2022教师心理健康培训学习心得体会(8篇).docx

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1、2022教师心理健康培训学习心得体会(8篇)老师心理健康培训学习心得体会1一、老师要审时度势，自觉加强心理调适老师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、老师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。其次老师要做到语言规范。小学生认知水平比较低，所以老师的一言一行干脆影响着孩子的发展。另外，作为老师就要“学高为师”。只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开

2、拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。二、老师要加强修养，坚决抵制各种诱惑纷繁困难的现代社会给人们带来种种诱惑，因此，尤其须要老师树立起自尊、自强与自律的人生看法和高尚情操。老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作

3、，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。三、老师要发掘潜能，促进学生健康成长我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只

4、有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。四、老师要面对学生，争做一名阳光老师作为老师，要以当人民老师为荣，提升人生信念，面对学生，担负起教化的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起老师职业的老师，决不会成为好老师，更不能培育出杰出的人才。老师要力争做一个阳光老师，具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、主动的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化苦痛为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为奇妙的魅力。面对孩子，要有阳光般绚丽的笑脸；面对同事，要有阳光般暖和的看法；面对家长，要能阳光般真诚的沟通；面对教化，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光

5、般主动的热忱；面对发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们恒久记住：“给你点阳光就绚丽。”调整好自己的心态，热忱地学习，欢乐地生活，华蜜地工作。培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教化的层面上去教化我的学生，更多的关注学生的心理发展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种持续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中！老师心理健康培训学习心得体会2通过这次培训，我对老师的心理健康问题有了新的相识。心理健康的老师应表现为:在人格上是完整和谐的;

6、在心情上是乐观稳定的;在意志上是坚韧不拔的。在人际关系上是协调和谐的;老师不仅要教书，而且要育人，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。正是老师劳动的这种特别性，确定了老师必需具有健康的心理素养。教书几年，和学生斗智斗勇，更明白老师的心理健康的重要性!以下是我的心得。一、保持健康的心情良好主动的心情状态。凡是心理健康的人，他们的心情总是开心的、乐观的，对生活、工作充溢热忱。人们的心情越是乐观，心理健康的水平越高。一般认为健康的心情应当是轻松、开心、精神激昂、适度，一切发生很自然，从缘由、强度、时间的改变上都是常态的。假如喜怒无常，强弱颠倒，时间上持续的长短也有变异等，都属于不正常的心情。

7、影响人的心情改变的缘由是多方面的，所以我们作为老师要擅长调整、限制自己的心情。(一)限制爆发心情。爆发心情就是激情，它是一种非常猛烈的、暴风雨般的、为时短促的心情体验。我们常用大发雷霆、火冒三丈等形容之。爆发心情在生活中既有主动因素作用，也有消极作用。其主动方面，可以在艰难险阻时，爆发出像黄继光用胸口堵敌人枪眼，董存瑞手托炸药包去炸敌人碉堡那种*的激情。消极的爆发心情则是工作的阻力，事业的障碍。激石成火，激人成祸，它简单使人失去理智的思索，一旦遇到剧烈的刺激就头脑发涨，不计后果，做出简洁粗暴、盲目无忌的蠢事来。有些老师在工作中不能限制自己的心情，一时性急打骂学生，以致失手打伤学生，造成严峻的后

8、果，就是明证。转化、限制爆发心情，必需充分利用相识问题的诱导规律，将一时产生的消极激情，转化到主动方面去。心理学认为，激情爆发程度取决于人的相识问题的实力。提高老师限制激情的实力，最根本的是提高其思想觉悟和辨别实力。(二)培育长久心情。长久心情，在心理学中称为心境。心境是指在长时间内影响人的整个行为的比较长久的一种心情状态。有的心理学家形象地称心境是被拉长了的心情。主动的心境使人朝气蓬勃，处于欣喜状态，头脑醒悟，求知欲旺盛，能提高工作效率;而消极的心境则使人消沉，常处于一种被动的抑郁不欢状态，因而影响工作和学习。职业和环境对老师的心境提出了很高的要求。因为老师的工作对象是活生生的、正在成长着的

