2022初一英语教学反思15篇.docx

《2022初一英语教学反思15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022初一英语教学反思15篇.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022初一英语教学反思15篇初一英语教学反思1今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，

2、给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找挚友并问候你的挚友”的活动时，学生的学习爱好达到了高潮。当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还须要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，激励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性初一英语教学反思2为了提高学生的阅读速度，在平常的阅读训练中，我让学生养成限时训练的习惯，规定完成每篇的时间，据此计算出自己的每分钟阅读词数，逐步由4060提高到80100甚至200的阅读速度和不低于70%的

3、理解率。老师要留意选材的趣味性，由浅入深，由易到难，这样可有效帮助学生克服因看到文章较长、生词较多或文法较困难时产生的畏难、急躁等不良心情。在限时训练过程中，应让学生充分关注自己的阅读过程，主动调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯，全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读实力是初中英语教学的当务之急。初一英语教学反思3作为一名新课程下的老师，我们应当：1、更新教学理念。老师不应只是教学问，而是让学生去感悟学问，教会学生如何去获得学问。2、把准教学目标，突破重、难点。我们的目标是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用学问。比如听说课型：要先让学生对语篇的理解

4、，创设环境，培育听说实力，让学生仿照着说，并联系实际学会表达，重点不应放在学问点的教学上，应注意基本实力的培育，要因人、因校、因内容而异。3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好；好用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。4、留意新旧学问的连接。初中老师了解小学的词汇，尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去簇新感。5、注意学过学问的运用。新课程强调语篇学习，在语篇中先把key words和key sentences学会然后再运用.有些活动在课堂操练效果更好。初一英语教学反思4初一不仅是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年。为了使学生在英语方面取得更大的

5、进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果良好。我提出以下教学反思。一、培育学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村。学生学习英语的氛围淡薄，学习意识淡薄，主要表现在以下几个方面：1、老师要求背诵所学单词和对话。学生们总是找借口说他们有太多的其他作业，没有时间背诵，或者假如你不能背诵，就一次又一次地把它拖回来，即使你能背诵，那也是短暂的记忆。我忘了我什么时候须要别的东西。2、老师应独立完成新课程和相应的协助练习。3、死记硬背的东西许多，接触的东西很少，所以表面上感觉还可以，但在真实的测试中，有许多问题，存在很大的差距。期中考试之后，问题也出来了。优等生不多，后进生

6、较多。鉴于上述状况，我认为须要做许多工作来变更这种状况。首先，我们应当培育学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生在课堂上用心听40分钟，真正理解老师讲的材料。你又不是不明白。课后仔细完成协助练习。假如你不明白，问成果好的老师或学生。其次，学生的学习应当是小学和中学。主要科目的课后时间安排应有更多相应的理由。特性是英语的主题，因为它终归不是汉语。假如地基不好，将来很难改善。第三，敏捷驾驭所学学问点，留意学习方法，举一反三，综合运用。只有这样，学生才能把所学的学问联系起来，而不会轻易遗忘。简言之，我们应当让学生明白学习英语不是一天两天的事，而是在平常渐渐积累起来的。其次，在新课程改革中，自责多于他

7、人的学生在语法教学中简单产生误会。七年级的英语课很难。特性是文本的语法太多，说明乏味，这会让那些英语基础差的学生落后。人格是一门语法课。我没有参与考试，但是假如因为中学生的反馈，我在初中没有学好语法，我在中学还是有困难的。假如你只谈论语法，英语老师会担忧他们的学生吃不饱。全班的语法讲解效果不是很好。我的意思是淡化语法。淡化语法并非没有学习语法。只是不够具体。它主要用于沟通。本教程的支配是以主题为主线，语法为暗线。因此，我们应当在语境中学习语法。老师应尽最大努力激发学生学习英语的爱好，调动学生的学习主动性，提高学生学习英语的意愿。一堂胜利的英语课经常给人一种自然、和谐、舒适的享受。每一位老师在教

8、材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计，这些设计将在教学过程中大放异彩。在教学过程中，每堂课总有一些不尽如人意的地方，有时语言不当，有时教材处理不当，有时教学方法处理不当，有时练习水平不够，这很难也很简单不当。针对这些状况，老师应当在课后冷静思索，细致分析学生冷漠和不能很好地驾驭学问的缘由。不要因为学生成果差而责怪他们。学生的主动性特别重要。即使学生们不喜爱学习英语，他们也应当多想想他们感到厌倦的缘由。在分析状况后，他们应当实行将来的改进措施，帮助他们在将来的教学中改进和提高。二、和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系可以促进教化质量的提高。假如师生关系和谐

