香山中学201-学年第一学期教科研工作总结.docx

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1、香山中学201*学年第一学期教科研工作总结 香山中学201*学年第一学期教科研工作总结香山中学201*学年第一学期教科研工作总结教化科学是教化教学发展的第一生产力，也是一所学校教化发展的助推器。学校要发展，教化科研要先行。教科研工作留意创新，追求实效主动主动响应教化现代化和素养教化的趋势，促进了老师队伍整体素养提高，骨干老师队伍不断壮大。本学期，老师的科研实力和水平明显提高，并在教化教学改革实践与科研实践中不断取得新成果、新成果。现将主要工作总结如下：一、教科研工作1加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应

2、当引导每一位老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来。”老师从事探讨的最终目的不仅仅是改进教化实践，还可以变更自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。2.修订学校教化科研工作管理条例，完善教科研运行机制。在已有学校教化科研管理条例的基础上结合新的状况，修改完善，进一步健全学校教化科研的组织机制、管理机制、评价机制、保障机制、激励机制，发挥教科研督导员作用。3.发挥指导与服务职能，完善科研服务机制。教科研室亲密与课程处、教化资源中心、美术中心等管理部门联系，为各部门开展好工作探讨，完成课题探讨任务，收集资料，编制发展规划等，主动服务，亲密协作，推动教化

3、教学、德育工作的开展。3调动老师教科研主动性克服老师的畏难心情。不少老师在谈对教科研的相识时，往往有人反映出对教化科研有畏惧感，认为科研比较高深，也有人对教化科研持“负担论”，认为老师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过宣扬教化，使老师克服了畏难心情，使他们投身教化科研，并把教学过程与教化科研过程统一起来。4.组织教科研培训，加快老师向“科研型”转轨。为了提高老师从事科研活动的主动性，提高老师的教化科研实力，通过“请进来，走出去”的方式，协作市教科所、教发院，组织老师参与“二期”课程培训及教化理论的系统学习，使老师由“阅历型”向“科研型”转轨。定期召开课题组会议，检查课题进度，邀请专家为课题

4、组成员进行科研培训。5.加强理论学习，提高老师科研理论水平。提倡老师阅读教化教学报刊，使老师能刚好了解教化理念、教学动态。邀请市教科院专家杨四耕老师为老师进行课题辅导报告：高效教学的N个细微环节，增加老师科研意识。6.主动开展课题探讨，提高老师科研实力。严格根据制度开展课题探讨，加强课题的过程管理，定期进行沟通，进行中期检查，形成制度，从而进一步提高了老师的科研实力和教学水平。本学期校龙头课题中学立美教化体系建设的实践与探讨立项为区级课题,围绕中学立美教化体系建设的实践与探讨,教科室将试验课题细分为五个一级子课题,课题组紧紧围绕总课题，开展立美教化体系建设的实践与探讨，取得一些阶段性成果。依据

5、课题探讨须要，组成课题组群；收集美育情报资料，了解国内外“立美”教化探讨现状及动态；组织老师学习科研学问，设计课题探讨方案，明确探讨目标、内容、任务、方法、评价和应当取得的探讨成果；丰富“立美”教化内涵，设计并完成了老师审美素养的调查问卷、学生审美素养的调查问卷，整理分析调查问卷，针对存在的问题，提出解决问题的对策，撰写探讨报告；黄国清老师撰写的地理学科教学立美论文在地理教学（中国中文核心期刊，教化学会地理教学探讨会会刊）上发表；袁曙霞老师撰写的在文言实词教学中探究汉字原初的“意味美”发表在浦东教化探讨（201*年第10期）。课题开题至今，老师完成学科教学立美课例计48个，立美教化教学论文40

6、篇。美术教研组担当校级课题美术网上课堂教化教学的实践与探讨已取得部分成果，美术网上课堂深受学生欢迎。7.健全“教科研督导员”制度，完善科研活动机制。形成了一支有较高科研素养的学校科研队伍。“教科研督导员”以担当详细课题探讨任务为驱动,负责教科研之窗的编辑工作，确保有效地带动学校广阔老师开展教化科研。在学校办学试验课题的探讨中，发挥了重要作用。聘请高校教授、教化专家为特约科研员专业顾问，与学校教科研骨干进行互动研讨，充分调动科研骨干的主动性，让他们参加教化教学热点问题的探讨探讨，打开思路，提升探讨水平。8.完善激励与评价机制。学校加大教科研的投入力度，加强管理，不断完善激励与评价机制。对老师发表

