中南学校校本课程开发总结材料.docx

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1、中南学校校本课程开发总结材料 中南学校校本课程开发总结材料校本课程开发阅历材料校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主确定，老师及有关人员广泛参加，在上级部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程探讨。我校在新一轮课程改革的实践过程中，以硬笔字为基础，学校成立了校本课程开发领导小组与工作小组，把此项工作作为实施新课程的重头戏来抓。经过几年的探究、探讨，我校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，在曲折的道路上有胜利的喜悦，有失败的教训，但只有仔细经验了才有深刻的感受，下面就对校本课程的开发作以单的总结。由于校本课程是新生的事物，老师对此还不熟识，为提高老师对校本课程的相识，我们组织老师仔

2、细学习课改文件、开办讲座，组织老师学习有关校本课程理论，使全校老师明确了什么是校本课程，开发校本课程的意义何在等方向性问题，这样不仅使老师在短时间内领悟校本课程实施的要领，更主要的是唤起了每一个老师的资源意识，为了能开发出学生喜爱的课程，老师们都在不断学习，促进了老师专业化发展。一、领导重视、全员参加领导重视：校本课程的开发须要良好的组织保障。我校成立了以校长亲自担当组长的校本课程开发领导小组，负责对全校课程开发工作的指导与培训，我们制定了校本方案和校本课程方案。全员参加：校本课程的实施是一个长期的过程。必需是全部的部门、老师都参加到课程实施中来。学校教研组、少先队等部门通力合作，主动探究，不

3、断创新，努力做到安排完善，全力投力。从而保证层层落实学校课程开发工作。二、五步联动、实践感悟1、明确课程开发的目的、意义，经过探讨认定后。为了使开发的课程能够符合学生的爱好和爱好，我们在学生中开展了广泛的调查，通过开座谈会等形式，让学生自己确定感爱好的领域和学问。校本课程的确立我们以学生的爱好、需求为基准。2、确定课题：通过对我校老师的校本课程开发的调查，回收调查问卷，这些数据为我校校本课程的开发指明白方向。依据老师的调查，学校开设校本课程三大类：平安、体育、诵读。3、师资培训：校本课程最重要的资源是老师资源，对老师的培训立足于校本培训，老师在校本培训的过程中焕发出了强大的生命力。老师从单一的

4、学科空间走向多维发展空间，努力成为复合型人才。因为我们提倡每位老师都要开发一门校本课程，由学生选择老师，可以说，开发校本课程让老师有了主体意识，为老师搭建展示才华、完善自我、实现自我的平台。4、撰写纲要：校本老师撰写课程纲要，同时要附有课程介绍，课程纲要包括：课程目标的陈述、课程内容或活动支配、课程实施、课程评价等。5、老师开题，学生选题：校本课程的开设要变更传统的教化思想和教化观念，开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广阔学生来选，对校本课程的开题每学期要进行一次。凡校本课程的老师向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生依据老师的介绍自主选择。学生参加

5、校本课程的选择，既体现了以学生为本，敬重学生主体地位的先进教化理念，又给老师增加了开课的压力，促使老师仔细学习，仔细开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。三、反思调整、创新提高我校的校本课程开发工作始终是边实践、边反思、边调整。大家都认为：校本课程的开发工作势在必行，为使得开发工作科学合理，我们首先要做的事是前期论证。调查老师、学生、家长，然后形成一套合理的方案。每位老师依据自身特长，制定一份校本课程实施方案。组织人力编写课程纲要。在实践的基础上，规范的开发课程，让全部学生都有志向的去处。总之，校本课程实践让我们对校本课程有了更深的理解，虽然这项工作很艰难，但在上级领导的指导下，我们

6、有信念取得大的进步。使校本课程的开发工作扎实有效，更好的开展学生潜能，促进老师发展。上社联校中南学校201*-6-扩展阅读：校本课程汇报材料(修改稿)有序开发，有效实施，科学评价多巴中学校本课程开发汇报材料我校以创建青海省农村示范性中学作为学校校本课程开发的切入点，以“质量立校，全面育人”作为校本课程开发的着重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推动校本课程开发，并在35年内构建学校创新型、开放性、特性化的校本课程体系；以校本课程的开发促进老师专业化发展，提升和发展老师的专长；以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富和发展学生的特性，促进他们形成主动学习的看法和良好的学习策略，培

