一年级上册数学教案-第五单元智慧广场 青岛版.doc

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1、课 题智慧广场移多补少 课 型新授教学内容 教科书第85页86页备课教师教学时间共1课时 第1课时单 位教学目标 1.结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2.经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3.结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学准备课件。教 学 过 程复 备一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：这节课我们来上数学课。同学们高兴吗？老师为你们每个人准备了一份小小的礼物一个纸袋，看到了吗？里面除了这两张作业纸，想不想知

2、道里面还会有什么？那赶快拿出来看看，是什么？8朵红花，4朵黄花。拿几朵红花给黄花，两人的花就一样多了？（板书问题）怎样才能让两人的小花一样多呢？同桌两人用你的小花放在一起摆摆看，看哪个小同桌能最快找到答案。师：谁愿意演示个大家看一下？【教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫，同时体会移多补少问题的特点】二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题1.指导学生学习画图的方法。(1)师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我教 学 过 程复 备们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一

3、样多？师：刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法。(2)学生自主活动用画一画的方法，完成问题。(3)展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。(4)第二次对比：展示学生作品，体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？ 让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。2.借助直观图解决问题。师：图已经画好了，

4、那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。 （师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看教 学 过 程复 备来画图也是解决问题的好方法。总结：其实啊，不论是摆还是画，我们都是从多的里面拿了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”。 板书：移多补少问题。3.反馈练习师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说说自己的想法。【通过解决实际问题，让学生对知识方法进行了巩固，同时也考察学生解决问题的能力。】三、归纳总结方法 师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。四、 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的分享给大家好吗？板书设计移多补少拿几朵红花给黄花，两人的花就一样多了？ 8朵： 4朵：教学反思