7、论文、课题获奖等进行嘉奖。9.学校科研逐步进入良性循环状态，老师广泛参加教科研，干脆参与教科研的老师超过80%，教科研机制不断完善,学校取得了部分科研成果,孙建国老师的课题网络背景下的学生自主学习被评为浦东新区第五届教化科学探讨成果二等奖，曹琼老师的课题中学语文活动式教学探讨被评为浦东新区第五届教化科学探讨成果三等奖。10完成撰写香山中学创建试验性、示范性学校中期评审自评报告、老师专业发展分报告香山中学老师职业立美分报告。二、老师培训工作1.强化老师的反思意识。“成长=阅历+反思”。教化科研工作就是让老师对自己的教化实践和四周发生的教化现象进行反思，擅长从中发觉问题，对日常工作保持一份敏感的探

8、究的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性相识。主动推动课堂教学改进安排,要求老师撰写教学反思，记录试验随笔，把有感而发的事情、麻烦的问题、小小的案例、一时的顿悟都记录在课堂教学改进安排上，既可以是记叙，也可以是争论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。定期检查评比课堂教学改进安排，促进了老师反思意识与实力的发展。2完成201*年秋季老师培训录用统计表，培训老师如何完成浦东新区“十一五”校本研修老师手册的填写和学分认定，开展我校老师申报201*年春季浦东新区老师接着教化选修课程工作。2.拟定校署骨干老师申报和考核细则，并完成本学期学校对校署骨干老师的考核与嘉奖。完成了201*年区骨干老师申报和举荐

9、工作。3.督促老师完成老师成长档案的填写工作。4.201*年11月13日，教科室组织策划老师带教签约仪式，有效促进老师专业发展。三、语言文字工作1.为申请创建区语言文字示范校做好前期打算工作，开展一系列推普系列活动，高一年级“弘扬民族精神”朗诵经典作品，高二年级“我爱祖国语言美”一般话竞赛，初中年级开展“琢木鸟”活动，都极大促进了“推普”活动。2仔细完成填写学校语言文字工作管理手册，主动宣扬上海市语言文字规范化示范校评定标准（浦东新区实施细则），为四名一般话水平不合格老师参与考试动员并报名，申报语言文字规范示范校，在学校网站中设立语言文字网页。3每个年级组确定推广一般话工作负责人。2.晓津学生

10、文学杂志（其次期）出版。香山中学201*年1月7日扩展阅读：重庆市綦江县三角中学教化科研工作总结重庆市綦江县三角中学201*-201*学年度教化科研工作总结重庆市綦江县三角中学创建于1955年，目前在校学生1395人，教职工总数98人，现有县级骨干老师、各级各类科研骨干5人。学校坚持走“科研兴校，质量立校，特色强校，全面育人”之路。担当县级教化科研重点课题远程教化资源与中学语文课堂教学的整合探讨，极大地丰富了我校老师开展教科研活动的理论基础。学校结合学校科研实际，组织广阔老师主动参加，校内内外孕育着深厚的教科研气息。现将05-06学年度的主要工作总结如下：一、领导班子挂帅，建章立制，同心同德抓

11、科研校领导班子10人，平均年龄40岁，都是高校本科。他们在扎扎实实开展各项教化教学工作的同时，努力搞好教科研工作，使教科研工作的实效性得到了良性发展。为保证教化教研工作的顺当进行，学校成立了以校长吴大全为首的课程探讨领导小组。负责对教科研工作宏观管理、指导、调控。我们各教研组选择了“培训引路、示例指导、实际操作、反思矫正、研讨总结”的思路，以此来推动我校教科研工作。一是学校制订了详细的、翔实可行的教科研安排和方案、校本教研制度、目标管理以及教科研量化考评方法等一系列的规章制度。确保教研活动按时保量保质进行，使得教科研工作顺当地走向了正规化、科学化、制度化的轨道。二是狠抓了教科研硬件建设，加大了

12、教化科研的投入。配备了微机室、多媒体教室、电子阅览室等，为广阔师生主动实践教化科研活动，查阅资料供应便利。四是学校制定了教科研成果嘉奖方法及嘉奖标准，在经费投入上优先向教科研倾斜，每学期对老师教科研成果按获奖级别进行嘉奖，同时，不定期组织外派科研骨干参与各级成果沟通与学习，极大地调动了广阔老师自觉地投身教化科研的主动性，正是在这种健全、规范的教科研体制下我校教科研工作得以有条不紊地开展。二、教化理论导航，培训引路，示例指导促科研学校要发展，老师是关键。学校致力于校本培训培育老师，促进老师专业发展,学校每年投入的培训经费在5000元以上。坚持以课堂教学为阵地，注意学以致用，一口一般话、一堂优质课