9、、有特性的人。一位老师在谈到一次作文批改中的感受时说:它赐予我的是事业心的鼓舞，是责任感的鞭策，是心灵美的享受，当我一次又一次沉醉在这种崇高的心境中时，我是那样的兴奋欣喜，犹如在道德的高山攀援，峰峦座座，山外有山，我感到自己是这样年轻而心又火热，忘却了在二十多个春秋的灯下伏案中，白发已爬上了双鬓。这种轻松开心的心境和忘却了白发爬上了双鬓，甘当红烛的精神，是老师内心的真实体验。当一个人心境开心的时候，往往倾向于用确定的目光来看待四周的一切;相反，一个人心境不开心的时候，他所看到的一切都会觉得不顺眼。所以，老师应设法消退恶劣的心境，培育自己主动向上的长久心情。(三)培育幽默感。幽默感是种特别的心情

10、表现，也是人们适应环境的工具。具有幽默感，使人们对生活总是持主动乐观的看法，很多看来令人苦痛、苦恼、厌恶的事物，用幽默的方法应付，往往使不快的心情荡涤无余，马上变得轻松起来。当人们长期以来对某事抑郁不欢时，旁人如用幽默、风趣的言辞叙述或形容，以生动逼真的情态摹仿或扮演，总会惹人哈哈大笑，头脑中的苦恼忽然烟消云散。老师应当在学生面前表现出亲近、安静而又幽默的心情。单纯的安静会使人感到索然无味。假如一个老师谈话机灵、风趣、幽默，这有助于发挥他的课堂讲授技巧和艺术效果。幽默可以调整课堂气氛，调动学生的学习和思维的主动性，使学生听起来不觉得累，反而感到轻松开心。缺少幽默感和教化机灵，经常在师生之间筑起

11、一道无法理解的墙，增加很多无谓的冲突。实践证明，富有幽默感的老师比起缺少这些特点的老师来，更擅长缓和教化教学工作中的惊慌局面，因而也更能以一种主动、乐观的看法来处置冲突，从而使自己内心保持轻松、安静。二、建立良好的人际关系，人际关系是人与人彼此间的交际关系。每一个人都有合群的须要，通过相互交往，诉说各自的喜怒哀乐，增进彼此情感的共鸣，求得心理的满意。培根曾说过:当你遭受挫折而感到愤闷抑郁的时候，向知心挚友的一席倾诉可以使你得到疏导。否则这种积郁会使人致病人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应。那么老师如何才能建立良好的人际关系呢?(一)形成良好的师生关系1.树立正确的学生观。老师应克服居高

12、临下、把个人凌驾于集体之上的错误思想;老师要了解学生和探讨学生，对学生既要敬重和信任，又要酷爱和严格要求，热切地期盼每个学生获得胜利;老师要充分发挥每个学生的主动性和主动性，民主公正地对待学生，客观地评价学生，尽最大努力使每个学生都产生良好的皮格马利翁效应。只有这样，老师才能调动全体学生的主动性，被全体学生所爱戴，增加师生之间的聚合力，形成健康的和谐的师生关系。2.增进师生之间的沟通。老师要缩短与学生之间的距离，就要增加老师与学生之间的沟通。美国教化心理学家林格伦1967年提出了学校领域内师生之间交往的四种形式。其一，老师在课堂上与学生保持单向交往，效果较差。其二，老师在课堂上与学生保持双向交

