五年级下册科学教案-2.6 小鸟和小猫 ｜冀教版.docx

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1、小鸟和小猫教学设计教学分析：小鸟和小猫是河北人民出版社五年级科学（下册）生命延续单元的第一课，本课旨在引领学生对生物生殖方式的各种资料（教材图例、学生自己搜集整理的资料），进行科学阅读、描述、分类等多种形式的探究活动来感悟生物的生殖方式。五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，本课设计时紧紧围绕培养学生审慎地抽象思维为原则，使学生在富有逻辑性的探究过程中，用心思考、严谨推理，得到科学的结论。教材内容为两个课时，第一课时了解新生命的诞生，第二课时了解动物求偶时的特殊本领，本设计为第一课时。教学目标：1.保持与发展想要了解自然、珍爱并善待周围环境中的自然事务，初步形成人与自然和谐相处的意识。2.

2、培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力3.知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教学重点：培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力教学难点：培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力教学准备：教学PPT教学过程：一、创设情境，形成问题师：同学们，今天老师给大家介绍一种简单的动物水螅。（课件出示一张水螅的图片）课件中有一段关于水螅的录像，下面请大家一起来观看，并请你记住录像片段中讲了点什么内容？（播放录像：水媳芽生的过程）生：从水螅的身体上长出了一个小芽，然后小芽慢慢长大了

3、，就与原来的水螅脱离了，形成一个小水媳。师：说的很好，刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。在大自然中，动物们都要通过一定的方式来产生后代，你们知道熟悉的一些动物，比如小猫、小鸟是如何产生后代的呢？生：小鸟是鸟蛋孵化来的。师：鸟蛋哪里来的。生：母鸟生的。师：看来同学们对动物繁育后代的方式有一定的了解，今天大家就一起来研究不同种类的动物是如何产生新生命的？评：用学生们感兴趣的事实导入，容易激发学生学习的兴趣，也便于形成探究的问题。二、引导学生了解繁殖的过程师：同学们在四年级的时候学习了毛毛虫不见了，谁还记得毛毛虫的变化过程呢？生：先是卵，然后变成幼虫，再变成蛹，最后是成虫，也就是蝴蝶。 师：刚才你

4、提到了卵，老师想问一问卵是从哪里来的？（课件出示蝴蝶一生的变化过程）生：蝴蝶生的。师：每一只蝴蝶都可以产卵吗？生：不是，应该是雌蝴蝶。师：那蝴蝶如何才能产卵呢？是生长发育到一定时期就可以自动产卵吗？生：好象不是，需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后，才能产下卵。师：下面请大家一起来看几张图片。（课件出示：蝴蝶的交配）师：第一、二副图两只蝴蝶是在做什么呢？生：在交配。师：一只雌性蝴蝶和一只雄性蝴蝶在交配，经过交配精子和卵子结合后形成受精卵，雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员，其它的昆虫比如说：蜻蜓经过交尾后，在会在水中产下卵，大家常说的蜻蜓点水一词实际上是蜻蜓在产卵的过程；蚕也是经过雌雄蚕

5、娥交配后，产下蚕卵的。（课件出示：蜻蜓、蚕的交配图）小结：同学们，象昆虫这样要经过雌雄的交配，产下受精卵，然后再发育成新一代的过程，就是动物世界中繁殖后代的其中一种方式：卵生。评：（1）引导学生复习昆虫变态，是新旧知识的结合点，便于建构新知识提供基础；（2）教师利用课件和语言的结合，自然地把一些科学名词教给学生；（3）利于自然过渡到新问题，其他动物是怎样繁殖的。三、探究几种哺乳动物的繁殖过程师：动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何产生下一代呢？大家一起来看一看书中25页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。请你进行一下简短的思考，分析一下猫和牛这样的哺乳类动

6、物是如何产生下一代的？课件出示图例：学生进行简单分析图例活动。（1分钟）师：通过图例和你的文字资料，你知道猫是如何产下新生命的吗？ 生：公猫和母猫进行交配后，母猫就怀孕了，然后怀孕后小猫发育差不多就生下来了。师：这是你最简单的一个分析，我想你的分析来源于书中的图例和文字资料，那你能先把书中的图例给大家分析一下吗？生：第一副图是一只公猫和母猫在一起，第二副图是母猫怀孕了，第三副图是母猫生下了小猫。师：你怎么知道这是一只公猫和一只母猫？生：因为猫产生下一代需要交配，所以它们应该是一只公猫和一只母猫。师：大家也认同他的观点吗？生：认同。师：你判断第二副图母猫怀孕了是吗？生：是。师：那母猫怀孕需要什么