13、、一篇优秀教案为目标进行考核。（一）营造科研氛围，提高老师主动性。（1）加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来。”在多年科研氛围的熏陶下，从反复多轮的科研实践中，老师们都懂得了，老师从事探讨的最终目的不仅仅是改进教化教学工作，还可以变更自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。（2）克服老师的畏难心情。试验伊始，不少人反映出对教化科研有畏惧感，认为科研比较高深，也有人对教化科研持“负担论”，认为老师的本职是教好书

14、，搞科研是额外负担，通过我们的宣扬教化，使老师克服了畏难心情，使他们自觉投身教化科研，并自觉把教学过程与教化科研过程统一起来。（二）培训形式多样，内容丰富多彩（1）学校不定期组织“基础教化课程改革与新课程标准”的理论辅导讲座，由各科骨干老师进行理论辅导，使老师在培育中不断理解和接受新课程理念，（2）开展网上学习活动，“网上学洋思”。（3）分散自学，总结得失，以备相互沟通。（4）让青年老师拜师学艺，让新老老师结对子，开展传帮带活动，使青年老师在老老师的指导下尽快成长。（5）派出25人的队伍到东溪镇中学观摩学习洋思课堂模式。（三）深化课堂教学，有效开展活动新课程改革，落实在老师，改变在课堂。学校实

15、行了二项措施：一是开展新课程的课堂教学示范课活动，为课改指路，为试验导航。在课堂教学示例活动中，执教老师努力在教化思想、教化方式、教学手段等方面求变、求新。激励学生的参加意识，使合作沟通、探究学习成为教学的主要形式，让学生动起来，让课堂活起来。二是开展了课堂教学的反思活动，进行课改案例的收集与评比。三、课题探讨为头，管理为轴，围绕课题展科研长期以来，我校坚持走“科研兴校，质量立校，特色强校，全面育人”之路，以课题探讨为龙头，围绕课题绽开教科研活动，从而使我校教科研能有效地与教学质量相结合。（一）突出课题探讨，规范科研管理教化科研工作的有序、有效进行，还在于学校对科研工作的管理，如何开展教化科研

16、工作，怎样进行管理，我们作了以下探讨：1、目标管理系列化。学校每学期在工作安排中，明确提出课题实施的总目标。各课题试验小组在开题前，仔细组织试验老师审题立案，确立子课题的各阶段目标，留意把握其内在联系。在确定目标时，我们从以下四个方面提出要求：一是目标的确定要符合“四性”。（1）方向性：坚持全面贯彻党的教化方针和整体系统的观点为原则；（2）针对性：以当前素养教化中迫切须要解决的理论和实际问题为主；（3）超前性：在继承传统的基础上探讨将来的教化问题；（4）可行性：选择力所能及、行之有效的问题探讨，不好高骛远。二是目标的分解要留意系列性和层次性。三是目标的制定要适度、要实在。四是目标的落实要由低到

17、高，步步落实，按部就班，水到渠成。2、组织管理网络化。首先，我们着力理顺了科研与教研的关系，即教研是科研的基础，科研为教研服务;教研主要从事改革课堂的探讨，科研主要进行理论性课题的探讨。其次，我们建立健全了其对应的三个层次不同的组织管理机构。一是学校成立了以学校负责人为主的教化科研领导小组，其主要职责是规划学校教化科研工作，为教科研供应保障，发挥其协调作用。二是以教育处主任牵头组成的中心科研组，其主要职责是开展试验，负责科研课题的落实和指导工作。三是以教务处主任负责和教研组成立的教学教改探讨组，主要完成学科探讨工作，开展教改教研课题的探讨。由于组织管理精细有层，分片管线，层层负责，步步落实，使

18、我校的教科研工作抓的井井有条。3、过程管理详细化。在课题探讨的操作中，我们做到了：宏观调控与微观操作相结合。为了确保探讨的顺当进行，把课题探讨落到实处，我们坚持“三到位”进行宏观调控，即开学召开课题探讨规划、培训会；期中进行课题探讨联系、中检会；期末开展课题探讨总结、沟通会。有了周密细致的合理支配，试验老师能有主有次，有意有序的进行探讨。在详细的微观操作中我们采纳“三表制”，即：拟定课题探讨流程表，精设变量互动表和目标探讨检测表。定量分析与定性分析相结合。为了保证课题探讨的科学性，在探讨过程中，我们始终坚持实事求是的看法，对学生的状况记录、数据测定、结果分析，都力求精确真实牢靠。（二）突出常规