9、，学生会亲吻老师，信任自己的方式，倾听老师的支配和提倡，促进教学质量的提高。相反，它会对学生的学习动机、爱好和看法产生负面影响，制约教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生的须要，如关切、敬重和自我价值。依据这些需求，我常常了解学生需求的结构和层次，刚好解决学生的合理需求。对于一些短暂无法解决的问题，我要创建条件，逐步解决，并做好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地爱着每一位学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，他们敬重、依靠、喜爱我，从而调和师生之间的感情。正是这种不断深化的训练，使音乐教学呈现出可喜的局面。简而言之，有许多教学方法。以上三点是近年来较为有效的英语教学方法。只有让

10、学生树立赢的信念，巩固基础和有针对性的培育，才能提高学习效果，取得更好的成果。初一英语教学反思5由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有肯定的新奇心，一般是一种较短暂的干脆爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有醒悟的相识，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提中学学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。一、从明确学习目的入手

11、，初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是簇新而神奇的。一起先，学生往往是带着新奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性相识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我留意在第一节课起先就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样到处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教化。通过课内外的多种形式引导和敏捷多样的思想教化，使学生初步相识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建

12、设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一起先学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母起先，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特殊是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了

13、几句格式口诀，让学生驾驭，从而避开了格式上的困难。为了使学生刚好巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程”“爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的快乐，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学起先阶段，我着重从培育学生学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的爱好：“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、

14、板书等去激发学生的爱好。“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发学生的爱好。“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生爱好。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交挚友，一起嬉戏、一起听说，使他们在好玩而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛特别活跃，学习的主动性很高，爱好也随之越加浓烈。随着学生学习英语爱好的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的学生也产生了深厚的爱好，主动参加进来

15、一块做学习英语的嬉戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了牢靠的基础。四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地运用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否接着踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生，从起先起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用

16、的机会教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了接着迈步的动力，使一些确定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地接着下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达实力工程”英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中娴熟地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一起先就重

17、视口语或书面表达实力的培育，为了在起始课中留意培育学生说、写实力，我采纳了多种培育表达实力的方法。例如我要求学生进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的主动性，熬炼了学生的口语会话实力，提高了学生的口语表达实力。除此之外，在一些课堂上让几组学生上台表演短剧或表演嬉戏。为了提高学生的会话实力，在初一阶段，我组织学生进行英语会话竞赛。同学们热忱很高，自编自演丰富多彩的节目，并取得了很好的成果。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话实力，也巩固了所学学问，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础在全校实行的英语会话竞赛中，我所带的二班

18、的同学以生动活泼、好玩的内容、吐字清楚和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得其次名的好成果。另外，书写也不行忽视，除了正规、精确、美观之外，还须要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一起先，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当美丽。六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不行忽视的重要工作，它是避开分

19、化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的起先阶段，就像一个盲人，须要引导，须要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一起先，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。他们喜爱自己的才华展示在同学们面前，主动发言，宠爱表演，这给起始年级的学习带来了不行估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培育学生的自学实力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学学问，丰富了词汇量，增加了重点、难点的巩固率。总之，初一是人一生的重要

20、奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的教化，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。初一英语教学反思6教学活动的支配，肯定要紧扣教学的目标，还要紧扣学生的学情。也就是说，肯定要明确所设计的活动，是为了达到什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要依据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感爱好的话题，学习热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感。对于U6 To

21、pic 1 Section C的教学，我将从课堂教学导入（leadin）、新学问的呈现（presetion），以及操练部分（practice）来说明教学过程的不足之处和值得接着发扬的地方。1、导入部分贴近学生生活，生动好玩。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式，创设情景，让学生初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交挚友。学生的热忱一下子就被调动起来，大家都主动的参加课堂教学活动。2、新学问的呈现部分主要是通过老师边跟学生用英语打招呼和介绍自己的方式，告知学生结交挚友和自我介绍所用的重点句型，同时，告知句型的结构和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有刚好让

22、学生自己在练习本上拼法新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注意字母发音，给学生在课堂上动手书写的时间太短，学生还是没有驾驭字母规范书写笔顺。3、在句型的操练部分，比较注意全班学生操练，小组活动和同桌对话活动较少，学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子结构。但是在句子操练部分，老师先示范，再引导学生仿照句子结构来编新句型，最终总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，老师在操练部分肯定要充分发挥学习主动性，引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生，让学生去感知和理解新学问，这也体现新课改所提倡的教学思想。总之，我们老师要注意创设

23、情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获得学问。同时，要依据学生已有的学问阅历和基础水平来设计教学活动，主动调动学生学习语言的爱好，有效的提高课堂教学效率。初一英语教学反思7本学期我担当了七年级1班和2班的英语教学。作为一名刚刚加入老师行列的年轻老师，我深刻的感受到，自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，不断反思自己教学中的不足。在新课程的改革中和教学中，老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这一学期的教学中，我相识到以下几个问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了几年后，新奇

