三年级上册语文教案-4古诗词三首夜书所见人教部编版.doc

《三年级上册语文教案-4古诗词三首夜书所见人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案-4古诗词三首夜书所见人教部编版.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4 古诗词三首夜书所见教学设计教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，同时有感情地诵读古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学准备：多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。教学过程：一、导入新课，激发学习古诗的兴趣1、同学们我们学过很多首古诗了，我们一起回忆一下（1）师生合作，接读古诗，咏柳（2）配动作诵读绝句（3）老师示范读静夜思（老师读完静

2、夜思，大家有一种什么样的感觉（悲伤），对了，这是作者在思念亲人和家乡，今天我们再来学一首思乡诗夜书所见）板书：夜书所见二、解诗题，知作者1、解诗题（1）你知道这里的书是什么意思吗？这里的书，就是我们现在“写”的意思。（2） 谁来说说“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来。）2、简介作者孩子们，叫一叫诗人的名字。介绍作者（看课件）。三、 初读古诗1、一读1、自由读古诗，借助拼音，读准字音，找学生展示。2、师范读，让同学们初步体会古诗的美好意境。3、注意听老师读诗的节奏，这首诗的节奏是223。4、自由练读，注意节奏。利用手势强化节奏感。5、男女生接读。2、二读（1）快速地读，用“

3、-”标出诗人所写的景物。（2）指名说，板书，再读一读词语。梧叶江秋风儿童促织篱落灯3、三读（1）理解“注释”A、仔细看课文，除了文字，你还发现了什么？B、与下面注释里的对应起来的，注释是帮助我们读懂诗句用的。现在请小朋友轻轻地读，一边读诗句，一边看注释，你能读懂哪句诗？（2）学生自由读诗。过渡：有句话说得好：“诗中有画，画中有诗”让我们走进诗歌美好的画面四、明诗义，悟诗情（一）出示第一句：萧萧梧叶送寒声那一年，诗人远离自己的家乡，在一个秋天的夜晚，诗人走出房门，听见萧萧的声音，1、 谁来说说“萧萧”指什么声音？（风声）2、 诗中的“梧叶”指的是什么？（1）解说：梧叶（课件出示梧桐的照片）秋天，

4、萧萧秋风一起，一片片叶子从树上飘落下来，显得那么苍凉。3、理解“寒声”（1）老师又想起了一句谚语-一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。秋风、梧叶，再加秋雨，给我们送来了阵阵寒意，这阵阵寒意就是诗人笔下的寒声。（2）再出示诗句-萧萧梧叶送寒声,你能把这寒声送到句子中去吗?（3）指名朗读，评价学生的朗读评：老师感受到一阵秋风正从我的身边吹过。听了你的朗读，老师不禁打了一个寒颤。评：同学们让我们把寒意带进教室吧。一起读-此时，诗人叶绍翁也和我们一样，感受着这秋的寒意，再读-（二） 学习第二句：江上秋风动客情。1、课件演示江上图片旁白：看着萧萧作响的枫叶，凛冽秋风拂过的江面，诗人的心再也静不下来了。孩子们

5、，你说，他在想什么呢？2、学生想象说话。3、 板书：思亲念家-这就是诗中所说的“动客情”。4、 出示诗句-江上秋风动客情。（1）这里的“客”指的是谁？（叶绍翁）（2）为什么诗人称自己为“客”。（因为他不在自己的家乡，就像是在外作客。这客就可以解释为“在他乡作客”。过渡：作者的思念绵延到了远在千万里的家乡，在朗读诗人深深的思念时，我们要读得慢一点、悠长一点。5、 练习朗读，评价朗读。评：你读出诗人心中的思念了。是呀，离家很久了，家乡的亲人，你们好吗？一起读-江上秋风动客情6、你能说说这两句诗的意思吗？这两句诗的意思是：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意。客游在外的诗人不禁想念起自己的家乡和亲

6、人。（指两名学生说。）过渡：因为思乡，诗人在茅屋边久久站立，向家乡的方向望去，这时候，他突然看到了-（三） 学习三、四两句1、课件演示“一灯明”。2、说说诗人看到了什么？指名说。3、所以诗人说“夜深篱落一灯明。”4、那这一盏明灯是用来干什么的？（1）原来是小孩子们借着灯光，在捉蟋蟀、斗蟋蟀啊！出示“知有儿童挑促织，”（2）猜测有孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到什么呢？诗人想起自己小时候捉蟋蟀的情景了。板书：回忆童年引：诗人小时候也经常提着灯在秋天的夜晚和伙伴们一起捉蟋蟀的。5、情景表演，练习趣读（1）情景表演，让孩子们更好地体会玩蟋蟀的乐趣我相信你们也喜欢斗蟋蟀，4人为一组再现一下玩蟋蟀的欢乐场景（

7、2）出示“知有儿童挑促织”，小组轮流读诗句，读出玩蟋蟀的快乐。评：这一组的蟋蟀对战很激烈你们玩的太开心了6、情感转换过渡：看着孩子们斗蟋蟀的欢快情景，诗人更是感到伤心和孤独。你能说说这是为什么？（1）指名说。窗外的一灯明，照亮的是童年的乐趣，而屋内的一灯明，却伴随着孤独的诗人。别人越是热闹、开心，越显得自己孤单、落寞。朗读跟上-知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（诗人是那么孤独、落寞，就让我们用悠长、低沉的声音去诉说诗人的哀情）（3） 指名读。评：我已经感受到诗人的孤独了。千山万水，隔不断的是思念呀！齐读：（利用手势辅助孩子们更好地去朗读古诗）7、你能说说后两句古诗的意思吗？（指名说，老师引导齐

8、说）夜深了，诗人看到远处篱笆旁有一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀吧！（四）整体感悟1、接下来，我们来做个小游戏。老师来说诗的意思，孩子们来对诗句，好吗？（1）全班说：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来了阵阵寒意，客游在外的诗人想起了自己的家乡和亲人。（2）指名说夜深了，诗人看到远处篱笆旁有一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀吧！把夜里所看到的景物写下来。2、出示整首诗，总结思想感情。小结过渡：诗人通过这些景物，写出了自己漂泊在外的心情，（小结完成板书。）我们把整首诗连起来读一读。3、 唱咏古诗。让孩子们自己先编曲演奏古诗，再展示别人的咏唱。（过程中鼓励孩子自己配动作演唱）4、全班有感情地诵读全诗。五、布置作业自古以来，怀乡思亲的诗句好多好多，孩子们，课外再去找一找，下节课，我们再来交流。板书：梧叶 江秋风思乡之情夜书所见儿童促织 回忆童年篱落灯