历史网络培训学习总结.docx

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1、历史网络培训学习总结 历史网络培训学习总结历史网络培训学习总结本次网络培训虽说时间短，但感受颇多，总结如下：一、必需搞好本学科教学教学的整体目标是以培育和发展学生实力为基础，并把历史思维视为历史学科实力的核心，从而把历史教学的基本模式由传授历史学问的类型转变为思维训练的类型；侧重于训练学生驾驭探究历史的详细方法，尤其是重视对各种历史资料的运用，培育学生在驾驭证据的基础上分析和解决历史问题；不是把历史学习当成对历史学问的机械记忆，而是注意对历史的分析和理解，使学生能够识别各种历史说明，并提出自己的历史说明；重视学生学习历史时思维活动的详细操作，通过训练使学生养成学习的独立性和自觉性，具有创建性的

2、学习实力；注意培育学生的历史观，使学生通过历史的视野来相识和理解社会现实问题。二、必需提高自己的修养原来始终感觉自己是一名历史老师，很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感受。我们的老师须要的不仅仅是书本上的专业学问、更须要的是渊博的学问、教化的才智，教学的艺术，我们要变更的是过去的老师的形象，我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐得老师，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必需提高自己的个人素养。有一句话讲的特别好。“什么是教化?教化首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教化不是真正的教化，培育对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美妙

3、的生活，获得走向华蜜的实力）”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思索，我们在面对学生的时候过多的关注的是学生的成果，学生在繁重的学业负担下好像也变得麻木，没有动力，假如我们能让学生感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的实力，拥有华蜜的实力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;“一个素养好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素养差的老师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是特别的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习爱好。只有提高了自己的修养，才能讲诞生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的老师。首要的一点是必需要多读书，读好书。在以后的工

4、作生活中我也立志要多读书丰富自己的学问，提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的老师。三、必需转变理念、勇于创新。新课标下，要求培育学生的创新精神和探究实力，体现了教学的阶段性和过渡性，培育全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育创新型学生。四、必需引导学生养成良好的学习习惯，培育提高学生的自学实力面对信息化的社会，教化必需做出一种选择，做出相应的变革，教化要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生驾驭一新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中驾驭最相宜的学问。终身学习观念的提出，也对教化的改革和发展提出了新的要求。因此，驾

5、驭最基本的学习技能和技巧，形成学生主动主动的学习方式。培育独立思索和自学实力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是老师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，老师不仅要教学问，更重要的是要教规律、教方法。这是老师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生驾驭学问的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培育了学生的主体意识。例如，在历史活动课教学中，老师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论:历史资料的收集、整理与分析，历史探讨方法，马克思主义基本史学理念，探讨成果的形成等;放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史探讨方法的选择，探讨成

6、果的形成等过程，培育学生读史治史的实力。在平常的历史教学中注意的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培育学生独立思索的实力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中吸取阅历与教训，历史教学中注意培育学生独立思索和自学实力使学生养成良好的学习习惯。五、必需依据详细教学，提高适应实力。1、必需在培育学生实力、新的学习观和学习习惯上下工夫，尽快适应新课程教学。2、设法增高校习信息量，利用现代教化技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事务的干脆解读。比如:抗日斗争这节课可以给学生看南京大屠杀的历史资料片，讲新航路开拓时用幻灯片展示动画路途图，讲中国近现代社会生活的变迁时可以截取百

7、年中国有关片段，调动学生的主动性，加深印象。3、充分调动学生的学习主动性，阅读课外书籍、上网、联系课本学问，以便理解，进而在学生之间组织和开展合作式探究学习，在探究中引导学生驾驭历史，搜集更多史实依据作为学生课前打算的内容，使学生得出论从史出的结论和相识，以养成自主、合作、探究学习的习惯。新课改背景下的历史教学，任重而道远，是一项长期的、艰难的任务。作为学校的一线老师，我要贯彻这次培训的内容，用新的教学理念去指导在今后的教学工作，和学生一起共同提高，教学相长。扩展阅读：初中历史适岗远程培训学习总结初中历史适岗远程培训学习总结湖南省郴州市永兴县金龟中学陈继德古语云：“吾生有涯而学无涯”，这句话诠

8、释了终身学习的深刻内涵。永无止境的研修是人民老师永恒的课题。“要给学生一碗水，老师须有一桶水”。随着新课改的不断推动，人们对老师学问和素养的要求已不再是“一桶水”而是“常流水”。通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训我有了全新的相识，诠释了之前的一些怀疑和迷茫也有了深刻的答案。在听了各位专家的讲座和视频学习后,不但丰富了我的理论学问，而且让我对新课程改革后的初中历史教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。现将我学习所获得的感想与心得体会概括如下：一、新课改的历史教学，任重而道远，是一项长期的、艰难的任务。作为学校的一线老师，我要贯彻这次培训的内容，用新的教学理

