二年级上册数学教案 4.16《5的乘法口诀》浙教版.doc

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1、5的乘法口诀教案教学目标 1使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学方法尝试法、动手操作法、总结法和多媒体演示法。课前准备 图片、数字卡片、课件1课时教学过程来源:学科网ZXXK一、导入新课 趣味引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，

2、光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！）来源:学科网ZXXK二、新课学习 （一）认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1，板书”5”】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5） 【师根据学生的回答板书“1个5，15=5，51=5”】 师：我们给 “1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五。 （我们给乘法算式 “15=5”编个口诀就是？（一五得五） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书

3、“一五得五”】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？来源:学科网 【预设：生1：1个5相加。生2：15。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可

4、以怎么列呢？谁来说一说？ 生：25=10, 52=10 【师根据学生的回答板书“25=10, 52=10”】 师： “2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。 （乘法算式 “25=10”口诀是？（二五一十”） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） （

5、二）编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】 师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5”】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5”】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的完成的小朋友，老师要挑一位同学展示他的作品。 【生独立完成，师巡视辅导】 【生代表回答，师根据生回答板书】 师：我们先来看3个5，他写的乘法算式是“35=15, 53=15 ”对吗？（对！）口诀“三五十五”对吗？（对！）

6、老师不明白，想问一下这位同学，你是怎么得到这句口诀的？ 【预设：3和5是因数，15是它们的积。3个5相加等于15】 师：这句口诀大家同意了吗？（同意！）请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。我们一起来读一下，三五十五预备齐。那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗？ 【预设：生：四五得五是怎么得到的。 师：哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。】 师：下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。请小朋友们坐端正听仔细。45可以用那句口诀来计算？（四五二十）54呢？（四五二十）来源:Z*xx*k.Com来源:学科网ZXXK 师：小朋友听清题，心里想好答案，请举手姿势标准的小朋友说。二五一十可以计算哪些乘法算

7、式？ 生：25=10, 52=10 （三）引出课题 师：我们今天一共学习了几句乘法口诀啊？它们都是关于谁的乘法口诀？ 【板书课题“5的乘法口诀”】来源:Z.xx.k.Com （四）加深理解 1.通过小青蛙跳远的图片，进一步理解5的乘法口诀。， 2.通过把口诀补充完整，来检查同学们的掌握情况。 （五）记忆与应用 1.读来源:学|科|网Z|X|X|K师：请大家把掌心朝老师挥挥手，对！这表示5，我们翻一次手表示增加5，一共2个5再翻过来表示再增加5，一共3个5。我们一边翻小手一边读5句5的乘法口诀。一五得五二五一十预备齐。 【生翻手齐读】 师：读的很好！你们可以不看黑板翻手整齐的说一遍吗？ 【生翻手

8、齐说】 师：请小朋友们自己轻声的读一读，记一记。 2.做 师：你们会了吗？（会）老师不信，老师要考考你们。课件出示故事中的数学，有几个几？乘法算式怎么列？口诀又是什么？做好的小朋友请你举手示意然后坐端正老师就知道你已经完成了。 【生独立完成，代表发言，集体订正】 师：每个毫毛变了多少只猴子？（5个）几个几？（4个5）？乘法算式？（45=20, 54=20）口诀？（四五二十） 3.说 师：我们同桌来比一比，看谁记得牢，先请两位小伙伴来示范一下。你说一五得五，他说二五一十，你接着说三五十五，他说四五二十，你说五五二十五，他说一五得五，你说二五一十，绕圈。听明白了吗？开始！ 【生互说】 4.写 师：对于5的乘法口诀，小朋友们会读会说，那你们会写吗？（会） 【生活动，集体订正】 三、结论总结今天这节课我们学习了什么？有什么收获？四、课堂练习1.列式计算。 （1）5个3相加是多少？ （2）一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？2. 在里填上“”、“”或“=”. 课件出示题五、作业布置 1.课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。 2.课后练习题。 六、板书设计5的乘法口诀1个5，15=5，51=5 一五得五加法算式：5+5=10来源:学科网ZXXK25=10, 52=10 二五一十3个5 三五十五4个5 四五二十 5个5 五五二十五来源:学科网