13、往，效果较好。其三，老师和学生保持双向交往，但也允许学生之间的交往，效果较好。其四，老师成为相互交往的中心，并且促使全部的成员双向交往，效果最佳。学校中最主要的人际关系是师生关系，因此，探讨师生间的交往形式对亲密师生关系有重要的意义。(二)建立融洽的老师之间的关系1.相互敬重。老师都是学问分子，他们有丰富的科学文化学问和专业学问，有剧烈的自尊心。老师之间只有相互敬重，才能做到感情融洽，合作共事。假如损害对方的自尊心，简单引起极端行为。2.利益协调。老师在协调人际关系的时候，应当从分岐利益中发觉一样利益，缩小手段竞争的范围，扩大手段合作的范围。随着人们心理发展水平的提高，可以不着眼于一时一事的得

14、失，而着眼于长远的利益和更高层次的精神满意。这样有利于建立融洽的老师与老师之间的关系。(三)建立与学生家长的和谐关系老师要敬重学生家长。老师要敬重学生家长的看法，敬重他们的人格，在教化学生时，老师决不能贬低家长，不负责任的随意指责家长。老师要虚心向家长学习，以提高自身的修养。其次，端正与学生家长联系的动机。老师与学生家长联系，其目的是为了和家长互通状况，统一步调，调动家长主动性，共同教化孩子。而不是告状、解恨、推卸责任。再次，老师应主动和学生家长联系合作，征求家长看法，这样有利于和学生家长建立和谐的人际关系。此外老师还应当建立与行政管理人员以及其他人员的和谐的人际关系。老师心理健康培训学习心得

15、体会3秋风飒飒，在这金秋的季节，我有幸参与了区教化局组织的心理健康教化培训学习，让我了解了老师心理健康的重要性。在培训过程中倾听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个显明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。通过培训我

16、还意识到要实现提高学生素养，促进学生的人格健全发展的目标,老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的学问，帮助学生学得更好，生活得更好!这次培训让我获益匪浅，下面我谈谈自己从这次培训中获得的体会。一、促专业成长，做华蜜老师正如陶行知先生所说“老师的最大华蜜就在于培育能超过自己的学生”，这就要求老师不仅要熟识本体性学问，也就是所学学科的学问，还要驾驭条件性学问。老师被公认为华蜜的职业，劳动条件优越，桃李满天下，收获真挚的感情，而在这个漂亮而神圣的光环背后也承受着太大的压力。我要提高自身的专业素养，做一名华蜜的老师。首先

17、，我们要树立职业华蜜感。而这个标准是你是否感到华蜜欢乐。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。我们每天面对着朝气蓬勃的孩子，通过每天的言传身教，潜移默化的启发学生才智，促进学生健康成长。孟子云“得天下英才而教化之”，这是老师的职业华蜜感，在以后的教学中，要华蜜自由，全身心地投入到教书育人中。其次，我们要调整自己的心情，多增加主动心情。三年级对于孩子是一个小的转折点，学问的深化，心理等小问题接踵而至。人格健全的

18、老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心。因此在平常班级管理中，要多看学生的特长，多给与学生激励，让学生欢乐的学习，作为他的老师，我们的华蜜指数也提高了。同时，我们要适当的释放压力。压力是把双刃剑。我们常说“压力就是动力”，它不仅能激发我们的斗志，有时还能起到消极作用。我们要合理分摊压力，转忧为喜，从不幸转为华蜜。适时候，我们也可以换角度看问题，使自己从苦恼、困惑中解脱出来，有时候还要自我悦纳，找寻华蜜。工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，华蜜无处不在，只要能带着一颗爱心去视察，华蜜其实就是我们身边。正所谓“一个人总在仰视和艳羡着别人的华蜜，一回头，却发觉自己正被

19、别人仰视和艳羡着。其实，每个人都是华蜜的。只是，你的华蜜，经常在别人眼里。华蜜这座山，原本就没有顶、没有头。你要学会走走停停，看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风，心灵在放松中得到生活的满意。”二、做一名睿智的班主任心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。倾听张玲玲教授的报告，使我对班主任工作有了新的思索。作为一名班主任，在班级中接触学生的机会，要比其他老师多，条件也更优势，更能理解学生的性格、实力及其他问题。那么，在学生心理健康教化中起了重要作用，对班主任有何要求呢?首先，班主任要敬重信任学生。教化无小事，事事关乎着每一位学生的情感，当我们足够的信任学生时，就会有意想

