三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版（2014秋）(4).doc

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1、物体表面的周长一、教学内容：小学数学冀教版三年级上册第74、75页内容。二、教学目标：1、使学生知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。2、 使学生在交流过程中，体会解决问题策略的多样性。3、 明白学习周长的必要性，能用正确的方法测量周长。4、 让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。5、 鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活有密切联系。三、教学重点：知道周长的含义，能测量具体图形的周长。四、教学难点：建立周长的感念。五、 教具：多媒体课件、直尺、硬币、线绳等六、教学过程（一）、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小动物，他的运动可有点特别！我们一起去看看吧！多

2、媒体演示:昆虫沿树叶边运动一周师：它的运动有什么特点？生：再沿树叶的边线爬行。师：你们听到刚才他说什么了吗？根据学生的回答小结：这一周边线的长，在数学中就叫做这个树叶的周长！这节课我们就一起来认识周长。（揭示课题并板书）（二）、探索体验，认识周长1、认识游泳池口的周长a谈话：游泳池口的周长指的是哪一部分的长度呢？（出示游泳池画面），b.指名学生到图上指一指。c.交流：他是从哪儿开始的？他指的这一圈边线的总长就是游泳池口的周长。一定要从这点开始指吗？引导学生明确：可以从池口边上的任意一点开始，绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是游泳池口的周长！（显示游泳池口一周边线行进过程）2、认识

3、数学书封面的周长（出示数学书的封面）a.提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌听一听。b.指名学生汇报。c.启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗？回到这里行不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长。d、那么，什么是一周呢？（多媒体出示）从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。（三）、.课堂练习、智慧大闯关1、认识一周。2、认识封闭图形。（四）、想一想，什么是周长？封闭图形一周的长度，就是它的周长。（五）、探索测量、计算周长的方法。1、测量数学课本的周长。a、交流测量的方法。b、注意，测量时选整厘米数

4、.2、你能想办法测量一元硬币的周长吗？（六）、全课总结小朋友，这一节课你有什么收获？知道了什么是周长，如何测量周长。（七）板书设计认识周长起点 边线 一圈 一周封闭图形封闭图形一周的长度，就是它的周长。（八）教学反思：认识周长一课，是一节概念课。对于三年级的学生而言，初次接触比较正式的概念课。对“周长”一词，虽然学生在生活中也有所听闻，但是用数学语言来描述还是第一次。 这节课的重难点，在对周长的含义的理解上。虽然学生很容易知道周长就是物体一周的边线的长度，但要对它形成一个清晰的表象还需要一步一步来。由边线、一周、封闭三步入手，通过指一指、摸一摸、说一说等感性认识充分感知周长。这样可使学生比较容易理解。深州市唐奉学区东蒲疃完小：孟洁