五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 ▏人教新课标 (2014秋)(1).doc

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1、诗情画意教学设计教材分析 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有为画者不懂诗不为画家而为画工说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现诗情画意之艺术思想。 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。教学目标：1认知：学习为自已喜欢的古诗配画。2情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。3能力

2、：运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。教学重点：通过绘画创作表达古诗的意境与情感。教学难点： 诗景与诗情的把握与统一。教学准备： 教师：1媒体课件（小学古诗诗画作品）。2古诗朗读录音带。 学生：1喜爱及熟悉的古诗几首。2自己善常的绘画工具。教学过程：教学思路教师活动学生活动设计意图教学组织1明确学习小组（就近4人为一组）2. 检查古诗和绘画工具准备情况准备好绘画工具及古诗做好课前准备工作导入播放古诗朗读（录音）要求学生闭目聆听细品诗意联想诗景学生可集中精力品味诗的意境交流讨论出示学习提纲启发：从诗中你看到了什么？1本诗着重写什么，人，事，景，还是物。2表达了作者怎样的情感。3你感受

3、到怎样的意境。你还想到了什么？思考：诗是无形的画，画是有形的诗这句话的含义教师：强调诗情与诗景的交融。小组讨论交流由提纲引导学习，组内交流，然后集体交流（师生共同参与）分析主题体会作者情感展开想象创设情景谈自已的理解1. 创设合作学习氛围 在交流中完善思路终取其长。2. 发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺垫。3 体会诗景与诗情交融的意境。（难点）作品欣赏出示诗画作品（课件展示）欣赏思考启发创作思路启发分析讨论设问讨论1你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么2作者采取了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境3你有建议吗？4教师小结（形式与内容的统一）交流讨论感受艺术美感探究表现

4、的形式技能与内容的关系提出自已的感悟与创造（你心中的景）帮助学生树立信心，梳理创作思路，激发学生的创作热情，强调重点学生创作出示作业要求：用绘画的形式表现自已熟悉和喜爱的古诗（也可是其中的一句）学生作画用熟的古诗创作学生宜把握有兴趣老师辅导1，选题2，为学生具体描绘中遇到的困难提供及时帮助3，鼓励学生采用不同的表现形式与风格创作用自已善长的绘画形式创作提升学生创作的信心与热情作业欣赏评价与学生共同欣赏肯定创意提出建议1.展示自已的作品2.师生共同体会作品中的诗情画意3.谈创作体会知识梳理拓展强调古诗的文学艺术价值，激励学生学好古诗，课下坚持诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。培养诗画创作的兴趣反思：诗具有极强的写意特点。这就为学生在绘画创作中，充分想象、联想留下很大的空间。在教学中，首先 要引导启发学生细品诗意，准确理解作者的意图，在此基础上鼓励学生展开想象、联想创设意境，以现作者眼中的景、心中的景。在作画过程中，为学生创作提供技能支持，通过示范启发（如古人的服饰作品的布局等）解决学生在绘画中遇到的困难，帮助学生树立自信心。通过本课的学习使学生体会到诗是无形的画，画是有形的诗这一艺术思想。