一年级上册语文教案-8小书包 第1课时 人教（部编版）.doc

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1、 一语 备课组 时间： 11 月 9 日 中心发言人： 课 题：8.小书包 第 1 课时 总计第 节教学目标1. 认识11个生字，认识包字头、单人旁、竹子头，并正确书写“书”字。2. 认识常用的文具用品，有感情地朗读课文。3. 培养学生的倾听能力与评价能力；鼓励学生在生活中识字。教学重难点1. 读准词语“橡皮、作业本、转笔刀”，正确书写“书”字。2. 有感情地朗读课文。教学过程： 一、 谈话导入 1.同学们，看，这是什么？（出示书包）书包有什么用处啊？我们的小书包里头宝贝可不少，让我们一起来看看小书包里面有什么吧？2.板书课题，认读书包，了解“包”是半包围结构，认识包字头。指导写“书”（第一笔

2、横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折），给“书“扩词。【设计意图】 由看直观图画激发学生兴趣，结合课题识字，提高课堂效率。二、 自读识字，认读词语 1.出示文具图片：橡皮、 尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀 指名说物品的名字，那么表示这些物品名字的汉字你们认识吗？ 2.出示带拼音的词语：借助拼音认读词语 3.指名读，其它同学认真倾听，请学生当小老师评价，相机正音：后鼻音“橡”、平舌音“作”、翘舌音“尺、书、本、转”、轻声“子” 。（1）相机认识单人旁和竹字头单人旁：表示人或动作。竹字头：是“竹”的变形。第一笔短撇，第二笔短横，第三笔从短撇偏下部位写右点，有部分同左部分基本一致。（2

3、）交流识字方法 加一加：毛加竹字头变成笔；果加言字旁变成课；十加日变成早；木字旁加交变成校。 4.这些学习用具对我们的学习都有哪些帮助呢？指名回答【设计意图】 本课生字词与学生的生活实际很接近，设计让学生做小老师评价认读情况，旨在调动学生识字的积极主动性与培养学生的倾听能力。 三、初读课文，整体感知 1.这些学习用具现在躲到我们的课文中了，你能在课文中找出他们吗？自由朗读课文 2.指名分句朗读，学生倾听评价。 3.朗读指导 （1）同学们读得这么起劲，老师也想读，教师范读第一句“我的/小书包，宝贝/真不少。”体会“真”的作用，能用“真”字说话。 （2）学生模仿读，指导学生正确的停顿。 （3）多种

4、形式朗读儿歌。（加上动作朗读） 4.学生练读，举行小组朗读比赛【设计意图】这一步是教学的重点，引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法读出儿歌的韵味。四、 互动游戏，拓展延伸 1.游戏：比比谁的反应快。游戏规则：把文具摆放在桌面，我念名字，你们就把相应的文具举起来，并大声地告诉同学们它的用处是什么？ 2.其实今天我们学习的生字词就出现在我们日常的生活中，你会认识更多的生字宝宝，成为识字大王。你能说说你在日常生活中还和哪些生字宝宝打过招呼呢？（例如在超市里，我们会看到什么？）【设计意图】 本课字词来源于生活，结合文本特征，鼓励孩子做一个生活中的有心人，能够结合生活实际来学习生字。积累词语。五、课堂小结 小组讨论：通过这节课，我们有什么收获？ 小组汇报。 板书设计8. 小书包 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 教后思考：