20、不到的收获。老师一个微笑的眼神，一句温馨的话语，对于学生都是莫大的信任。小学生的情感比较脆弱，自我限制力较差，往往遇到困难易退缩。作为老师我们更不行在孩子做错事时横加指责。当学生考试考得不志向时，我们应当在他身边帮着分析缘由，激励孩子，赐予孩子充分的信任。其次，我们应当敏锐的洞察学生。听了报告，如同当头一棒，眼里自己的教化还存在遇到盲目。我并没有真正的了解我的学生们。在班级管理上，我时刻关注学生的状况，对于个别淘气的学生，我始终以为是学生的个别差异。现在再想想，或许从心理方面对学生进行教化，孩子的行为会有时好转。另外，我们要主动的对待学生。心理学家做了大量的心理试验，主动地示意往往赐予学生们无

21、限的力气。进行班级管理时，我们总是要求学生不能做这个，不能做那个，可事实总是事与愿违。我们要常常想到学生是一位“受教化的人”他应当享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生的头发散了，在教室里帮他重新扎好，她会感到很华蜜，在其他学生面前感到很傲慢。别看我学习不好，看老师多喜爱我。 对于成果不好的学生，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的特长，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，激励他把学习成果搞上去。在了解学生心理发展特征的基础上，我们多和学生说主动性的话语，并刚好的赐予主动的评价，做教化路上的有心人，勤于积累，做一位才智全面的

22、班主任。三、用爱呵护学生成长苏霍姆林斯基曾有个非常精彩的比方：“要像对待荷叶上的小露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵”。的确，学生们幼小的心灵也犹如露珠，虽然漂亮可爱，但是非常脆弱，这就须要老师加倍地爱惜。身为他们的老师我们须要以一种宽容、观赏、激励的看法对待每一个学生。尤其现在中小学生的心理健康问题，随着年龄的增长，学生的心理压力越来越大;面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，我们更要关注学生，做到有的放矢的引导学生。通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人

23、际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动;可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。我们应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予

24、，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。身为老师应当时刻帮助学生和培育学生保持良好的心情，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发觉自我，增加自信念，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!在今后的教化教学中我肯定会保持一颗健康，公允的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人才。此次心理健康培训的时间虽然仅五天，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训赐予我的决不仅是心理学的

25、理论学问，它会有一种持续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!老师心理健康培训学习心得体会420xx年元月至今，我有幸参与了江西省远程老师教化培训，选择了上饶师范学校常青心理老师成长工作室的中小学老师心理健康培训。通过培训，让我对心理教化有了肯定的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训我很仔细的听了工作室每位老师的讲座，还有线上的沟通，让我受益匪浅，以下是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教化的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业

26、技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是独生子女，从他们诞生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济相对富裕，有可能为孩子供应较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一

27、无二，若教化不得法，轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，而且独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里，父母代劳独生子女的很多本应自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和独立实力都差，也缺少劳动自觉性。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，在学习方面，不擅长处理人际关系。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理健康老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了

28、解，是学校因素，还是家庭或社会因素造成的。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动;可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。我们老师的责任就是教书育人，是素养教化和心理健康教化的推行者和详细实施者。除了要对学生进行思想品德教化和科学文化学问教化外，还要针对学生心理健康教化，才能使学生形成健康的心理。为了让学生健康欢乐的成长，我会接着仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中!老师心理健康培训学习心得体会5我有幸参与了这次进修学校组织的老师心理健康培训，听了李风

29、霞、陈淑萍、肖建光专家的讲座和进修学校几位老师的讲课，受益匪浅，感想颇多。心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教化呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会.一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，

