苏教版三年级数学下册教学工作总结.docx

《苏教版三年级数学下册教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学下册教学工作总结.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版三年级数学下册教学工作总结 苏教版三年级数学下册教学工作总结201*.2-201*.6学年度其次学期三年级数学教学工作总结吴圩中心小学孙运桥201*.61三年级数学其次学期教学工作总结吴圩小学孙运桥201*.6一学期的教学工作就要结束。总体说来本期的教学达到了预定的教学目标，完成了学校赐予的教学任务，下面我就本学期的数学教学工作总结如下：一、学生基本状况分析。这学期我担当的是三年级三班的数学教学工作，学生主要来至农村，竞争意识相对要差一些，学习成果存两极分化现象。在教学期间我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯,取得了肯定成效。在工作中仔细备课、

2、上课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充溢自己的头脑，形成比较完整的学问结构。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。二、思想教化和教学工作方面。通过在教学时的思想教化渗透，本班学生思想都有了好的转化，学生的学习主动性有了肯定的提高，基本上形成了良好的学习习惯，有了较强的竞争意识，有了较好的班风和学风，通过平常的学习行为养成教化，学生的学习方法和习惯都有了较大的改进。学生的出勤率提高，上课基本上能仔细听讲，课后基本上能按时完成作业，作业的书写支配都有了较大的提高，学习爱好小组也能主动开展，这为期末教学成果的提高打下了坚实的基础。三、实力培育和教学成

3、果方面。我在教学时，始终注意学生实力的培育和行为习惯的养成，为此，经过本学年的教学，本班的学生都养成了良好的自我学习实力、计算实力、分析实力、视察和解决实际问题的实力。在本学期，通过一学期师生的共同努力和师生间的亲密协作，期末检测时学生的学习成果总体上是不错的。总的说来，本学期的教学效果是好的，但也还有一些须要改进和完善的地方。我信任下学期只要我们师生接着共同努力，发扬优点，克服不足，做到精讲，精练，科学学习，我们的教学就将更加完备，成果就更加优异。(一)、以课堂教学为核心:21、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学

4、问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。2、上课。创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思索，敢于主动回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。努力构建学问网络。一般做到一个小

5、节一个整理，形成每节学问串讲；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业刚好批改，仔细对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行恰当的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。(二)、创新评价，激励促进学生全面发展。我把激励性评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学

6、习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。引一个三年级评语例子:“这几天我们学习了较大的长度单位千米的相识，郑辉通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如3何推想、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希接着努力。等级评定，优。”

7、这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当接着努力。三、今后努力的方向加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强抓后进生力度，加强教学反思。总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，培育学习爱好，使学生喜爱数学，使学生们各方面实力都得到提高。4扩展阅读：人教版小学三年级数学下册教学安排小学数学三年级下册教案和教学安排一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，面积，年

8、、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求1、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。4、初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

9、5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、初步了解集合和等量代换的思想

10、，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。四、学生状况分析三年级共有学生18人，其中男生8人，女生10人。全班大部分学生学习看法端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够主动。全班大多数学生驾驭基础学问比较坚固，回答问题比较精确,反应快，上课回答问题主动，语言表达实力强，说话有条理，有几个学生基础比较差些。五、提高教学质量的措施1注意培育学

11、生敏捷的计算实力，发展学生的数感。2供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。3结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。4加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。6情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。六、全册课时支配：（约60课时）单元一章节位置与方向口算除法二笔算除法整理和复习简洁的数据分析三平均数年、月、日的相识四24时计时法制作年历口算乘法五笔算乘法整理与复习面积和面积单位六长方形和

12、正方形面积计算面积单位间的进率2课时2课时2课时1课时3课时4课时1课时2课时3课时3课时4月6日4月8日4月9日4月14日4月15日4月19日4月20日4月21日4月24日4月27日4月30日5月8日5月9日5月12日5月13日5月15日5月18日5月22日课时课时3课时9课时2课时3课时时间支配2月10日2月20日2月23日2月27日3月2日3月20日3月22日3月27日3月30日4月3日小数的初步相识七小数的简洁计算八九十解决问题数学广角总复习3课时3课时4课时2课时4课时5月25日5月27日5月28日6月3日6月4日6月7日6月8日6月12日6月15日6月20日第一单元：单元教学安排单