9、念去指导在今后的教学工作，和学生一起共同提高，教学相长。、教学相长的关键是引导学生养成良好的学习习惯，培育提高学生的自学实力。面对信息化的社会，教化必需做出一种选择，做出相应的变革，教化要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生驾驭一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中驾驭最相宜的学问。、尤其重要是养成终身学习观念是学习必备条件，也对教化的改革和发展提出了新的要求。因此，驾驭最基本的学习技能和技巧，形成学生主动主动的学习方式。培育独立思索和自学实力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“想学”的过程，是老师实现“教是为了不教”的过程。2、在这个过程中，老

10、师不仅要教学问，更重要的是要教规律、教方法。这是老师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生驾驭学问的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培育了学生的主体意识。例如，在历史活动课教学中，老师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史探讨方法，马克思主义基本史学理念，探讨成果的形成等；放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史探讨方法的选择，探讨成果的形成等过程。3、培育学生读史治史的实力。在平常的历史教学中注意的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培育学生独立思索的实力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中吸取阅历与教训，历史

11、教学中注意培育学生独立思索和自学实力使学生养成良好的学习习惯。二、依据本校详细教学设备，提高适应实力，用好教材。1、必需在培育学生实力、新的学习观和学习习惯上下工夫，尽快适应新课程教学。2、设法增高校习信息量，利用现代教化技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事务的干脆解读。比如：抗日斗争这节课可以给学生看南京大屠杀的历史资料片。再如：讲新航路开拓时用幻灯片展示动画路途图。还如：讲中国近现代社会生活的变迁时可以截取百年中国有关片段，调动学生的主动性，加深印象。三、在教学过程中，老师对教材进行敏捷整合、合理取舍以强化主干学问，从而提高教学效率。在课堂教学中，有两种现象：一种是

12、本本主义，严守教材，“不敢越雷池一步”；一种是将教材边缘化，教学远离教材。这两种现象都没有摆正教材在课堂教学中的位置。教材是课堂教学的重要资源。既然是一种重要资源，就不行丢之一边；但又只是一种重要资源，就不行视为圣经，不仅要运用，而且要优化。对老师来说，用教材进行教学是其职责，完善教材以利教学也是其职责。对教材的合理整合与优化，建立一个相对完整的、从学生的学习实际动身的、适于学生发展的学问体系，刻不待时。被动地围着教材转，唯教材而教学，是不适应教化新理念的，因此，整合教材势在必行。四、深化体会与把握“教”与“研”的相辅作用。“老师是在行动探讨中成长起来的。”一言引发了我们的思索，在我们的教学环

13、境四周，不难发觉，以往的“课题探讨”好多都是为了结题而探讨，不是针对学生，而是为了能够更早更快的完成上级所支配的任务，久而久之，老师们对于课题的爱好和主动性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们并没有真正相识到课题的本质和重要性。时常都听到同行们大声的宣扬“校本研训”“校本教材”可是真正能够称得上道的又有几何？听了专家们对于教学探讨的讲座后，我才真正感到自己过去错失了那么多的素材，身处教化教学的一线，自己肯定要面对全体学生，擅长用自己独到的眼光去发觉和挖掘每一个教化中的闪光点，让教化教学理念紧密的联系自己的教化教学实践，真正实现教学与教研的教学相长

14、相辅。五、反思提升想想自己身为一线的毕业班老师，能像专家们所说的那样：静下心来深化思索，反思自身与学生发展的机会或许并不多。借助远程教研教化的这个平台，和闻名的教化教学专家们架设起了心灵上的桥梁，让我更加相识到自身在教化理论、专业素养等方面的欠缺,对发展缺乏长期、科学的规划。现代教化不是简洁地传授学问，重要的是要培育学生的实力，作为一名当代的人民老师，我们要时刻为自己敲警钟，才能适应现代教化的要求：老师，要成为多面手，要博学多能，要学会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题；老师，不仅要丰富自己的学科学问，而且要多层次，多领域涉猎学问，快速提升自己的专业学问和技能，才能做到驾轻就熟；老师，要自

15、我超越，使自己成为不断进步，不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的全书。让学生超越了老师的搀扶和点化后，学会质疑、学会批判，最终让老师成为学生学习的伙伴，所以说“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。我将高瞻远瞩，制定出自己的发展规划，勤于思索，擅长反思，不断提升自己的教化教学技能。培训使我明白了老师须要具备的基本素养：擅长积累、擅长视察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长限制自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了历史的爱好性、启发性等教学原则的重要性。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互探讨，集众师之见，使我的眼界得以开

16、阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和相识，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作看法和团队合作的力气。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。201*年9月22日友情提示：本文中关于历史网络培训学习总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，历史网络培训学习总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页