30、增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果;有利于学生心理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。二、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相

31、应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上与其价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。教化在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社

32、会行为和异样行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生经常是没有明确的、干脆的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构予以解决。三、加强对学生的心理健康教化。(一)结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面

33、，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。(二)全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教化。为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。(三)老师本身也要注意自己的心理健康老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优

34、秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的老师是特别辛苦的，须要休息和放松。充当无所不能的教化者形象

35、的确使人精疲力荆因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作。短短的几的天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将不遗余力把学校心理健康教化工作做得更好，更精彩。因为我们是老师，我们的形象就会影响一代又一代的青少年。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐性、宽

36、容、富有怜悯心的老师，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使急躁易怒的孩子拥有平和的心态老师心理健康培训学习心得体会6老师的职业是一种特别的职业，是一种用生命感动生命,专心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告知我们的：“教化意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师工作的这一特别性确定了老师心理素养的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素养，首先老师要有良好的心理素养，要提高学生的心理健康水平，首先老师要有较高的心理健康水平。因此，关注老师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。作为老师归根究竟还是一个一般的社会人、自

37、然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特别性又要求老师必需是心理健康的人。因为，老师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求老师不仅要用超群的教学艺术去培育学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理健康。读了老师心理健康一书后,使我更加相识到了老师心理健康的重要性。老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是

38、圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过读了这本书后,使我更加明白了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和

39、心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。老师心理健康培训学习心得体会7短短的一天培训时间，很惊慌，也很充溢。因为我们在

40、这惊慌学习的氛围中学到了驾驭的学问和技能。“百年大计，教化为本”。老师是教化中的根本，振兴教化的希望在于老师，因而老师的人格和心理健康状况干脆或是间接影响老师自身的发展状况和学生的教化。我将不遗余力把我班的心理健康教化工作做得更好，更精彩。在当今快速发展的社会里，一些老师的内心发生了动荡和倾斜，进而加剧内心的冲突。假如内心的冲突得不到妥当处理，势必影响着教化活动。站在一个更高的角度来说，老师的心理健康，特殊是人格的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的看法，关系着学生的发展方向。时代要求老师应提升自身的心理健康。所以，老师的心理健康意义显得非常必要，而且迫切。老师的心理健康究竟受到

41、哪些因素的影响?1、社会责任重大，民众对于老师的期望过高。信息时代、经济时代的来临，学生家长日益迫切感觉到了教化和学问的重要性。因而对孩子的教化便空前关注起来。作为孩子的主要学校教化者，家长对老师对孩子的教化作用过分倚重。特殊是教毕业班的老师，他们感觉到来自学生父母的压力更大。自己孩子由于主观努力程度不够或者其他某些客观缘由导致了学习成果不好，学科老师便要受到很大的质询。甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些作奸犯科的事情，常常逃学等等，家长只把目光投向老师。若仔细分析，许多学校与家庭应联合教化学生的事情现在只投在老师的身上。也就是说，老师担当着一些本由多方联合担当的责任。社会赐予老师的责任

42、实在太多，赐予的厚望太大，压得老师喘不过气来。2、老师的审核评价和老师的管理体制中仍旧存在着一些不是非常合理的地方。这也是影响老师心理健康的重要因素。有些制度注意看的是老师所教科目的学习成果，但是忽视了老师在变更学生的不良的价值取向，行为习惯，思想道德等方面所作出的努力，忽视了老师在教学工作以外的付出的汗水和心血。老师的教化对象是一个人，一个正在不断发展的个体。老师教化学生的劳动成果，不能简洁地以学习成果的好坏来断定。教化的最终目的是让每一个未成熟的个体得到发展，融入社会。但是劳动对象是人，并且人与人之间存在这样，那样的差异。此外，学生发展表现须要长时间视察，也是多个教化力气的合力所为。总之，