7、育创新精神和实践实力。一、科学规划，有序开发（一）、成立校本课程开发领导小组，明确职责，细化管理。学校成立了以校长为第一责任人的校本课程开发领导小组，从宏观上对学校校本课程的开发予以了调控和指导，并细化了校本课程开发的管理体制。1、课程开发工作领导小组负责课程资源分析评估，课程规划与审议、课程实施的管理与执行、评价以及老师校本培训工作。2、学校教务处负责校本课程开发的日常管理工作，主动构建校本课题开发管理制度和激励机制，通过听、评、查、访等形式对老师的教学过程实行督查与考评，使之与老师的学期考核、评先晋职相结合。（二）确立并执行了校本课程开发的五项原则。1、科学创新的原则我校关注了校本课程结构

8、体系上的科学性，使开发出来的校本课程与国家、地方课程构成科学合理的课程体系；我校开发的校本课程共分三大类，即学科类，如中学物理思维方法培育、英语俱乐部，实践生活类，如物理与生活、化学与生活，爱好类，如青海民间小调赏析及演奏、围棋。这些课程肯定程度上既充溢了学科学问的广度和深度，又紧贴学生学习生活的实际，激发了学生的新奇心，培育了学生的创新和实践实力。2、联系实际的原则我校充分考虑到当地的风土人情、传统习俗，并结合学校实际，从学校现有的师资力气、教化教学设备、教学活动场地、学生爱好爱好等来考虑开发实施课程。如利用吕学清、李宝仓、苏明贵三位老师书法家会员的身份开发出了写好钢笔字的课程，充分发挥朱成

9、刚老师擅长电器修理的特点，开发了电子基础和简洁修理的课程等。3、促进发展的原则学校对每门课程的开设建立了课程纲要，有明确的教学目标规定、实施的要求和详细的考核方法。实现了通过校本课程开发，成长学生，成就老师，发展学校的目的。4、开放实践的原则我校校本课程的实施中主动激励和引导学生亲身实践体验,在活动中教，在活动中学，在教与学的基础上不断提高实际做事实力。如山忠香老师开发的我们身边的美术课程就关注了让学生在生活中发觉、体验、创作美的过程，创建了开放、宽松、同等和多样化的校本课程教学环境。5、常态管理的原则首先，保证了校本课程的课时，每周12节，并写进了课表。其次，制定管理制度，实施校本课程的制度

10、化管理。第三，学校领导常常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念，召开座谈会主动探究有关校本课程实践操作的方式方法并刚好赐予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，刚好进行总结，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施状况进行总结，真正把校本课程当作了促进老师成长，发展学生特性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。最终，教研组通过集体备课和教研活动帮助校本课程的老师，解决在校本课程实施中存在的问题。这种常态化管理，使我校的校本课程焕发出了朝气与活力。（三）、有序开发，不断完善。在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的

11、须要不断充溢完善了校本课程的内容，在原有16个校本课程的基础上，又开发出了6个校本课程。如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了心理健康教化校本课程，对学生在学习成长过程中的一些心理问题进行指导和订正，使学生健康成长，欢乐学习；针对传统文化渐渐淡化的现状，开发出了国学经典诵读、中国史话等校本课程，让学生通过诵读三字经、弟子规、增广贤文、四书、五经中的经典片段，从爱国、立志、处事、学习等方面对学生品质进行引导，深化理解中国传统文化的深刻内涵；从生活中的数学的角度入手，开发出了趣味数学的校本课程，激发学生学习数学的爱好，培育了学生解决生活中的数学问题的实力。这些贴近学生实际而又好用的

12、校本课程的开发，进一步完善了我校的校本课程体系，彰显出了学校特色。二、细化管理，有效落实我校的校本课程实施以老师分组开发教学资源-课程发布-学生选课-组织实施-学校考核为基本模式。为确保实施的有效，教务处制定了诸多细致的要求。我校的校本课程实施方面呈现出了如下亮点。1、课时进课表。将校本课程纳入学校总课表和班级课程表，老师制定课时安排、根据课表运行学校课程。2、培训提高。老师是学校课程开发实施的主体，更是学校课程的重要资源，老师的专业素养干脆确定着学校课程的有效性。为此，学校通过专题讲座、技能培训、观摩研讨等形式，使老师的课程开发、实施实力得到了提升。3、教学有场地。学校学生依据学段划分，打破