7、条件？生：需要公猫和母猫进行交配？师：但我们的图中没有交配的过程，你是如何知道需要交配的。 生：我是查的资料。师：看来图例中没有的，同学们也可以通过自己的文字资料给予补充，这样才能更好地帮助分析。这种方法非常的好。老师给大家加上一副没有的图片，以验证同学们的分析结果。（课件出示一张交配的图片）图表 1师：那是不是说交配后就会怀孕吗？生：嗯。师：大家同意吗？生：我不同意，因为我家里猫就曾经和别人家的猫交配过，但第一次没有怀孕。师：这是他的生活经验，看来光交配还不能保证一定会怀孕。那需要什么的条件才真成的是怀孕了呢？；生：只有公母的精子和母猫的卵子结合形成受精卵后，；生：我查找资料了；师：你是从资

8、料中抽取出来的是吧，这种做法非常的好；生：会在小母猫的子宫里，逐渐发育成小猫，然后生下；师：这种生殖的方式就叫做胎生；师：同学们把猫的繁殖下一代的过程分析的非常好，老；师：牛是如何产生下一代的呢？；生：牛也象猫一亲，先交配，然后产生受精卵，受精卵；什么的条件才真成的是怀孕了呢？生：只有公母的精子和母猫的卵子结合形成受精卵后，才是怀孕了。 师：你的说法是从哪得来的？生：我查找资料了。师：你是从资料中抽取出来的是吧，这种做法非常的好。请坐！ 师：哪位同学知道受精卵后来会有什么变化吗？生：会在小母猫的子宫里，逐渐发育成小猫，然后生下来。师：这种生殖的方式就叫做胎生。请同学们看一张，小猫在母猫子宫里发

9、育的图片。（课件出示，见图表1）师：同学们把猫的繁殖下一代的过程分析的非常好，老师这有一张表格，下面大家一起把分析的结果，归纳到表格当中。师：牛是如何产生下一代的呢？生：牛也象猫一亲，先交配，然后产生受精卵，受精卵在母牛的子宫里发育成小牛，然后发育好之后，生下来。师：大家对他的总结有何意见？生：牛也是胎生。师：大家一起分析了两种典型的哺乳动物，猫和牛的产生下一代的过程。下面大家一起来归纳一下哺乳动物的生殖下一代的特征。（填写在表格中）具体分析过程（略）小结：同学们，在这一环节当中大家分析总结了哺乳动物产生下一代的特征。在分析的教程中，课本的图片、自己查找的文字资料、生活经验都成为了大家分析的基

10、础，再通过填写表格，把具有针对性的词或者句子提炼出来，在这一过程大家所用到的这些方法，有助于帮助大家进行更深入的科学探究。评：让学生了解动物繁殖需要一定的方式和过程，教师通过对学生引导和表格的第一行内容填写，不仅教给学生新的知识，还教给学生学习的方法上，体现了思维从问题入手到解决问题，再寻找到方法的自然流畅性。四、自主探究其它类动物的诞生1、学生自主分析整理资料师：动物世界中还有小鸟、鱼等动物，它们是如何产生下一代的呢？请在小组内选择一到两种类型的动物，用刚才的方法分析和概括出课本图片、文字、生活经验中的资料，并整理在表格中。学生探究活动：整理概括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类、水螅是如何产生下

11、一代的。注：每组一定要整理水螅的资料。2、汇报归纳整理结果师：请同学们派一个小组代表来汇报你们小组的整理结果。生：我们第一小组整理的是爬行动物产生下一代的特征：生殖方式是卵生，参与过程是雄性和雌性，具体过程是，雄性和雌性交配后，精子和卵子会形成受精卵，在雌性体内形成有硬壳的蛋，然后产下，孵化出新个体。小结：通过资料的整理结果，同学们了解了各种动物是如何产生下一代的，在科学上把生物产生新个体的过程就叫做生殖。（课件出示）3、分析比较生殖过程的特点师：请同学们比较一下，鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，存在什么相同点和不同点呢？在小组内讨论一下。学生进行小组讨论。师：谁来说一说存在哪

12、些相同的特点？生：它们生殖的过程都需要雄性和雌性的参与。（板书：雄性和雌性）师：其他同学说一说，还有什么共同点？生：它们都会交配，形成受精卵。（板书：受精卵）师：受精卵是哪里来的？生：是雄性的精子和雌性的卵子结合而成的。（板书：精子、卵子） 小结：看来这些类的动物在生殖过程中的共同特点就是需要雌雄的参与，形成受精卵后，发育成新的个体。（板书新个体）师：鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，存在哪些不同点呢？生：鱼类、两栖类动物、爬行动物都是卵生，而哺乳动物是胎生。 师：大家认同他的观点吗？生：同意。（板书：胎生、卵生）师：水螅和前几类的动物比较，在生殖过程中有哪些不同点呢？ 生：它不

13、需要雄性和雌性，它自己就能生出新个体来。师：它不是不需要雄性和雌性，而是它体身就是一个成体，没有性别之分。还有什么不同？生：在生殖方式上，它是芽生，而前边几类的动物是受精卵后产生新个体。师：看来同学们对于水螅这种动物产生新个体的方式认识的比较深刻。水螅就是由一个成体而芽生出一个新的个体。（板书：成体、芽生）师：其实还有一些生物如草履虫也是自己通过一分二、二分四的方式进行生殖，这种生殖叫裂殖。（板书：裂殖）小结：在生物生殖过程中，有两种方式：有些生物可以由成体直接产生新个体；而有些生物需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与，产生受精卵，形成新个体。（课件出示）4、给生殖的过程进行分类师：大家已经了解

