2022荒芜了的花园教学设计.docx

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1、2022荒芜了的花园教学设计荒芜了的花园教学设计11学会9个生字 ，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。2理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分“起因、经过、结果”。3了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。4学写寓言故事。感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。1课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。3快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理

2、。花瓣卡片、课件一、导入揭题。1.板书课题荒芜的花园。今天咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题荒芜的花园。书写完后，师提问：“荒芜”这两个字有什么共同点？预设：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。预设：这两个字都是上下结构的字。师：看到这个词你会联想到什么？学生回答，预设:想到公园里杂草丛生，到处都是草。预设：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草二、初读课文。师：在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园”，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通

3、；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？1. 检查读书情况开火车读，齐读。出示生字：荒芜 灌溉 荆棘 凄凉追慕惋惜缩小 石罅2.概括课文内容。 “荒芜的花园”讲了一个什么故事？三、品读赏析，感受花园的变化。1那这座花园以前景色是怎样的，现在又究竟荒芜到了什么地步，请同学们自由读第 14 自然段。师：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。 生：以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。现在的花园只见杂草与荆棘， 只闻蟋蟀的悲鸣，花木枯萎了，池水干了，一片荒芜。师：美丽池水这一部分运用了什么样的手法？生：运用今昔对比的手法，突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。师：如此

4、美的花园变成了现在这个样子，你的心里会怎样？ 生： 我会很感到很惋惜， 我想知道是什么原因导致了这样的结果， 我想恢复花园的美景。师：有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？请同学找一找，并体会着读一读。课件（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。 他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）师：是啊，当他们看到如此凄凉的花园，他们个个脸上都露出了怎样的神色？生：追慕惋惜的神色。师：“追慕”的意思是？生：追慕的意思是追怀、羡慕。师：他们追慕什么？生：他们追慕花园以前的美景。师：“惋惜”

5、的意思是？生：可惜、叹惜师：他们惋惜什么？生：他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。师：是啊，花园的荒芜让他们痛心不已，他们是怎样说的？ 课件（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道： “不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）师：这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心，这个词语是： 生：毅然师：这个词语的意思是？生：坚决的，毫不犹豫的师：就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，指名读。3青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好，有什么表现？画出来体会着读一读。课件：（青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听

6、。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。 ）师：从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了 生：希望4师：那么，花园来客在表明态度后，又是如何做的呢？让我们一起去看看 818 自然段。师：这部分的主要内容是什么 ？生：他们讨论改造花园的方法。师：他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语，把老师的这段话补充完整。课件出示：他们先是（细细）地讨论改造花园的方法，（ 悉心）地讨论园中的种种布臵，甚至于 从（黎明 ）讨论到（早餐 ）过后，后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，直到后来相互（辩论 ），甚至因为意见不合而（互相谩骂 ）、（扭打）起来。5师

7、：他们这样的讨论、辩论着，他们却没有生：他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。师：是啊，时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，虽然他们的决心很大，但这种没有行动的讨论，荒芜的花园只能是照旧荒芜着。6接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。有几个人来到花园， 看见这座美丽的花园出现凄凉的景象， 他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色，一个人叹气道 “一生读” 其余人都毅然的站起身来， 答道： “生齐读” 他们先是细细地讨论改造花园的方法， 悉心地讨论园中的种种布臵， 甚至于从黎明讨论到早 餐过后， 青蛙暗想到 “” 后来他们又舍弃将来的详细的计划， 转而讨论改造的入

8、手方法，A 说：“”B 说“”C 说“”其余的人说：“” 他们相互辩论，甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。7面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？课件：（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。 蟋蟀的希望也渐渐地破灭了， 它不愿意再看他们的争斗， 终于把头缩回草丛中， 跑到墙角下， 拖长它的音调，又悲鸣起来。）荒芜了的花园教学设计2教学目标知识与技能1、学会9个生字 ，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。3、学写寓言故事。情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，

9、懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。过程与方法1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。3、分角色朗读课文，感受人物心情。教学重难点通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学过程一、感知美丽，引出反差。1、谈话引入：（板书：花园） 同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？学生交流。2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了。补充板书：荒芜了的）3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜了

