六年级数学后进生转化计划.docx

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1、六年级数学后进生转化计划 六年级数学后进生转化安排六年级数学后进生转化安排201*/201*学年度第一学期一、辅导思想为了让全班学生学生学好学问，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、后进生形成缘由状况分析1、后进生形成的家庭缘由父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2、后进生形成的学校缘由老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、后进生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变

2、革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。三、辅导后进生措施1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅

3、力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。6老师的辅导要刚好。7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：老师备课要想到后进生，要备后进生的转化状况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生简单出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师上课要想到后进生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答

4、的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要激励后进生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三限制后进生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。老师辅导要把后进生放在“优先发展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐性辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后

5、进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生尽快赶上来。制定人：郑天玉201*.8.28扩展阅读：六年级(上)数学后进生转化安排六年级数学后进生转化安排（201*-201*年第一学期）老师：李毅长期以来，后进生教化始终是小学教化中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着我们老师，甚至让我们一些年轻老师感到手足无措。学生学习基础差，一方面是由于我们的教学水平低，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习看法消极，对自己失去信念，对

6、学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教化。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。为此特制定我校的后进生工作安排，希望逐步缩小后进生面。一、用行之有效的习惯转化后进生试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮助其形成志向的学习习惯的观点动身，有安排、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在教化过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变安排。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举

7、，在老师和家长的监督、帮助下，教化后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要常常激励学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教化方法的实施过程中，老师和家长要有耐性，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来教化学生。经过一段时间的教化，假如学生的某一毛病已经改掉，就从安排表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发后进生根据以人为本的教化原则，面对全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢？这就须要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为此，

8、在教学中须做到以下几点：（1）仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教化对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成果好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面对全体学生，发展全体学生。（2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予激励。对于相对简洁的练习，可以让后进生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达实力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的主动性。（3）教学形式多样化。

9、在课堂上注意创设情景教学，常常改变教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发后进生的参加爱好。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言主动。如在课堂上支配小组进行竞赛时，学生参加程度特别高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参加进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。老师还可以支配学生当小老师的形式进行教学，通过实践发觉，学生当小老师时，全体学生表现出极高的爱好，讲的同学落落大方，听的学生仔细细致，争着提问、回答问题，没有拘束感、惊慌感，另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的熬炼。此法教学特殊是对激发后进

10、生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的爱好，提高学习成果。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有安排、有针对性地强化应驾驭、运用、巩固的学习方法，刚好检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引后进生。在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织探讨沟通时可以实行小组围坐的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，削减后进生学

11、习的困难。在进行研讨活动时，可以实行圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种同等的地位，消退后进生的孤独感，培育平安感和参加感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以实行马蹄式的做法，这能体现老师的威历又能激发学生的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。五、用因人而异的作业训练后进生。始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是一模一样，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑学生的实际操作实力，针对不同的学习实力，设计不同的题型，布置难

12、度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的胜利效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们经常望见老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，帮助后进生找到作业出问题的缘由，帮助其弥补学问上和技能上的缺陷，激励其独立有效地完成作业，形成主动向上的学习心理。六、用丰富多样的形式考核后进生。简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退后进生的产生，即

13、使在小学阶段很少进行考试，到了初中、中学，他们依旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试学生的实力，老师要有意识地依据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。对于思维反应较快，但是基础学问驾驭较差的学生，可以支配课堂问答的测试，这样他们就能发挥自己的所长了；对于不爱听讲却爱看课外书籍的学生可以适时地开展课外阅读竞赛；对于理解实力差，仿照实力强，朗读水平高的学生，可以组织课文朗读测试.这样的测试，从多方面围绕提高语文素养来绽开，既可以提高学生学习语文的实力，又可以让学后进生在某一项测试中获得胜利，产生东方不亮西方亮的效果，以此来增加后进生的自信，即而激发

14、学习的爱好。总之，对待后进生，肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动后进生的学习爱好，严格要求，通过帮助其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断激励，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教化预防工作，从而使我班后进生教学取得志向的效果。友情提示：本文中关于六年级数学后进生转化安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，六年级数学后进生转化安排：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页