14、了生物世界中动物的生殖过程，请你们在小组制定一个标准，对以上的动物生殖过程进行分类。学生在小组内分类师：请小组代表来汇报一下分类的结果。生：我们是按生殖方式分的，分类了三类：卵生、胎生、芽生。 师：很好，有不同的分类结果吗？生：我们小组是按参与者分的。分为了两类：雄性和雌性参与的分为了一类，由成体直接产生新个体的分为了一类。小结：分的不错，大家分的很准确，有分类标准，有详细的分类结果。评：通过这一 系列的阅读、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了动物繁殖后代的方式和分类，而且也增强了学生的探究的兴趣，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。 五、布置科学作业师：通过一节课的学习你有什么收获呢？

15、生：我知道了动物不同的生殖特点。生：我觉得动物繁殖下一代的方式很有兴趣，以后我还要再调查一些熟悉的动物。生师：同学们，说的不错，看来这节课大家的收获还是很大的。老师又找到了一段科学小故事现在呢展示给大家。课件出示：一只雌性青蛙一次可产下几千枚受精卵，而在同一个池塘中，可能生活着许多的青蛙。你可以想象一下，池塘里会有多少枚青蛙卵吗？池塘里是不是很快就会布满小蝌蚪呢？师：你们猜一猜会怎么样呢？生：会。生：也许不会。因为可能有很多会死去。师：这只是猜测，老师这里有一张表格需要大家回家之后作一作调查并完整的填写好，下节课来时我们将就这张表格上的内；师：希望同学们认真完成它；板书：；小鸟和小猫；（卵生）

16、；雌性；雄性新个体；成体；教学反思：；小鸟和小猫这节课属于科学阅读课，这节课中不仅；究的规律，让学生在自主与合作中学习，还能重视学生；教材是以趣味性图片、总结性文字的形式呈现出教学内；味这些内容，才发现它其中渗透着教学方法和思维方法；从具体环节来反思，并完整的填写好，下节课来时我们将就这张表格上的内容进行讨论。 课件出示：教材26页的表格。师：希望同学们认真完成它。板 书：小鸟和小猫（卵生）雌性雄性 新个体成体教学反思：小鸟和小猫这节课属于科学阅读课，这节课中不仅要遵循科学探究的规律，让学生在自主与合作中学习，还能重视学生思维的训练，培养学生审慎合理的思维方法。教材是以趣味性图片、总结性文字的

17、形式呈现出教学内容的，细细品味这些内容，才发现它其中渗透着教学方法和思维方法。如：由教材第一段话：“不同种类的动物是怎样产生后代，让生命得以延续，使人类拥有更多朋友的呢？让我们一起来研究吧！”提出问题；再到各类动物生殖过程的图片展示阅读、观察、搜集证据、进行解释；最后到新知识的总结思考与结论，体现了一个完整的科学探究过程。再如：各类动物按照一定顺序罗列出来的教学内容，可以有效地帮助学生进行分析、比较、分类，体现出相应的思维过程和方法。看来备课时，一定要在准确把握教材编写的意图的基础上，创造性的使用教材，才能设计出符合学生认知规律的教学环节。从具体环节来反思，主要想到以下两方面：1、 强调思维的

18、连贯有序性。杜威先生说过这样一句话：“有意义的思维应是不断的、一系列的思量，连贯有序，因果分明，前后呼就。”因此教学设计从提出探究问题开始，到环节与环节之间的问题、环节之内的问题，都意图在使学生的思维连贯有序。“今天大家就一起来研究不同种类的动物是如何产生新生命的？”，“蝴蝶是如何产生下一代的？”，“动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何产生下一代呢？”，“动物世界中还有小鸟、鱼等动物，它们是如何产生下一代的呢？”这些问题设置由笼统到深入，由简单到复杂，都是按照单一和明确的方向排列在一起，学生在这些问题的引领下，思维一步步自觉地深入到学习内容中。2、 强调思维方法

19、的引导和训练。从思维方法的引导方面来反思，在教学中考虑到小学生的思维特点中常常需要具体形象事物的支持，才能抽象出观点，内化为自己的知识。因此在课堂中我有意识的通过添加一些具体形象的事物，以此满足学生思维的需求。如在分析猫的繁殖时，教材中并没有猫交配的图片，学生虽然能分析到猫在交配后才会怀孕，但并不具体，而在课件中出示一张具体的图片，以验证学生头脑中分析的结果，使其真正内化为学生自身的观点。这样既降低了部分学生的抽象过程中的难度，又是对学生分析结果的一种方法的引导和评价。从思维方法的训练来反思，增加一个整理表格，可以明确分析、比较、归纳的目的性。让学生在联想、分析、比较、归纳这些是思维过程中的，充分的体现感受思维的方法，达到思维训练的目的。