43、有效精确衡量学生的成长作为老师考评的依据目前仍是非常困难的。因而，不完善的考核评价体制对老师的心理健康仍有着肯定的影响。3、人际关系也是影响老师心理健康的因素。同行之间既有相互合作，也有竞争，像评定职称，晋级等之事。老师之间的竞争性是很大的。符合条件的人许多，但是名额却是很有限的。一些老师为了凸显科研成果，采纳一些不适当的手段，这无疑给自己和他人带来了肯定的心理阴影。老师的竞争上岗，以及常见的考试等也是重要因素，加重老师的负担。时代的发展对老师的业务要求也越来越高，有些老师心理承受着巨大压力的实力可能有点低，因此产生焦虑等问题。过多的压力会影响老师的心理健康。4、身体健康是影响老师心理健康的重

44、要因素。老师的工作远没有社会上说得那样简洁和轻松。老师行业虽然很光荣和宏大，可是在这光荣背后，是须要老师付出大量的劳动来应对备课、上课、批改作业、学校事务等大量的工作。此为，老师还要担当起一大部分育人的责任。因而，繁重的工作势必威逼老师的身体健康。许多老师过早患上颈椎病、腰间盘突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他们处于身心乏累的状态，再加上身体的病痛会进一步影响老师的心理健康。总之，老师长时间处于强大的压力之下。这种过多的压力假如得不到刚好合理的宣泄，积闷在胸中，会导致老师心理憔悴，精神状态不良，带来各种苦恼、焦虑、心悸、懊丧等，因而产生了心理的不适应。严峻者可能导致了心理疾病。老师心理健

45、康很重要，因而在日常的工作中，老师应要留意维护自己的心理健康。作为一名学问分子，并且具备了肯定的心理学学问的人，老师应当充分仔细思索自己对自身的实力，和期望作出合理的推断，形成一个较为恰当的值。这样可以避开老师对自己提出过高的要求，产生一种心理落差。详细地说，可以这样做：1、老师要抛弃或者淡薄一些观点，如名利思想、完备标准。面对社会上的种种压力，老师首先应轻装上阵，有适度点的压力即可，不要给太多的负担。其次，老师应细致分析社会压力的来源，正确分析寻求自己努力的方向。在合理的标准下，老师可以主动进行筛选。择取合理的压力，并转变为动力，用自己的行动解决问题。2、老师应加强教化理论的学习，对职业规律

46、的相识，加强对学生的了解，加强对科学文化学问的学习，全面充溢和提高自己。用自己光荣的行为来影响学生，帮助学生建立正确的价值取向，削减来源于学生的负面影响。3、老师应采纳肯定的措施，使心情放松下来，缓解惊慌的压力。（1）老师可以借助肯定的体育活动，使压力外泄。通过肌肉、骨骼关节和呼吸运动的放松以及神经放松等基本动作，来降低机体的能量的消耗，从而限制不良心情。（2）转移留意力。老师在惊慌的工作之余，参加丰富多彩的业余活动，调整惊慌的生活节奏使心情得到松弛，减轻心理上的压力。（3）与挚友交谈。老师发觉有心理上的压力和不良心情，可以找自己的密切挚友，家属等人同他们进行沟通，把内心的不良心情在肯定程度上

47、和肯定范围内得到宣泄，把积累在内心中抑郁的能量发泄出去。同时，通过交谈，老师可以得到亲朋好友的支持和理解，心理上会得到一些劝慰。4、借助教工之家、联谊、老师俱乐部以及老师心理门诊、老师心理保健询问热线和网上心理询问等措施来建立老师心理疏导系统，帮助老师刚好缓解心理压力，消退心理上的困扰。只要刚好发觉老师心理存在的问题，就可以帮助老师疏导和解决心理上的困扰，促进其心理健康发展。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形

48、成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。老师心理健康培训学习心得体会8一、通过学习，我相识到了老师心理健康的重要性我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善