13、元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。教材能依照儿童空间方位认知依次进行编排，同时又供应丰富的生活和活动情景，帮助学生分辨方向。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。、结合详细情景，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方

14、向。、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。单元教学重、难点：学生能在详细的情景中分辨方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时支配：约课时第一课时相识东、南、西、北方向学习内容：教材第2页至第4页例1、例2预设目标：、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。学习重点、难点：实景中分辨东、南、西、北，能运用这些词来描绘物体所在方

15、向；知道地图上的方向。教具、学具打算：东、南、西、北卡片预设流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：相识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探究、体验新知1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。2、生视察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学相互说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜爱的符号标注物体。3、到

16、教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生探讨各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边

17、是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的嬉戏”。四课堂总结这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：其次课时简洁的线路图学习内容：教材第页例及练习一预设目标：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。2、进一步培育学生的空间观念。学习重点、难点：使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。教具、学具打算：有关挂图预设流程：一、复习导入1、汇报课外认方向的状况。2、说说教室和校内的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的嬉戏。二、探究新知1、视察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，

18、同桌相互看看指对了吗？3、同桌相互说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、练习一的学生独立思索同桌探讨全班沟通、练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业教学反思：第三课时相识东南、东北、西南、西北学习内容：教材第页预设目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语

19、描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。4、培育学生收集信息的实力，进行爱国主义教化。学习重点、难点：使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具打算：地图等。预设流程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?(指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。（出示指南

20、针图）由学生汇报沟通预习收集的资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关学问。2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生探讨后制成方向板：北2、利用方向板分辨教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东

21、南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教化。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的学问。、在中国地图上找一找东西南北闻名的旅游区。六、随堂作业教学反思：第四课时相识线路学习内容：教材第预设目标：1、在分辨8个方向基础上，学会看简洁的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，发展空间观念。3、培育学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。学习重点、难点：正确辨别方向，相识线路图。教具、学具打算：地图等。预设流程：一、创设情境，谈话导入。师：小挚友在双休日都喜爱和家长去什

22、么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有肯定的行车路途，我们在乘车的时候要留意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一样。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何相识路途。（出示课题：相识路途）二、自主探究，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路途图。师：有了这张路途图，你们肯定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小挚友视察真细致，你能在小组内说一说路车的行车路途吗？从火车站动身向行驶先引导学生在组内说一说，再全班沟通。师：谁还能说一说你

23、想从哪个站点动身到哪个站点的路途？请几个学生说一说自己的行车路途。、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜爱哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小挚友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从大门动身去看完全部的动物，再从大门出来，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我支配一条路途吧。a)同桌合作完成路途图。b)指名介绍路途图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成

24、课本第12页的第5题。3、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路途。四、全课小结：小挚友们今日学习了新的学问，说一说今日最感爱好的什么？为什么？五、随堂作业教学反思：其次单元：单元教学安排单元教学内容：其次单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生驾驭除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律支配教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注意

25、培育学生估算意识。4、逻辑地呈现学问要点，细心构建认知结构。单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经验一位数除多位数的笔算过程，驾驭方法，会用乘法验算除法。3、能在详细的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。单元教学重、难点：让学生经验一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学学问解决日常生活的简洁问题。单元课时支配：约十五课时第一课时除数是一位数的口算学习内容：教材第13-15页预设目标：1、学生自主探究用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口

26、算商是整十、整百、整千数的除法。3、培育学生应用数学的意识。学习重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具打算：挂图等。预设流程：一、出示情景图引入新知1、出示情景图（1）请同学们细致视察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？细致视察后告知老师，行吗？（3）依据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？A、学生反馈用除法做，60320（箱）B、那“60320”，有谁知道他是怎样算出来的

27、呢？二、思索沟通探究新知1、独立思索，小组沟通（先独立思索，后在小组内沟通自己的想法。）2、小组反馈学生汇报：生1、我们是这样想的：203=60，那么603=20。生2、想：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。生3、603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算603=20。生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不得了！事实上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面

28、请你独自解决其次和第三个问题好吗？这两个问题，我们也应当添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内沟通是怎样计算的，然后全班汇服。（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜爱的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教学反思：其次课时除数是一位数除法的估算学习内容：教材第16页预设目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生依据详细情境合理进

