三年级上册数学教案-8.1 认识小数-文具店｜北师大版（2014秋）.doc

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1、 小学数学第五册教案（北师大版） 八认识小数“文具店”一.教材分析： 本课主要是在“元、角、分”的情境中,让学生理解小数的意义,体会小数的特征,能认,读,写简单的小数.通过创设的购物实景,使学生体会小数与生活的密切联系,同时为以后学习小数提供一个直观,具体的模型。二本课內容前后联系： 已学內容 本课內容 后续內容 元、角、分的认识 小数的初步认识 1. 小数的初步认识 2. 小数意义的认识 三.整合思路 本课以多媒体辅助教学,创设学生熟悉的购物情境,激活学生先前的生活经验,教学中注重实效数学与现实的联系,培养学生应用数学知识解决问题的能力。四.教学设计 （一）教学目标, 1结合“买文具”的具体

2、情境,理解小数的意义,体会小数的特征。 2能认，读，写简单的小数。 3培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。 （二）教学重，难点 结合具体的情境理解小数的意义。 （三）教学课时：一课时 （四）教学过程 一：创设情境，引入小数1 开学了，小明想买一些文具，他与妈妈一起来到了商场的文具专柜。（出示多媒体：文具专柜：铅笔0.50元 尺子1.06元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 笔记本3.50元） 2. 你知道这些文具的单价是多少？与同桌说说每种文具的单价几元几角几分？ 3填一填在练习纸上填（出示多媒体：笔记本 元 角，尺子 元 分，铅笔 角，水彩笔 元 角 分，钢笔 元）4，汇报交流（设

3、计理念：创设情境，让学生通过自己的观察以及与同伴交流，感受和理解每个文具票价上小数所表示的意义）二：探讨小数的特征 1，指出：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。2，讨论：这些小数与以前学过的数有什么不同？（板书：小数点） （出示多媒体：我会读 1.25元 0.48元 3.06 0.70 6.00）3, 认识小数的两个部分板书： 1 . 06 整数 小数 部分 部分 4,用小数表示单价时,你发现了什么？（出示多媒体：试一试 1，1张5元币，4张1角，1个1分，合计 元 角 分 2，1张10元，1张2元，1张5角，合计 元 角 分3，1张2元，4个1分，合计 元 角 分）5，小结：整数部分是

4、几就是几元，小数点后面第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。6，小数的读法让学生试着读出文具的价钱,注意纠正错误。 板书：0.50读作:零点五零 16.85读作:十六点八五7,小数的写法先说出是几元几角几分,再试着用小数表示出来。 8，小结：是多少元就写在小数点的左边，几角写在小数点右边第一位，几分小数点右边第二位。 （设计理念：通过练习，使学生准确把握小数的特征，能正确读写小数，强化知识的形成）三：巩固深化，解决问题1,开学了,笑笑也到文具店买文具,她带了一张二十元,一张十元,两张一元,四张一角和三枚一分的钱币,你知道笑笑一共带了多少钱吗？她买了文具后，身上只剩下两张一角和一枚一分的，

5、笑笑剩下多少钱？ （出示多媒体：1，出示笑笑所带的钱币，2，动画去掉其余钱币，剩下两张一角和一枚一分的） 2，笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的课本费统计出来，我们一起来帮助她吧。） （出示多媒体：填表格）3，火眼金睛（判断正误）（出示多媒体：1，2.7元是7角（ ）2,10元6分写作1.06元（ ）3,35.8读作三五点八（ ）4,游戏:剪下附页中的人民币同桌之间做游戏。 （设计理念：借助贴近生活的实践活动，帮助学生进一步强化所学知识，培养对小数的数感，提高解决问题的能力）四：全课小结这节课你有什么收获？小学数学第六册教案（北师大版）一元、角、分与小数“买文具”（教学设计） 汉台区北大街小学 吴桂荣二零零八年三月十五日