19、教学，提高科研实效1、在科研实践中，我们感觉到，教化科研不管怎样运行，在什么地方落脚，都应当加大课堂教学探讨的砝码，围绕学校管理订目标,以提高质量为落脚点,为此,我们做到了“三落实”：1、把科研落实到课堂教学之中。课堂教学是课题探讨的试验场、立足点，把科研引进课堂，与教学结合。如何以研促教呢？学校规定每个试验老师做到“四要”：要在备课中得以体现，要在授课中得以运用，要在检测中得以印证，要在活动中得以落实。以上规定和措施，有力的促进了广阔老师在常规教学中自觉运用科学的方式方法，努力提高课堂效应。2、把科研落实到学校管理中去。教化科研启动以来，广阔老师静默耕耘，探究出了适合我校的三大评价体系：对学

20、校而言，制定了素养教化管理章程；对老师而言，我们制定了老师常规工作考评细则；对学生而言，我们潜心探究出了学生素养评价手册。这样就构建了适应素养教化的管理模式，学校改革了管理方法，建立了新的评价体系，使素养教化落到实处，也使学校综合水平上了新的台阶。（三）围绕困惑抓课题，解决疑难探讨为了保证教化科研的广泛性，结合我校教学工作实际，在老师中深化了解教学疑难，从教学困惑动身，我们组织老师开展了话题：生活中的数学、怎样为学生供应展示自我的平台、如何培育学生学习爱好、课堂导入的技巧，等话题式校本探讨，充分挖掘了教化教学中待解决的实际问题，从而在校内内形成了“主从结合，多元互补”的课题探讨群，切实做到了科

21、科有试验，人人有话题，使科研真正促进了质量。校内内科研活动蓬勃发展，教化科研蔚然成风，科研兴校深化人心。四、学校搭建平台，沟通得失，共同成长用科研随着课题探讨的不断深化，老师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思，而且也有各自发表、获奖的优秀论文和案例等科研成果。可以说这些都是他们的阅历所谈，体会所述，都是他们的新发觉、新创建，特殊是那些获奖、发表的文章背后，都隐藏着一个个动人的故事。我们科学合理的应用这些科研成果，给老师们供应一个阅历沟通的平台，为其相互学习，取人之长，补己之短创设良好的条件。为能创设一个教化科研阅历沟通的平台，近年来我校教科室主动总结收集各种教科研成果，把值得大家学习、推

22、广的好做法、好阅历、获奖论文、案例等下发到各教研组供老师沟通学习，在相互促进中共同成长，大大提高了老师投身教科研的主动性，促使了老师教科研实力的持续发展，收到了良好的沟通效果。五、学校教科研工作存在的问题1、教科研的重视程度仍需加强，在社会普遍还重视成果的状况下，学校领导和老师应当保持醒悟的头脑，将教科研摆在优先发展的战略位置。2、教科研工作还要紧密联系学校的教化教学实际，让科研为学校的教化教学服务，摆脱科研和教化教学两层皮的现象；力争老师的科研论文能够联系学生的实际、课堂的详细状况，真正起到教科研的实际意义。3、教科研工作还应向纵深发展，要依据学校的实际，探讨有价值的、贴近学校生活的肯定水平

23、的课题。六、今后工作的设想：（一）调动全校老师的科研主动性，让科研深化人心，在学校担当原有课题的基础上，接着增大探讨范围，力争每个老师参加课题，有实力的老师搞好科研，做到每个人都能带着新的教化理念去视察、思索、探讨、实施自己的教化教学任务，探讨自己的教化对象。（二）搭好老师教科研活动的舞台主动实行措施,定期召开学校教研工作会议，仔细总结推广阅历，每年推广35个，下大力气让学校的教科研工作落到实处,让科研成果转化实际行动,推动学校的教化教学工作。我们信任只要我们敢于做教化改革的弄潮儿、勇于做教化科研的排头兵，我们就肯定会走进繁花似锦的春天。三角中学201*.友情提示：本文中关于香山中学201*学年第一学期教科研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，香山中学201*学年第一学期教科研工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页