四年级上册语文教案-19一只窝囊的大老虎第二课时 人教部编版.doc

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1、一只窝囊的大老虎教学目标：1.默读课文，能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”心情变化及变化的原因。3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学重点：能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。教学难点：结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”心情变化及变化的原因。教学过程:一、 导入1. 同学们大家好，很高兴和同同学们度过愉快的40分钟。早就听说咱们四年*班的同学特别优秀，今天老师就来考验一下大家，首先我们来进行一个眼脑机能训练，请大家集中注意力，开始。（眼脑机能训练PPT1）同学

2、们都是眼脑高手啊，相信接下来的学习同学们一定会好好利用我们的头脑的。2. 一边阅读一边批注是很好的阅读方法，那么同学们你还记得上节课我们从哪些角度给课文做批注的吗？（生汇报）3. 是啊，我们可以遇到有疑问的地方，可以作批注。对课文内容体会较深的地方作批注。对写法进行批注，对自己获得的启示作批注。4. 那么接下来就让我们带着这些批注的经验再次走进一只窝囊的大老虎（板书课题）5. 首先请同学们回顾课文，按照事情发展的顺序，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？生：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。6.你的概括能力真强。那么上节课我们已经用批注的方法学习了

3、“我”是如何期待表演的，那么这节课让我们继续用批注的方法来学习。二、 通过批注，抓住心情，品悟探究（一）学习“排练时”我的心情变化。【排练时】A出示学习提示（PPT2）：默读课文3-15自然段。(1)在你不理解的地方作批注。(2)找到课文中描写“我”动作、语言、神态的句子，体会“我”在演出时的心情有怎样的变化，简单批注。想一想为什么会有那样的变化？(3)结合自己批注，小组内交流。1.批注好的同学可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。2.结合你的批注进行汇报。先读语句再说感受好吗？出示句段1（PPT3）：有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切的目光

4、可能引起了她的注意。生：我从“殷切的目光”这句神态描写感受到了“我”对表演的渴望。师：你真会学习，那你能带着这种渴望读一读吗？生读文，师肯定。继续汇报：于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。生：我从“我想上台露脸是露不成了”感受到我有些失望。（或者是不高兴） 师：真好，你抓住了重点语句来体会“我”的心情，真是个会学习的孩子。这也是批注的一种方法。那么你能带着失望的感受来读一读这个自然段吗？（生读文）3谁还接着汇报？4.出示句段2（PPT4）：“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。生1：我从这处的语言描写，感受到“我”充满自信。5

5、.师：为什么呢？原因呢？生：老师认为扮演老虎可以不会豁虎跳。生：我从“连忙”这个动词感受到“我”的兴奋。因为扮演老虎这件事不会再出现危机。6. 你说的真好，让同学们看看你是如何批注的。（对批注部分进行展示，其他生评价）7. 那么通过读文我们知道“我”之所以这样自信源于老师的话，那么谁能根据老师的表述，想象一下当时的场景，给大家表演一下呢？（生表演）8. 相信有了这个小演员的表演同学们对这部分内容印象更深刻了。小结：恰当的动作描写可以为我们生动地再现当时的情景，这也是我们要学习的语言表达方法。9.过渡：在老师的指导下，“我”又是怎么开始排练的呢？（从你的批注中找到相关内容汇报。）（1）句段3(P

6、PT5)：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”生：我从“弯”、“爬”这个动作描写感受到“我”努力按老师要求去做。（2）通过这次排练，“我”有什么样的体会？对此，你有什么样的想法？生：我从“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。”这段话感受到了扮老虎是不容易的事。【板书：畏难】10.是啊，台上一分钟，台下十年功；看似简单的一场表演，却需要经过反复的训练才能成功。（3） 我的演技如何呢？齐读读文第15自然段，一起读文感受“我”的心情，用文中的词语

7、概括。生：窝囊。生：我感受到文中“我”当时平和的心态。11.谁能读出此时我的心情呢？指名读文。12.通过刚刚同学们的汇报，老师看到了大家对批注方法的运用，我们一起概括一下：我们可以通过批注人物的语言、动作、神态等方面进行学习，感受人物心情的变化。【板书：语言、动作、神态（体会心情）】（二）学习“演出时”我的心情变化。1.同学们对批注方法掌握的真好，那么接下来请同学自行解决16-19自然段。请看学习提示。2.出示学习提示(PPT6)：默读课文16-19自然段，找到课文中描写“我”动作、语言、神态的句子，体会“我”在演出时的心情有怎样的变化，简单批注。为什么会有那样的变化？【板书：演出时】生汇报。

8、生1：我从“套、戴、紧张地等候”等动词看出我的紧张。生2：我从“哄堂大笑”这个词感受到我演出的失败。心情很窝囊、难过。【板书：窝囊】生3：这一段话是通过观众的反应来衬托表演的情况。7. 我们都是对文中的“我”进行了批注，其实还可以从其他角度进行批注，比如”小哥哥“的一系列表现，可以说说自己的感受哦！8.朗读第1719自然段，从不同的角度进行批注。体会当时的场景和人物的心情。生：我从那位演哥哥的小朋友的“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了”这段语言描写感受到小哥哥认为导致“我”表演砸锅的原因是不会“豁虎跳”。（课文中多处表明了这一点：第7自然段、第15自然段、第19自然段。)9.说得真好，你走进了

9、人物的内心。那么，演老虎是不是一定要会“豁虎跳”呢？“豁虎跳”又是怎么样的呢？“我”一直在寻找原因。(四)学习第三部分“寻找原因”。1.指名朗读第20、21自然段，思考(PPT7)：作者至今还不明白的问题是什么？生：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？2.联系作者在动物园看到的情况，你对这两个问题是怎么看的？生：不会豁虎跳也可以扮演老虎，因为很多老虎都没豁过什么虎跳。生：“我”不会豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有两点：一是“我”演得不够熟练；二是人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎样开导“我”？生1：失败是成功的必

10、经之道，只有从失败中吸取教训，才能变失败为成功。生2：没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为了扮演老虎的评判标准。生3：只要你好好训练，将动作排练熟练了，就一定能演出成功。4.相信“我”听了大家的劝导，一定会重拾信心的。三、拓展表达1.(PPT8)排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来课下和同学交流。2.同学们，生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论不是好事，还是傻事，无论成功还是失败，都是我们美好生活的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。板书设计： 一只窝囊的大老虎语言 排练时：畏难 相信自己动作 体会心情 演出时：窝囊、羞愧神态一只窝囊的大老虎 王 晓 娇