29、行估算，培育学生良好的思维品质和应用数学的实力。学习重点、难点：利用表内除法的扩展敏捷进行除法估算。教具、学具打算：主题图等。预设流程：一、创设情境，引出问题。1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2、李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？二、独立思索，解决问题。1、列式：124314342、请学生说一说算式的意思。3学习估算方法。（1）1243如何估算？（1241201*03=40124340，124=120+41203=4043140+1=41）分析比较：两种方法都正确，虽有微小差异，但都接近精确值，不影响对问题合理解决。（2）学生独立估算：1434（14316016

30、04=40143440，1431201*04=30143430）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少须要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算2003。生1：2002102103=70200370最多能买70本。生2：2001801803=60200360最多能买60本。生3：200=180+201*03=60203660+6=66最多能买66本。（2）组织学生探讨：你认为

31、哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？（3）组织学生沟通：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。第2题：（1）学生独立列式估算。1854生1：185201*004=50185450最少须要50间。生2：1851601604=40185440最少须要40间。（2）组织学生探讨：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？（3）组织学生沟通：已知有185人须要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第1题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280？

32、2、做一做第2题：估算学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。七、随堂作业教学反思：第三课时口算除法与估算练习课学习内容：教材第17、18练习三预设目标：1、能娴熟正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在详细情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培育学生的数感，使学生在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。学习重点、难点：在详细的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具打算：口算卡片、每个小组每人打算30根小棒。预设流程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车干脆说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二

33、、基本练习1、做P17第1、2题思索第2题上下三道题目之间的联系。2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。3、老师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。四、课外延长，拓展思维：1、嬉戏：神算子嬉戏的规则：（1）、要求学生把事先打算好的牙签放到一起。（2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。（4）、最终评比出组内的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业教学反思：*第四课时一位数除两

34、位数商是两位数的笔算除法学习内容：教材P19P20的例1、例2及“做一做”预设目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括实力。学习重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，驾驭除法算式的演算格式。教具、学具打算：口算卡片、小棒预设流程：一、沟通旧知，建立联系1口算6006273240816042笔算93379二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导视察：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据学生的回答师板演）4225223.

35、师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？三、自主探究，领悟算法1、教学例2：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组探讨沟通。学生探讨后得出：第一种是先口算出26的，应当用其次种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）师指其次个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌相互说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁情愿当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）2、教学例422

36、=21（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。学生发表看法：(学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱其次种也就是课本例题的形式)师：其实其次种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算依次和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用其次种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程.）3、比较例1和例2笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4

37、、指导看书质疑四、基本练习1、练习反馈P20做一做12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20做一做2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。六、全课总结七、随堂作业教学反思：第五课时“除数是一位数除法”的练习学习内容：教材P21练习四预设目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。学习重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的依次和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培育学生书

38、写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具打算：预设流程：一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌沟通。（3）指名汇报：思索上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌沟通，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班沟通。三、解决问题1、第21页第3题。（1）题目供应了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答。（4）全班沟通。2、第21页第4题。学生独立审题后解答再沟通。四、课堂总结五、随堂作业教学反思：第六课时一位数除三

39、位数（商是两位数且有余数）学习内容：教科书第22页例3，练习五第14题。预设目标：1、理解驾驭用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培育学生有序思索实力。2、让学生在活动中主动地探究并理解算理，激发学生学习的热忱。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。学习重点、难点：理解驾驭用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具打算：预设流程：一、创设情境，激发爱好1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问

40、：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师留意视察，巡察，发觉沟通好的同伴，予以表扬、激励。3、全班沟通。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清晰的可要求再说明，说错的予以反对，有好的想法可再说

41、明（重点可针对以下问题进行探讨：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应当写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过视察、探讨、发觉每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最终做什么”，探究出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结：先推断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等

42、于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先推断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。三、问题延长，寻求最佳的解决方法。1、解决例3延长问题：“假如一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，144四、基本练习，学会笔算除法的有序思索方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。留意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发觉问题，刚好订正。3、P23页第1、4题。五、课堂总结。说说今日学到了什么？六、随堂作业。教学反思：第七课时练习五学习内容：教材P2

43、3-24预设目标：1、通过多种形式地练习，提高计算实力。2、逐步培育学生思索实力，在练习中体验胜利的喜悦，激发学好数学的愿望。学习重点、难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其相识到数学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页