24、心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、老师面对一些整体学生进行教学的看法误区。我对学生学习英语的要求过于严格，起先并没有留意到学生的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生心情，上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。三、在有些学问点讲解过后，甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。我就会严厉指责学生，并因此加强反复训练。于是在的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好慢慢消逝了，甚至产生畏难心情，从而自我放弃学习英语。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的实力是因人而异的。

25、有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面实力。老师可依据不同学生之间的差异去因材施教，同时要做好培优补差的工作。我理解到关键要从激发学生的爱好入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的，却没有学习爱好的差异大。学生的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习爱好，

26、能让他们喜爱英语。除了激发学生的爱好之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，创建性地实现教学目标的新过程。听是学习英语的第一步。在实践教学中，我发觉学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应当训练学生多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、学生学创建了肯定的条件与语言场景。但是，这个学期，这些设备运用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的其次步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的

27、，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以激励为主，激励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。我还认为在课堂上借助多媒体，供应生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，让学生带着新奇心走进老师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体协助情境教学好像没有“苦”，学生却能很好地驾驭对话内容，因此，在条件允许的状况下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高学生的英语水平。此外，要对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的主动表现和成果的进步，要赐予口头评价、书面评价并激励他们大

28、胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不要再犯同样的错误。让学生之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习，可以建立互帮互助的学习搭档关系。总之，对学生进行语言教c学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语学问的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂充溢活力、充溢情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。一个学期的教学工作中，使我深刻的相识到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和耐性，更主要的是管理学生的实力和课堂限制实力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业

29、，人们都说老师是人类灵魂的工程师，我很庆幸自己成为了老师行业中的一员。但我现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。初一英语教学反思8词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的实力。我认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，主动仿照的好习惯。听清后再跟说。

30、确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。penpencilpencilboxdaytodaymondaytuesdayyesterday，alltallballsmall等等。4、重趣味

31、。英国闻名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。反思1、任务设计新目标英语提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成

32、详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥

33、。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。反思2、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现

34、在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前

35、启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。初一英语教学反思9新标准强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的须要。通过这次公开课的尝试，我发觉自己离新课标尚有一段距离。课后我对本次公开课做了如下反思：第一，应面对全体学生，抓好落实。课堂上是面对了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施？学

36、生参加课堂活动的主动性是否高涨，学生的思维是否被激活？这些问题都应当被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到学生学习实力的差异，以部分学生的驾驭为依据，断定学生对学问的驾驭程度。在今后的教学过程中肯定要改正这个问题。其次，努力营造活跃、主动的课堂气氛。活跃的课堂气氛须要老师大胆的将主动权教给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言主动的学生要刚好激励，决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的

37、学习热忱和主动性也会高起来。老师要激励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的学问多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会出现课堂教学氛围不够活跃的状况。老师要以情感培育学生的爱好第三，老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，老师在实现学问、实力目标的同时，也留意要将情

38、感目标渗透其中，让学生们在学到学问的同时，道德情操也得到提高。总之，在今后的教学过程中，我肯定要遵循新课程的教化理念，多向阅历丰富的老老师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践实力，以适应时代的要求。初一英语教学反思10许多人都认为七年级英语应当很简洁，课程浅显，学生好管理，所以老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。因此，老师自己肩上的任务重大，教学上也不能

39、有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些相识总结如下：一、关于音标不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一挥而就了。二、关于单词教学许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我

40、想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2、记住汉语意思。可以由老师报中文说明，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3、最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。三、关于朗读英语作为一门语言，让学生在

41、基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。四、关于课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过

42、程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。五、关于课件制作如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及

43、教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。六、关于后进生限制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关切，持续地赐予他们精神上的激励，主动帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的倾向后进生。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的

44、英语学习奠定扎实的基础。初一英语教学反思11新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。身为老师，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和耐性，更主要的是管理学生的实力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类灵魂的工程师，但现在当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要求老师主动进取，不断的提高自身素养，多听其他老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：“现在没有年轻的老老师了”，我却认

45、为，年老的老老师也没有了。因为现在的教材几乎年年改，学生也和以前不同。人人都是新老师，必需不断反思自己教学中的不足，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。本学期即将结束。下面简洁回顾一下这学期的英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创建新的怀境，如教“Hello,My name is Li Ming .Whats your name? How old are you?Whats your favorite color?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新挚友”、“英语讲演竞赛现场”、等等一些语

46、境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。发展学生运用英语的交际实力，培育他们敏捷运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错误实行宽容的看法。留意多表扬，少指责。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力，并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话。3、创建条件让学生能够自主解决问题。我把学生分成四个

47、大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生自己找出课文中的学问点，不明白的问题先让学生小组探讨。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是督促并帮助学生学习，解决学生学习中遇到的问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

48、老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。2、激励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。3、成果差的学生底子薄，上课时留意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们也有成就感。课堂上尽量创建开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：“V