浅论中学作文教学现状及对策.docx

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1、浅论中学作文教学现状及对策 浅论中学作文教学现状及对策作文教学应当是彰显学生特性，健全学生人格的一种有效载体，是老师在主导的过程中帮助学生发展自我，渐渐成为一个自我完善的大写的“人”的运动历程。但应试教化体制炮制出来的老师照旧没能完全走出模式化“精英教化”的思维圈子，致使他们在作文教学中特殊注意其结果，忽视其过程，漠视学生主体作为自然人的客观存在，把“人的价值伦为物的交换价值：分数、学历、称谓、头衔等”。这样，学生作文特性化色调完全尚失，模式化和功利色调剧增，学生在作文中丢失了自我，让作文过程游离于创作中的现实主体与伪主体之间，产生无所适从之感，他们故然不能创作出有灵性的佳作，要彻底变更这种状

2、况，必定要从最本质的教化体制和作文评价体系入手，否则都只能“治标不能治本”.在“治本”无法企及的状况下，只能就作文现状与对策作简洁的思索。一、现状当前，中学作文教学现状令人堪忧。学生写出来的作文除了老师的或从别人那里借鉴来的，就很少有自己的，在作文创作中缺失自我创建内容。此情形恰似张志公先生所讲：“语文教学在一般教化中唯恐算得上是一个老大难，而作文教学唯恐又是这个老大难中的老大难”.详细言之，我认为中学作文教学这个“老大难”,主要存在几个方面的问题：学生作文千人一面，一模一样，共性凸现而特性全无，文中难以找到自我主体思维的影子。中学生作文为什么会出现这种状况呢？我认为缘由有三：其一、语文老师在

3、作文教学中常以眩目的政治道德泡沫掩饰社会现实与精神现实的真相。老师为了让学生在各种考试中获得高分，以达到自身功利目的，于是在教学中便一味地宣扬“崇尚+光明”这一主题，使中学生作文普遍出现情调轻浅甜腻的状况。让林黛玉似的病态审美的文章渐渐登台亮相，有时反而成为上乘之作。其二、老师指导学生作文常以主流与支流的堂皇托词反对学生在作文中展示生活的全貌（包括对社会阴暗面和人性缺陷的展示），导致学生为文与做人之间出现两极对立。即“对作文中所描写的生活形态与作者所经验的生活原生态之间的完全背离”，让学生在写作文时总在客观现实生活与“虚拟生活”之间徘徊，出现文学与人学、作文与做人的理论与现实的脱节。学生为了能

4、在作文中实现为自己迈向胜利，以达到浓墨重彩地涂抹一笔的功利目标，不得已之时，只得以主流内容的写作来博得评价人的“好感”.久而久之，文学与人学就会完全在两条线上相悖而行。其三、学生理性相识水平较低，理性思索实力薄弱，加之中学生生活阅历较浅，对生活本质尚缺深层次思索和探究。原来，写作活动是一种特别的精神生产活动，它以“对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见被遮挡的生活底蕴”，作者既要有对生活的外在表象性的相识，更要对生活现象和本质内容作深层次的理性思索，才能激发出他们才智的火花，诱发其创作灵感，从而揭示诞生活中深刻的哲理和意蕴，才能创建出本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页