教法。学法分析：具体方法：观察中发现-探究中交流-概括后应用-合作中学习等方法三、说教学过程：整个教学过程分四大环节来引导学生展开探索学习。（一） 情境引入1.创设情景：出示电视节目图片。2.谈话：同学们喜欢看那些电视节目？家长支持你们看这些节目吗？3.引出家长支持同学们观看的电视节目表，提出问题：哪类节目的支持率较高？设计意图：任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话中，

3、自然地引出本节课的学习内容，从而为后面的学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。（二） 探究教学过程的探究环节分三步展开探索学习。1、 体验百分数产生的必要性 （1）根据表格及问题：哪类节目的支持率较高？出示相关数据，引导让学生分析探究。节目支持人数/人被调查人数/人动画片710新闻联播1820唱歌跳舞节目2125 （2）引导把这些分数先通分化成了分母都是100的分数，再进行比较，这样更简便。 动画片：710=7/10=70/100 新闻联播：1820=9/10=90/100 唱歌跳舞节目：2125=21/25=84/100 （3）百分数的读写对于学生来说比较简单，重点介绍%的

4、写法。 老师示范第一个读写法。 学生试写另外两个。2、 运用生活中的百分数，构建百分数的意义。（1）说说这三个百分数表示的意义。（2）说说下面这些百分数所表示的意义。六年级（1）有45人，男生约占36%，女生约占64% 。 （3）总结百分数的意义 师：通过刚才同学们的互相合作交流你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）（4）小组内大家读一读课前每个人搜集的百分数的信息，并说说你对它的理解。 3、百分数与分数的区别下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？。妈妈买了一些葡萄，重 85/100千克。小明吃

5、了这堆葡萄的85/100。（小组合作研究）全班交流后，师归纳总结。分 数百 分 数区别表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。当它表示具体数量时，后面要带上单位。 只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。 设计意图：通过学习计算百分数，读、写百分数，说百分数的意义，探究分数与百分数的区别等来学习，让学生从大量的生活实例中体会百分数的意义，感悟数学与生活的密切联系，从中培养学生的语言表达能力、概括思维的能力和合作交流的意义与创新精神。三、巩固应用1、精挑细选：（请选择合适的数填空）45 55 100 120 16.3% 1.7%.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）.一本

6、书已经看了（ ），还剩下（ ）没有看。.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。2、比比谁最棒请你在10秒内写10个不同的百分数。说一说: 你写了（ ） 个，完成任务的（ ）%，还差任务的（ ）%没完成。 （教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。）3、 设计图案 蓝色部分分别占整幅图的几分之几，白色呢？ 4、在成语中找百分数（机动题）百战百胜 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 设计意图：三个层次的练习，注重现实练习和生活实际的练习，让学生学有价值的数学，不同的学生各有所获。 四、全课总结1、引导总结我对所学的内容的理解达到了（ ）%2. 课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。 设计意图：通过交流体会，进一步帮助学生梳理本课所学知识，深化对百分数意义的理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。百分数的认识一课属概念教学，整个教学过程我没有按照教材的思路去设计。我设计了以上的教学过程，我的设计是符合学生认知特点的，在实际教学过程中，脉络清楚，操作流畅。我的说课完毕，谢谢大家！