三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 ▎冀教版（2014秋）(9).doc

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1、周长的认识教学设计庞斌教学内容：冀教版三年级上册周长的认识教学目标：1、经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出图形的周长。2、结合具体实物，通过观察、测量、计算等数学活动，会用测量的方法计算图形的周长。 3、通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。教学重、难点： 依据课标要求和学生实际，我把“理解和认识周长”确立为本节课的教学重点。教具准备：树叶，正方形、长方形、三角形和五角形纸片，线，直尺，软尺等教学过程：一.周长的认识。第一层次：设计情景引出周长 1：师：同学们看，秋天到了，大自然中的树叶开始飘落，一只蚂

2、蚁爬上了一片美丽的树叶，它想仔细看看这片树叶，你能说说蚂蚁是怎样爬的吗？师：是的。蚂蚁是沿着树叶的边线爬的。树叶的边线的长就是树叶的周长。（板书：周长）2：同学们，你们看这位小女孩在干什么呢？桌布的花边也就是也就是桌布一周的长度，桌布一周的长度，也就是桌布的周长。第二层次：找身边的周长，理解认识周长。1、摸一摸：师：数学书封面有周长吗？在哪？指一指。学生汇报，教师指导指法。2、找一找：师：其实，周长在我们的生活中随处可见，仔细观察我们的教室和我们周围的哪些物体有周长？看谁找得多，开始行动吧！要求：找完后把自己找到的周长跟同桌同学指一指，说一说。（设计意图：创设一个蚂蚁爬树叶的情境，以疑引思，引

3、起学生思维的兴趣，激起学生积极的思维活动，接着教师运用简明的语言引导学生观察，学生初步感知树叶的周长、桌布的周长，然后进一步观察周围的物体的周长，通过摸一摸等实践活动获得丰富的感性认识。这样学生从直接感知的有关事物中建立起物体周长的表象。第三层次：由物到形抽象周长概念不仅物体有周长，平面上的图形也有周长。1师：你能找出这些图形的周长吗？你想用笔分别描出这些图形的周长吗？请打开操作纸试着描一描。2巡视后小结：描的时候不论从哪儿做起点，最后总是要回到起点，这样就沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。3.问:什么是周长呢?（围图形一周的长度，就是这个图形的周长）4辨析：下面哪些图形能找

4、出它们的周长，哪些不能，为什么？（示课件）（设计意图：教师指导学生操作用笔描出平面图形的周长，借助动作思维获得了鲜明的感知，通过操作唤起大脑中的表象，使学生逐步摆脱对直观材料的依赖，使周长概念进一步清晰起来，这样由“感知表象概念”，完整地呈现了概念的形成过程。最后出示一些图形，通过其中的肯定事例来强化对周长概念的理解，通过否定事例来促进对周长概念的辨析，全面认识周长概念的内涵和外延。）二.探索求周长方法第一层次：探索方法师：我们要想具体知道这些物体或图形的周长是多长该怎么办呢？请同学们动手试试。学生操作，教师巡视，小组交流。总结测量周长的方法。（设计意图：教师提供几种常用测量工具，让学生小组合作研究树叶，正方形，长方形的测量方法，在大量的操作活动中进一步体验、理解周长的实际含义，使周长的概念和长方形的特征得到进一步强化，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累丰富的感性经验。充分突出学生在学习中的主体地位，培养学生的探究能力和合作学习能力，有效地培养学生学习数学的兴趣。） 第二层次：拓展发散。三、总结今天我们一起认识了周长，并且运用周长知识解决了一些问题，能说说你的收获吗？板书设计： 周长 围图形一周的长度，就是这个图形的周长。