13、班级界限实行走班制授课，并将现有教学场地重新依据课程须要进行了调整，使学校的教学资源得到了充分应用，使学校开设的23个校本课程有专用场地。4、资料有规范。制定出了23个校本课程的实施纲要，并装订成册，设计印制了校本课程选修书目、评价表、考勤表等，加强了对全部课程实施的整体化管理。5、实施有督查。学校成立了校本课程督查小组，定期召开课程工作会议，探讨支配详细事宜。定期对老师的课程教学设计进行检查指导，定期对课程的课堂教学状况进行巡察督查，对老师备课，学生到位，课堂常规，资源利用等状况进行督导。6、上课有教材。学校依据课程教学须要，编辑装订写好钢笔字、足球、我们身边的美术、大美青海、中学生辩论技能

14、培育等23本校本教材，开发老师又依据课程实际，选用选编教学资料，或书籍、或电子文档、或音频视频、或卡片、或实物，极大丰富了学校课程教材和教学资源。7、老师有发展。通过一年多的探究探讨，老师对校本课程实现了许多的转变。思想理念由模糊守旧到清楚创新，实践操作由生疏单一到娴熟多样，课程学问由课内局限向课外延长，课程资源由闲置缺乏到发觉、丰富，老师角色由管理组织到导演参加，师生关系由平淡敬畏到密切无间。8、学生有收获。在丰富多样的校本课程实践中，学生课外学问得到了拓展丰富，实践操作实力得到了熬炼提高。有的学生字迹端正秀气了，有的学会器乐演奏，有的学会了手工，有的从生活中发觉科学学问了等等。很多家长欣喜

15、地发觉，孩子在参加校本课程后性格变得活泼主动了，对课外视野更加关注感爱好了，动手操作实力也提高了。三、初步建立了较为科学的校本课程评价体系校本课程特别性，确定课程评价的特别性，因此，我们在实践中不断摸索初步建立起了较为科学合理的课程评价体系。1、课程评价：建立以老师评价为主，开发领导小组、老师代表、学生代表共同参加的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。课程方案评价的主要从课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获得，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等方面进行。2、课程实施评价：重点对老师教学过程进行

16、评价，主要包括教学评价、教学方法、教学看法等方面，实行以课程开发领导小组看法和学生反馈看法为主的评价方式，对老师开发的项目，课程纲要、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此来激励老师改进教化教学。3、学生学业成果评价：建立以自我评价、学生评价、老师评价和家长评价四结合的评价制度，注意过程评价、发展评价，主要是对学生在学习过程中学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观方面的综合成果来作出评价，进行学分认定，将评价结果装入学生成长记录袋。四、对我校校本课程开发、实施的反思1、师资力气薄弱。随着中学新课程的实施，我校在生物、体育、音乐、综合实践与通用技术等学科上师资不足，很多老师的

17、工作量大，校本课程上投入的精力不够。这是学校的特色课程的开设、师生发展成长的不利因素。2、教化资源不足。校本课程是一个相对开放的课程，须要校内外教学资源的互渗开发，尽管我校在校内师资、设施等方面做了大量工作，但在校外资源的开发方面做得还不够。同时，习惯于依岗据本教学的老师在教化资源的开发这方面目前相对较弱。3、校本课程的管理评价须要进一步完善。校本课程的开发与实施须要学校内部形成一套有力的制度保障，比如校本课程的评价机制、激励机制、工作量认定、纳入家长评价机制等，在这些方面还有待我们主动探究。4、尝试建立校本教研体系。目前，在学校的校本教研中，对校本课程的教研力度还不够大，须要进一步加大探讨力

18、度，逐步建立起综合实践课程、通用技术、校本课程等的教研体系，从而促进这些课程的实施。5、在校本教研的开发与实施中应长远规划，谨慎设计，长效利用一切可用的资源，不盲目“追风”，不搞“走马灯”似的开发，始终把课程建设视为一个持续生成的过程，不断反思，不断改进。我校的校本课程开发与实施还处于起步阶段，各方面的问题与冲突还比较明显。我们须要进一步转变观念，拓宽思路，主动、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化，逐步形成关注学生全面和特性发展的可供选择的校本课程，实施精细有效的过程管理，建立科学有效的评价体系，创建出我校的校本特色。友情提示：本文中关于中南学校校本课程开发总结材料给出的范例仅供您参考拓展思维运用，中南学校校本课程开发总结材料：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页