五年级下册科学教案 -2.1 热起来了｜教科版 (3).doc

《五年级下册科学教案 -2.1 热起来了｜教科版 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 -2.1 热起来了｜教科版 (3).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、热起来了一、教学目标 (一)科学概念：1.有多种方法可以产生热。2.加穿衣服会使人体感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。(二)过程与方法:1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。(三)情感、态度、价值观:1.对热现象产生探究的兴趣。2.尊重客观事实。二、教学重点、难点1教学重点:自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2.教学难点:设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。三、教学准备：温度计12支、秒表12只、温水12瓶、毛巾12条、冰水1瓶四、教学过程 （一）导入新课1.（出示一瓶冰水）老师这有一瓶水，谁来摸一摸，说说你

2、的感觉？请三、五个学生摸矿泉水瓶后，问：感觉怎么样？2.什么时候，我们的身体也觉得很冷？大家看，（点击课件）寒冷的冬天，周围的环境温度很低，我们的身体就会感觉到很冷。那么，你有什么办法让我们的身体热起来呢？指名回答。3.同学们真棒，想出了这么多的方法让身体热起来！今天这节课我们就一起来学习第二单元的第1课(板书课题:热起来了)（二）讨论使我们身体热起来的原因刚才大家说了很多方法，现在我们给它们归归类，看看它们是怎么使我们的身体热起来的?请看大屏幕(播放ppt)生1: 阳光、火、温泉、暖气等为我们带来了热量。（板书：外界传热）生2: 吃东西给我们带来了热量说得很好,吃进我们身体的食物可以给我们提

3、供热量。（板书：食物供热）这些物质都可以直接给我们身体热量,使我们热起来。那跑步等运动呢?它又是怎样让我们热起来的?生3:运动产生了热。在运动的时候,人的血液循环加快,体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解,转换成了热能,使我们感觉到身体变热了。简单地说,是血液循环加快,使得身体产生了更多的热。（板书：运动生热）加穿衣服或盖被子后，我们的身体为什么会感觉热起来呢?（三）研究衣服能否生热的问题 1、利用生活经验有理有据地进行推测现在同学们有两种不一样的观点，（播放幻灯片）那衣服、被子到底能不能给我们增加热量呢?老师请大家利用平时的生活经验来证明自己的观点。预设：生：因为我们多穿衣服之后就会觉得

4、热，所以衣服就给我们身体增加了热量，我用手摸摸自己的衣服也是热乎乎的。 生：衣服不能给我们增加热量，没有穿身上的衣服，你手摸一摸是不会热的。 生：寒冷的冬天，当我们刚钻进被窝时，觉得被窝很冷，如果衣服具有热量的话，那被窝也是一样的，我们钻进去应该是热的。所以我觉得衣服不具有热量。 生：如果衣服具有热量，那我们的衣柜里不是热气腾腾了吗？ 同学们各抒己见，利用日常生活经验做出了自己的推测，但是科学讲究的是实验证据。让我们设计一个实验证明自己的观点吧。 2、小组讨论实验方案点击课件，出示材料超市：1支温度计、1本书、1件衣服、1只秒表、1瓶温水、1条毛巾，你能利用其中的几种器材来设计一下实验方案吗？

5、4人小组讨论方案。 3、学生汇报实验方案 哪个小组的同学愿意首先把你们的实验方案说出来与大家分享？ 4.（点击课件）今天老师为每一小组准备了1支温度计、1只秒表、1瓶温水和1条毛巾来做衣服能否增热的实验，实验之前，你还有什么要提醒同学们注意的吗？出示温馨提示：1.小组成员分工要明确，记录员、计时员和读数员要相互配合，及时记录数据；2. 同一个人在同一个角度平视温度计，待温度稳定后再读出起始温度； 3. 温度计一直留在被测物体中；4. 测完的小组请及时到黑板上记录数据。5、学生分组实验现在请每个组的材料员上来领取材料,开始实验，注意做完之后及时到黑板上来记录数据。（其中第一小组不用毛巾）6、汇报

6、分析 刚才同学们都做得很认真，我们一起来看看这些数据，从中你发现了什么？指着第一小组的数据问：为什么他们这一组的温度测出来是下降的呢？ 根据大家的实验数据，我们可以得出结论：衣服不能给身体增加热量，只是起到保温的作用。（板书：保温）（如果其它小组的数据有变化，请学生一起来分析一下原因。）（四）延伸 . 现在你能解释为什么穿上衣服后会感觉身体热起来了吗？（因为衣服阻止身体的热量散失出去,热量散失不出去,所以就会觉得热。它起到了保温的作用。）（板书：保温）看来大家都认识到了衣服或被子是不能给我们增加热量的，只是起到保温的作用。其实保温知识在生活中应用得十分广泛，科学就在生活中，让我们做个生活的有心人，课后一起来做个小调查：调查保温知识在生活中的应用实例，并说明人们是如何应用这一知识的。板书设计：热起来了外界传热食物供热运动生热衣服保温