10、的花园”的。请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草。4、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，学生提出不理解的词语，全班交流。（教师指导）2、再读课文思考：课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）三、品读课文，学习习作1、默读课文思考交流：（1） 这荒芜的花园究竟有什么样的景致呢？作者通过什么样的手法描写的呢？看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的？为什么花园还是照旧荒芜着？读了这则寓言你悟

11、出了什么道理？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）（2）全班交流。（对比的手法，这样写更突出花园的荒凉） 师：他们面对荒凉的花园，他们什么反应？生：他们面对凄凉的花园个个脸上都显出追慕惋惜的神色。师追问：追慕何意？追慕什么？ 惋惜何意？惋惜什么？（ 抓住重点词“追慕，惋惜”引导学生理解第一段至第四段，今昔对比，理解花园来客今天的惋惜心情。） 师总结：今昔对比，花园的荒芜使来客痛心不已，为他们后来的行为埋下了伏笔。指导朗读： 谁能读出他们此时惋惜的心情？师：读得很好，正因为有这种感觉，所以他们有一个想法？ 生：所以他们下定决心整理花园。师追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗

12、？”这是什么句式？有什么作用？生： 反问句。起鼓动的作用，鼓动大家去重建花园。师追问：其他人有什么反应？生：其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”指导朗读：抽学生朗读（好，你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读？）师：那么花园来客们表明态度后是怎么做的呢，让我们一起去看看吧。生：他们开始讨论如何重建花园。师追问：他们是如何讨论的？找到其中的关键词。文中反复出现了六次“讨论”，两次“辩论”你的脑海中出现了什么样的场景？学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化（先是细细地讨论改造的方法，“悉心地讨论”如何布置，滔滔不绝地讨论了整整一天，直到后来“相互辩论”到“谩骂、

13、扭打”）师：这样讨论的结果如何呢？生：他们没有一丝一毫的行动。师：作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论，结果却出人意料。这样写有什么含义呢？生：更能吸引读者，有讽刺意味.师：那么大家再读一读，看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。生读。师：他们没有行动的讨论，对花园有影响吗？生：荒芜的花园，依旧荒芜。师：为什么荒芜的花园还照旧荒芜着？读了这则寓言让你明白什么道理？（同学之间相互讨论） 生：不能只说不做，要团结.师总结：空谈不如实干，行动胜于雄辩。想成功，就得踏踏实实，团结合作。3、分角色朗读课文，注意文中花园来客的语气。4、品读佳词妙句，领悟作者的个性写作手法。文章运用了哪些独特的写作手法给

14、你留下了深刻的印象？多读几遍，说说这样写的好处。对比的写作手法：A 青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。B 青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。A 一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？“其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”B 荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？师：读了这两组句子，大家有什么发现？生：运用了对比的写作手法师：你能结合句子，说说这样

15、写的好处吗？第一组：学生结合青蛙和蟋蟀的表情、动作、心理谈感受、第二组：学生结合刚开始花园来客毅然决然、摩拳擦掌、跃跃欲试的态度和后来一无所成的结果谈感受。师总结：对比的写作手法本文中反复出现，成为文章的一大特色。使我们更体会到了作者的用心良苦：空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结度谈体会，总结本课的感受。四、拓展练习寓言故事蕴含着丰富的哲理，它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理，自己试着编写一则寓意深刻的寓言故事。荒芜了的花园教学设计3教学目标：正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。分角色朗读课文，感受人物心情，体会文

16、中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。3、 学写寓言故事。教学重难点：通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事荒芜了的花园。二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。2、交流3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。三、指导书写生字。四、分角色朗读课文第二课时分角色朗读课文细读课文，朗读感悟1、默读课文，思考。为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着

17、？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？2、学生充分的去读课文，同桌讨论3、全班交流总结全文，交流感受。扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。板书设计：花园荒芜了 因无人管理 从前美丽的花园，忽然来了几个人 讨论想重新整理恢复，从黎明到傍晚，只说不干花园照旧荒芜着荒芜了的花园教学设计411 荒芜了的花园教 材：冀教版小学语文五年级下册 单 元：启智于身边 板 块：教学设计教材分析：这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在

18、平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。教学目标：知识与技能：1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2. 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3. 分角色朗读课文，感受人物心情。情感、态度与价值观：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。重难点分析：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。课前准备：课件。教学过程与设计说明：